别为“教育均衡”而“均等教育”

当下各地都在努力推进教育均衡发展,为了让教育均衡立竿见影,都在想尽办法,出尽主意,做足文章。更有一些地区采用运动式推进,使用行政式手段普及,都想按照要求让本地区教育均衡得到最快落实,让所有学校差异立即缩小。有的地区采用城乡教师校际交流,有的采用薄弱学校与名校教师抓阄对调,有     

二届重庆名师谱 名师,因何而名(中)

他一生都在探索职业教育的教育教学规律,他曾参与重庆市中职学校学分制改革,参与中澳职教合作项目成果的推广工作,领导并参与学校的模块化教学改革……他就是全国优秀教师、重庆市级骨干教师、重庆市第二届名师——李勇。     

探索而名 李勇 职教发展的见证人

李勇,高级讲师,全国优秀教师,重庆名师。荣获重庆市中专系统优秀班主任,重庆市委教育工委表彰的优秀党员,入选《重庆名师画册》。现任职于重庆教育管理学校。     

二届重庆名师谱 名师,因何而名(上)

2007年教师节,37位教育工作者被重庆市人民政府评选为第二届重庆名师。2006年,《今日教育》对首届重庆名师作了《重     

教育托管是名校的社会责任

在中小学校开展委托管理（以下简称“托管”）,是教育主管部门将薄弱学校委托给优质学校进行管理．其实质是保持被委托学校的所有权,转换管理权,强校带弱校,有效辐射优质学校的教育资源,以实现区域教育的均衡发展。     

一所县级薄弱初中的腾飞之路——记上蔡县第二初级中学

上蔡县第二初级中学现有4000余名学生、152名教师。5年来,上蔡二中师生励志图强,奋力拼搏,把学校打造成了教育教学管理严谨、师德高尚、学风优良的优质学校,从昔日学生不愿入读的薄弱学校一跃成为上蔡县优质初中,成为驻马店市薄弱学校发展的一面旗帜。     

名誉校长：上海教育引以为豪的财富——陈昌富：均衡教育“名校”有责

现在政府加大了对薄弱学校的投入，许多区县通过托管、干部轮岗、骨干教师流动或成为大学附校的方式，提升学校办学水平。这些无疑都是促进“均衡”的有益尝试。我想，作为“重点学校”的校长，面对这件关系国家长远发展、关系和谐社会建设、关系下一代健康成长的大事，应当有所作为。     

论教育均衡发展视域下薄弱学校教师科研水平的提高

薄弱学校教师从事科研活动具有一定的优势,教师普遍具有更强烈的科研需求,具有更广泛的科研选题空间等,但教师也面临着更大的班级管理压力,提高学生学习成绩的任务更重,相互交流的资源更为缺乏,科研条件相对更差。充分发挥薄弱学校教师的科研优势,克服劣势,全面提高薄弱学校教师的科研水平,应坚持教学与科研相结合,加强高校、科研院所等专业教育研究机构的针对性指导,发挥优质学校与薄弱学校的联动作用,并发挥区一级教研部门的指导作用。     

二届重庆名师谱 名师,因何而名(下)

2007年教师节,37位教育工作者被重庆市人民政府评选为第二届重庆名师。2006年,《今日教育》对首届重庆名师作了《重庆名师之魅》策划,受到全国读者的高度关注。重庆名师,究竟因何而名?随着第二届重庆名师榜的揭晓,这个问题开始萦绕于编辑与读者心中。2008,《今日教育》试着揭开它的神秘面纱——     

学校因何而强 从七宝明强小学看民国中心小学的师资建设

自从19l5年中国改初等小学堂为国民学校后,国民教育的目标是“以授以国民道德之基础及国民生活所必需之普通知识技能为本旨”,中国的现代学校教育开始了规模化发展。那么,优秀的学校与合格的教师从何而来？回颐上海近郊七宝明强小学近代教育发展的百年建设经历,我们可从中管窥国人在乡村教育的初步普及过程中是如何面对和破解办学：师资和其他教育问题的。     

从薄弱学校到优质名校——静安区教育学院附属学校是怎样“脱颖而出”的

上海市静安区教育学院附属学校最近几年来声名鹊起，引起了各方注意。它的明显标志是办学质量显著提高，赢得了区内老百姓的认可，不少外区的家长也希望把子女送进该校就读。数十家媒体多次报道了该校励精图治、奋发改革的事迹，使得学校声名远播。教育行政部门在多个场合充分肯定了该校教育改革的成果，引来全国各地的教育工作者到该校参观学习。     

从“扩张优质教育资源”到“生成优质教育资源”——学校发展的回归之路

基础教育在经过若干年规模扩大和经费短缺之后,终于迎来了注重质量提高和增加教育投入的历史机遇。然而,在浮躁心理和经济利益推动下的“扩张优质教育资源”虽然能暂时缓解供需矛盾,但是没有促进学校质量的整体提高,反而带来诸多教育问题和社会问题。本文认为,“生成优质教育资源”,创造各种条件让学校成为改革的主体才是学校发展的根本之路。     

从捆绑走向联动——放大“捆绑发展”的效能

作为扶助薄弱学校、促进区域教育均衡发展的重要举措,自2003年开始,“学校捆绑发展”。在我省各地陆续启动。经过几年的探索、实践,捆绑发展模式逐步形成,捆绑发展经验日趋成熟,薄弱学校的发展步伐加快,区域教育的整体实力得以提升。     

教育托管是名校的社会责任

在中小学校开展委托管理(以下简称托管),是教育主管部门将薄弱学校委托给优质学校进行管理,其实质是保持被委托学校的所有权,转换管理权,强校带弱校,有效辐射优质学校的教育资源,以实现区域教育的均衡发展。     

让教育的阳光普照赣鄱大地——我省义务教育均衡发展先进县掠影

近年来,我省各县(市、区)积极开展创建义务教育均衡发展示范县活动,结合实际,因地制宜,大力推进义务教育均衡发展,努力提升百姓教育幸福指数,涌现出一批成效显著的先进典型。     

二届重庆名师谱名师，因何而名（下）：虔诚而名伯友贵活着为了艺术，为了教育

说起自己的求学道路．伯友贵用了一个特殊的词语：怯生生。他说自己是怯生生却义无反顾地走进美术这块天地的。说话时．他的神情充满了陶醉和虔诚．     

从文化管理的视角看教育的均衡发展

学校教育的均衡发展直接关系着千家万户的命运。学生接受教育的不平等直接影响到将来经济收入的不平等,进而埋下阶层矛盾的隐患。教育公平是社会公平的起点,从这个意义上来讲,教育的均衡发展是构建和谐社会的基石。义务教育法将教育的均衡发展突显为亮点之一,正是基于这一理性的认识。在教育整体走势良好的社会背景下,优     

从薄弱学校到“名校”之路

满洲里市逸夫小学是教育系统里的一朵奇葩,短短几年时问便声名鹊起,实现了从名不见经传到美誉全城的华丽转身。然而,谁也未曾想到,就在十年前,逸夫小学还是全市办学规模最小,师生人数最少,师资水平相对薄弱的落后小学。从薄弱学校一跃成为“名校”,逸夫小学走过了一段不平凡的历程,这是一条跨越之路,更是一条创新之路。