教学反思伴我行

叶澜教授曾经说过这样一句话：“一位教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,有可能成为名师。”平时,我也写教学反思,不过与成为名师的梦想无关。我和教学反思结缘,纯属偶然。     

新课程理念下的教师应注重教学反思

新课程的实施,教师是关键,而教师教育观念的转变,则直接导致教师教学行为发生相应的变化,这又决定着课程改革的成败。在新课程理念下,教师应特别注重教学反思。     

做一名反思型教师

一位教育家说过“:一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,如果写三年反思则可能成为名师。”教师要学会反思,并以此为突破口,进行教育教学研究,这样才能立足于自身的教育教学实践,取得最具有现实意义的业绩和成果。一、对反思的认识反思是教师成长和自我发展的基础,教师从经验     

在教学反思中成长

20世纪90年代以来，国外关于教师教学能力的研究，已从原来注重对教师教学理论的建构和教学技能的训练，转向注重对教师已有知识结构、思维模式以及教学能力习得的研究。在这样的背景下，教学反思受到高度重视，被认为是提高教师专业素质，提高课堂教学质量最有效的途径。     

注重课堂教学反思促进生物教师专业成长

新课程的创造性实施要求教师进行自我反思,成为反思型的课程实践者,成为反思型教师。教师反思能力是教师成长和发展的重要标志,决定着教师反思的深度和水平。提高教师的反思能力,即教师能够对课堂事件、对所做的决策进行深思熟虑,将有助于促进教师的专业发展。     

注重生物教学的有效反思

在生物教学中,注重教学反思的有效性,是教师提升教学能力,教学成长的重要环节,文章通过作者的教学实践,从反思的目的、依据、来源、针对性论述有效的教学反思。     

注重生物教学的有效反思

在生物教学中,注重教学反思的有效性,是教师提升学能力,教学成长的重要环节,文章通过自身的教学实践,从反思的目的、依据、来源、针对性论述有效的教学反思。     

教师反思意识及能力培养的途径

基础教育课程改革使我们深切体会到,必须着力于培养教师的反思意识和能力,否则很难提高教师的专业水平。俗话说“反思三年成名师”,当教师真正确立了自己的目标,并通过实践进行反思和研究,就能逐渐地增强反思能力,提高教学水平。     

教学高效，重在反思

课堂教学的高效,重在教学实践的反思和总结。 叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师。如果一个教师写三年反思就可能成为名师。”由此可见,教学反思对于教师专业的成长和发展起着非常重要和直接有效的作用。那么,我们到底该反思什么和如何进行反思呢？     

浅谈初中英语教学反思

<新课程总结与反思>中曾引用叶澜教授说过的一句话:"一个教师,写一辈子教案,不一定成为名师,如果一个教师写三年反思,则有可能成为名师."教学反思在教学中显得尤为重要.     

为教学反思点睛

为适应新课程改革的需要，广大生物教师必须实现自己教学理念的新陈代谢和教学行为的变革，为此，教师不仅要重视基础理论的学习，更要特别重视掌握“诊断性”研究方法，重视发现问题、解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学实际情境与自身教育经验的多视角、多层次的分析和反思，也即进行教学反思。教学反思具有批判性，它能使教学经验理论化，并有助于提高教学总结能力和评价能力，是连接教师自身经验与教学行为的桥梁。有时我们看到有的教师工作了几十年，都没有得到多大发展，不是说他没有经验，而是他没有充分反省、记载和利用自己的经验，让自己的经验随时光像流水一样从身边逝去，一点印记也没有。所以，我们必须经常将自己所思所想等及时地整理记录下来——写出教学反思札记，这样，“积沙成塔，集腋成裘”，涓涓溪流终会为自己教学之园浇灌出美丽的花朵，因此，它不失为整个教学反思过程的点睛之笔。     

浅议教学反思

我国著名教育家叶澜教授曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师．如果一个教师写三年的反思．有可能成为名师。”此语道出了教学反思的重要性。     

写好教学反思的六种方法

曾子曰：＂吾日三省吾身。＂要做一名成功的教师,就离不开反思,正如叶澜教授所说＂一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师＂。     

反思策略在生物教学中的应用

新一轮的课程改革是挑战,更是机遇,对每个教师来讲是面临新的开始。如何按新课程要求,在新课程理念下快速提升自己,引领自己？我想：反思是教师专业成长最有效的途径,讲究策略才能百战不殆。那么,针对自己的生物学科要反思什么？怎样反思？本文将结合自身实践,谈些粗浅的看法。     

写好教学反思 进教学进步

叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但一个教师如果坚持写三年的教学反思,就有可能成为名师。这说明写教学反思对教师的专业成长是非常重要的。新的教学理念是教师进行教学反思的基本依据,据此进行教学反思时,可以有以下的一些切入点：     

采取有效措施 推进教学反思

一位教育家说过,教了二十年书不进行教学反思,不可能成为名师,执教三年,坚持写教学反思,就能成为名师。实践告诉我们,教学反思是促进教师专业发展、推动课堂教学改革的有效途径。我们在倡导“时时     

教育教学反思：从自身多找原因

教育教学的改革与发展要求教师不断提高自身的素质,尽管提高素质的方式很多,但最有效的一种是写反思。无意中从一本书中看到“一个教师写一辈字教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”我觉得教师不能只把教案写得详细周全,满足于“今天我上完课了,作业批完了,学生也改完了,     

英语教学反思方式初探

叶澜说过：“一个教师写一辈子的教案．不一定成为名师。如果教师写三年反思．可能成为名师。”     

反思性教学与教学反思

国家新一轮课程改革的实施 ,标志着我们的教学改革进入了一个全新的领域。这个领域为我们师生共同发展提供了广阔的空间 ,在这一空间中机遇与挑战并存。做为课程改革的实施者 ,如何更新自己的教育教学观念 ,如何改变自己的教育教学行为 ,抓住机遇迎接挑战 ,都是很值得思考的现实问题。《基础教育课程改革纲要》(试行 )提出了本次课程改革的六项具体目标。在关于评价改革中 ,它强调建立促进教师不断提高的评价体系 ,尤其强调教师对自己教学行为的分析与反思。基于这样的理念 ,针对我们学校课程改革进行的实际情况 ,我们决定开展反思性教学研…     

政治课老师应注重教学反思

反思是以自己的职业活动为思索对象,对自己在职业中所作出的行为以及由此产生的结果进行审阅和分析的过程。教学反思就是教师自觉地把课堂教学实践作为思索对象,对已经发生的教学活动以及这些教学活动背后的理论假设进行审阅和分析的过程,其目的是使教学进入更优化的状态,使学生得到更充分的发展,使教师成长得更专业。新课改非常强调教学的发思,教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。