如何指导小学生自学历史

培养学生的自学能力,是教学中的一项重要任务。历史课教学中如何组织和指导学生自学历史呢?我在实践中注意做好以下几项工作: 首先,根据课文特点,引导学生掌握自学的重点。 掌握重点,是提高自学效果的重要环节。每篇课文都是有重点的,有些课文的重点比较明显,有些不甚明显。还有一种现象,学生在自     

如何引导学生学会自学

新时代对"文盲"的定义不再是不识字的人,而是不会自学的人.教师之所以为教师,是要教学生学会自学,即教是为了达到不需要教.如何让学生学会自学?我认为主要应注意三个方面.     

如何引导学生自学生物课

在科学技术迅猛发展的今天,学生在课堂上学到的知识是有限的,主渠道还要靠学生自己去开掘:从学海里自由汲取,从实践中获得。这样,教师贯穿整个教学过程的根本目的应该从教会学生知识转向教会学生学习,培养学生自学的能力,这已经成为当今世界教学改革的主攻方向。在生物学教学中我们应该怎样做呢?我想从以下两个方面     

如何引导学生有效自学

正在传统教学中,教师是教学的主导者,学生只是被动单一地接受知识,这样的教学模式不利于学生素质的全面提高。传统的教学模式已有所改变,作为教师的我们应充分发挥自身的引导作用,让学生主动参与、乐于探索,引导学生自主学习。一、创设问题情境,激发学生自学的欲望     

如何引导学生学会自学

新时代对“文盲”的定义不再是不识字的人,而是不会自学的人。教师之所以为教师．是要教学生学会自学,即教是为了达到不需要教。如何让学生学会自学？我认为主要应注意三个方面。     

如何引导小学生课外阅读

正《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确提出,"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书",并且明确规定,小学生课外阅读总量不少于145万字。要达到上述规定要求,光靠课内是不够的,还必须有课外阅读作为辅助和补充。课外阅读是小学生语文学习的一个重要组成部分。在小学语文教学中,教师要积极引导学生好读书、读好     

如何引导小学生课外阅读

正文:古人有云:"熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟",足见广泛阅读的益处。而今,《课标》指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"语文教学扩大阅读量,拓展阅读范围,延伸阅读空间,让学生大量阅读已经深入人心。那么,作为教师,如何有效的引导小学生进行课外阅读呢?我认为可以从以下几     

如何引导小学生言之有物

《语文课程标准》中的"课程目标与内容"指出:"小学生要能具体明确,文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。"其中的"具体明确,文从字顺"是对作文教学提出的要求,表现在学生的习作上应是言之有物。言之有物是与语言枯燥、言之无物相对应的,而语言枯燥、言之无物恰是小学生习作普遍存在问题,因而如何引导小学生克服这方面的问题,尽量使自己的作品具体生动、言之有物,也     

如何引导小学生课前预习

语文新课标强调指出，语文教学“要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读、实践中学习独立思考，学习怎样读书。”笔者认为，预习是实现这一教学思想的有效途径。那么，该如何引领学生预习呢？具体可以从以下几个方面入手：     

如何引导小学生写作文

小学语文教学是小学各科教学的基础。作文教学是小学生语文教学的重要组成部分。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲自经历事情具体、明确、文从字顺地表述出来。当前,学生普遍认为作文难,大部分学生怕写作文,有的     

如何引导小学生写作文

学会写作、学会表达,学会思考,是学会学习的重要组成部分。小学语文新课标指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感;1-4年级从写话、习作入手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。新课标明确了小学写作教学的目标,结合自己的教学实际,在教学的过程中我认为应该遵循以下原则:     

如何引导初中学生自学历史

本文从如何引导学生的自学入手,来探讨在初中历史课上如何增强学生学习历史知识,同时在学习历史知识的过程中,提高他们分析问题、解决问题的能力.     

如何引导初中学生自学历史

本文从如何引导学生自学的方面,来探讨在初中历史课上如何增强学生学习历史知识的兴趣,同时在学习历史知识的过程中如何帮助他们提高分析问题、解决问题的能力.     

如何提高小学生的语文自学水平

正作为长期奋斗在教学一线的小学语文教师,我深深地知道仅仅传授给学生基本的语文基础知识是远远不够的,还需要教给学生一些简单的、常用的语文学习技能,更重要的是让学生学会自主学习,即如何学习语文,学习语言知识,让学生能够学会自我主动地去学习、去探索知识,这也是我们语文教师的奋斗目标。一、培养学生的语文学习兴趣兴趣是学生最好的老师。在实际语文教学中,教师应     

浅谈如何让小学生掌握自学本领

教育思想家埃德加·富尔在《学会生存》中指出:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人.”这一提法,揭示了在知识瞬息万变,科技日新月异的时代里要获得发展,必须树立终身学习的理念,必须具备持续学习的本领.那么,作为新时期的教育教学工作者,如何培养学生从小学会学习,善于学习呢?笔者认为,需要从以下几个方面去努力.     

如何培养小学生自学英语的能力

外语教学法指出,外语学习一般分为三个阶段:呈现,实践,迁移。呈现是掌握课文阶段,要求记忆范例;实践是从课文中认识规则的阶段,要求变换、延伸、扩展范例;迁移是应用所学语句阶段,要求复用以至自由表达,也称运用。这一理论在现代小学英语课堂教学中体现得尤为明显。对学生自学能力的培养应贯穿于这三个阶段中。一、在呈现过程中,使预习成为习惯1.单词的预习及其发散学习在实际课堂教学中,我们常常发现,学生想说而不敢说或不知如何说。其原因之一是每一课的新词汇对于他们来讲是“消极”的词汇,他们不熟悉新词的发音,这阻碍了他们的语言表达。因此,在平时的教学中,我特别提出了预习新课词汇的要求。要求学生通     

如何培养小学生的英语自学习惯

在小学英语的教学中,我们往往会遇到这样的情况,一节课下来教师教得非常吃力,学生学的也十分吃力。这样的情况直接影响了我们讲授英语知识的激情。笔者通过自己不懈的努力发现,小学生学习英语没有自己的习惯,才会出现上述状况。在本文中从课前预习,培养学生自学能力的＂前哨＂;课堂教学,培养学生自学能力的主要阵地;课后复习,培养学生自学能力的＂守卫＂;借助工具,给予学生自学的一把＂开山斧＂。     

如何培养小学生自学英语的能力

教师的教与学生的学是紧密结合的,教师不仅要教学生学会,还要教学生会学,使他们养成自学的习惯,为以后的继续学习铺平道路。只有这样的教与学双向结合,才能发挥更好的作用,才能体现学生是学习主体的地位。     

如何引导小学生阅读古诗

在小学阶段,应该让充满文化气息和教育意义的古典诗歌一直伴随学生成长。只有教师选择灵活多样的教学方法,借助生动鲜明的艺术形象和简洁明快的教学语言,让古诗文滋润学生的心灵,才会使学生健康成长。     

浅析如何引导小学生背单词

小学阶段开设英语的一个重要目的就是培养小学生对英语的学习兴趣,培养语感。而要想达到这一目的,对英语单词的掌握是非常重要的。在小学的英语教学中,多数英语教师都没有找到引导小学生背单词的有效途径,仅仅是通过布置作业的方式将这一任务交给学生,让学生自己探索方法,让学生找到合适的方法是可以的,但是老师的帮助也是必不可少的。因此,要想提高英语的教学质量,对如何引导小学生背单词途径的探索势必不可少。