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一、积累与运用1.根据汉语拼音在下面语段的横线上写上相应的词。突然,一幕人们意想不到的场景出现:绿衣人周身亮起银光,宛若万点繁星,组成一支 相似文献
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前些日子,到一年级听一节数学课.课堂上,孩子们生机勃勃的学习状态、师生间融洽自然的氛围自是让听课的老师们赞赏不已.其中有一幕情景更是让我反思许多. 相似文献
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<天鹅的故事>全文都是叙述,很少直接抒情.然而这种叙述是一种不抒情的抒情,而且比抒情更深沉.它向我们展现了那一年、那一天、那一幕,那撼人心魄的一幕中还包含着"智性"思考. 相似文献
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前不久,我上了一节<走进童话>的作文课,仔细想来还有几点灵感值得写下来. 这节课是个临时培训任务,一接下这节课,头脑中就盘算着如何让学生从生活积累中自然地流淌出"童话之泉",把孩子们的童话情结原原本本地还给他们.为此,我设计了用童话的写作特点引导学生写作的基本思路.可生硬的写法说教学生们是不会接受的;激发情趣,让学生轻松、自由、快乐地走进童话才是最好的选择.这个突破口选择后,我先后设计了几种教学方案,却一一被自己否定了.正当无计可施之时,透过宾馆高大的玻璃窗,我远远地望见晨光中,四五十只小燕子正整齐地排在相对的两条输电线路上,叽叽喳喳地叙说着"秋日私语"或许是商议着南迁的计划.我眼前一亮,这耳闻目睹的一幕,不正是浑然天成的童话吗? 相似文献
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马军 《中小学心理健康教育》2017,(12):79-80
最近,坐公交车看到的一幕让我很有感触.
小女孩和爸爸一起坐公交车,女儿上来就坐在了老弱病残孕的专座上,爸爸坐在了后面.爸爸发现女儿坐在了老弱病残孕专座上,就对女儿喊:"傻孩子,快来这里,后面坐." 相似文献
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"明天早上我来接他上学"
1962年,张连喜出生在天津市红桥区一个工人家庭.3岁那年,他得了一场大病,由于用药不当,双腿竟然瘫痪了.8岁时,连喜虽然上了小学,但是由于自己无法行动,只能一动不动地坐在位子上,上下学由爸爸背着.第二年春季的一天,发生了让连喜终生难忘的一幕,也从此改变了他的人生之路. 相似文献
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为了考验和培养女儿的应变能力,一位母亲带着女儿逛街时故意将其"丢失",女儿号啕大哭,满街找妈,而那位母亲则悄悄躲在附近观察.这是发生在重庆市九龙坡区杨石路上的一幕.这位母亲的做法引来路人议论,支持、反对的都有.某晚报对此事还做了报道. 相似文献
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张明亮 《华南师范大学学报(社会科学版)》1984,1(1)
茅盾作为作家知名于世之前,在文学与生活两方面已有很深的积累.然而,他“不是为的要做小说,然后去经验人生”,而是“真实地去生活,经验了动乱中国的最复杂的人生一幕”,以后才开始创作的.他在因处女作《蚀》一举成名时就说过:“我的职业使我接近文学,而我的内心的趣味和别的许多朋友……则引我接近社会活动.”确实,茅盾在生活方面的积累,尤其是一九二○年至一九二七年的八年从事革命实际工作的经验,较之文学积累,对他的创作具有更为重要的决定意义;他在经历革命锻炼和考验以后再从事创作,并以反映革命的实际进程为指归的特点,在一般的左翼作家中也是卓异特出、鲜有匹比的. 相似文献
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羽毛球 一群刚从印度归来的英国军官在鲍弗特公爵的城堡里进行了一场游戏:在一个香槟瓶塞上插上几根羽毛作球,人手持木板,将球在空中来回对击.这一幕发生在1873年的伯明顿(Badminton,也就是羽毛球的英文名). 相似文献
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