好学校的标准

任何评价都会涉及评价标准的问题。提出合理的评价标准的基本原则是“不重不漏”。“不重”即不重复，各个评价指标之间不存在重复、包含、交叉的现象，以避免统计学上的重复计算；“不漏”即不遗漏掉评价指标应该覆盖的所有方面。同级的各个指标之间是并列的、相互补充的。当然，同级指标的各项可能在统计学上的权重也不一样。     

好学校的标准

任何评价都会涉及评价标准的问题。提出合理的评价标准的基本原则是“不重不漏”。“不重”,即不重复,各个评价指标之间不存在重复、包含、交叉的现象,以避免统计学上的重复计算;“不漏”,即不遗漏掉评价指标应该覆盖的所有方面。同级的各个指标之问是并列的,相互补充的。当然,同级指标的各项可能在统计学上的权重也不一样。     

好学校的标准

任何评价都会涉及评价标准的问题.提出合理的评价标准的基本原则是"不重不漏"."不重",即不重复,各个评价指标之间不存在重复、包含、交叉的现象,以避免统计学上的重复计算;"不漏",即不遗漏掉评价指标应该覆盖的所有方面.同级的各个指标之间是并列的,相互补充的.当然,同级指标的各项可能在统计学上的权重也不一样.     

分析错误暴露思维

解答排列组合问题的关键是要不重复不遗漏,要做到不重不漏,的确比较困难,有时重复和遗漏的情况不易察觉.     

分类讨论法在解含参数的有理不等式时的应用

进行分类讨论时,我们要遵循的原则是:分类的对象是确定的;分类的标准是统一的,讨论时不遗漏、不重复;科学地分类,层次清楚,讨论时不越级.其中最重要的一条是"不漏、不重".用分类讨论的方法解决问题的基本步骤是:首先,确定讨论对象以及讨论对象的全体的范围;其次,确定分类标准,正确合理地分类,即标准统一、不     

教你数三角形的个数

在几何计数问题上，经常见到很多同学要么重复计数了，要么漏数了，那么有什么方法可以做到计数时不重不漏？相信下面例题中的方法会给你带来启发．     

三角形的概念和性质

本讲中与三角形有关的概念、三角形的边角关系定理及推论、中位线定理等是后面学习儿何的基础，应注意理解、掌握及运用好，对三角形的分类应做到“不重”和“不漏”。     

解答排列组合应用题的若干思维策略

解含有约束条件的排列组合问题，应按元素的性质进行分类，按事件发生的连续过程分步，做到分类标准明确，分步层次分明，不重不漏．     

圆中漏解怎么办?(初三)

正确对圆中的图形进行分类,且分类要做到不重不漏,标准统一,是避免圆中问题漏解的“秘诀”.下面从点与圆、线段与圆、直线与圆及圆与圆的位置关系四个方面说明.     

分析错误 暴露思维

解答排列组合问题的关键是要不重复不遗漏,要做到不重不漏,的确比较困难,有时重复和遗漏的情况不易察觉.一道高考题,笔者计划十分钟讲完,学生出现了一些错误思路,我认为:如果不帮助他们分析清楚,找出错因,他们还会犯同样的错误.为此我调整教学计划,逐一分析学生的典型错误,并由     

概率中“至少”、“至多”、“最优”问题的求解

概率是中学数学的新增内容 ,对学生解决实际问题的能力提出了更高的要求 ,但如果在解题中能打破思维常规 ,采取“正确分类 ,正难则反 ,数形结合”的策略 ,往往能绝处逢生 ,迅速求解 .下面就这类问题如何求解举例说明 .一、正确分类 ,不重不漏分类讨论思想是重要的数学思想方法 ,通过分类可以把复杂的问题化为简单的熟悉的问题 ,但在分类时要正确选择分类标准 ,做到不重不漏 .例 1　将一枚硬币连掷三次 ,出现“2正 1反”的概率是多少 ?分析　将一枚硬币连掷三次 ,出现的情形有 4种 ,即“3次全正” ,“2正 1反” ,“1正 2反” ,“3次全反” ,…     

教你数三角形的个数

几何计数问题上,经常见到很多同学要么重复计数了,要么漏数了,那么有什么方法可以做到计数时不重不漏?相信下面例题中的方法会给你带来启发.     

分类问题结果有巧写

分类思想是中学数学中的一种重要思想，也是中学生必须掌握的知识．有助于中学生以后学习其他知识，为分析问题、解决问题提供方法论．按某个标准进行分类，做到不重不漏，分类解答，最后写出结论．     

从学术形态的数学原理管窥排列组合中的数列模型——从两则经典案例说起

排列组合内容在高中教材中所处地位不高，高考也就涉及一个填空或选择题．因此对于这部分内容的教学，教师一般不会特别重视，认为只要基本方法落实到位，剩下是学生悟性问题．确实，排列组合问题对学生的智力要求较高，特别是复杂的排列、组合混排问题，没有冷静、缜密的思维能力，很难做到“不重不漏”，当然这主要是针对穷举而言的，穷举法在“较少”元素排列组合问题中的地位不言而喻，     

第七讲 专题复习精讲 分类讨论思想专题精讲

专题说明分类讨论思想是研究数学问题时经常使用的数学思想方法,是要全面地思考问题的具体体现.要正确地对事物进行分类,通常应从所研究的具体问题出发,选取恰当的分类标准,然后根据对象的属性,把它们不重不漏地划分为若干个类别.要科学地分类,注意标准要统一,还要不重不漏.划分只是手段,分类研究才是目的.因此,还需要在分好的各类别下对具体情况进行研究,     

几何中蕴含的数学思想

当几何图形的相对位置不确定时，要考虑所有可能的情形．分类讨论，要做到不重不漏．在几何计数问题中，如数线段或角，也常用分类讨论的方法。     

等腰三角形问题分类解析

在解答等腰三角形的问题时，经常遇到不给出图形，而让大家求解的问题．但只要全面考虑，正确运用所学知识，就能做到不重不漏、完整答题．现结合实例具体分析如下，供大家参考．     

等腰三角形问题分类解析

在解答等腰三角形的问题时，经常遇到不给出图形，而让大家求解的问题．但只要全面考虑，正确运用所学知识，就能做到不重不漏、完整答题．现结合实例具体分析如下，供大家参考．     

浅议排列与组合

排列组合抽象性、思维性都较强,是高中数学难学的一个内容,本文阐述了排列与组合中的一些常用的解题方法,指出在解题时要“不重、不漏”。掌握排列与组合的概念,全面分析问题。     

分类讨论思想应用的四大特征

分类讨论思想方法在高考综合题中应用情况表现出一定的特色以及规律,其主要体现了四个基本的特征,即整体简约性、标准统一性、不重不漏的完备性以及逐级递次性。