任务型教学法在高职高专商务英语口语课堂教学中的应用分析

高职高专的商务英语口语教学以培养学生的英语交际能力为目标,因此教师应在课堂教学中重点突出实用性。本文结合高职高专商务英语口语课堂教学的现状,依据任务型教学法的相关理论,探讨其在高职高专商务英语课堂教学中的具体应用。     

基于任务型教学法的商务英语写作探讨

商务英语写作是实践性很强的课程。文章从商务英语写作课程的特点入手,围绕着如何使学生写出规范、得体、有效的商务信函和文件这一核心,提出在商务英语写作教学中运用任务型教学法,培养学生用英语书面语进行商务沟通的技能。     

任务型教学法在商务英语泛读课程中的运用

任务型教学法是一种以学习任务为核心的外语教学方法,强调学生"做中学",能够充分调动学生的学习主动性和积极性。文章探讨了任务型教学法在商务英语泛读课程中的成功运用。     

任务教学法在商务英语教学中的应用

基于商务英语学科的性质和培养目标,结合任务教学法的理论依据及特点,分析了现行商务英语教学法存在的弊端,进而对在商务英语教学过程中引进任务教学法的可行性和必要性作出了一些尝试性的探讨。     

浅析任务教学法在大学商务英语课程中的应用

随着经济全球化的进一步发展,世界各国之间的联系日益密切,英语作为世界通用语言,也日益受到人们的重视,尤其是实践性较强的商务英语,更是渗透到人们生活的各个层面。因此,若要提高商务英语的教学质量,就必须革新商务英语教学方法。任务教学法以其独特地优势逐渐进入商务英语教学中。本文首先分析了任务教学法的特点和方式,又从阅读、写作、口语等方面,全面探究了任务教学法在大学商务英语课程教学中的具体应用。     

网络环境下任务型教学法在商务英语课程的应用

本文通过网络环境下任务型教学法在商务英语课程的实践研究,阐述网络环境对专门用途英语教学的影响,并根据课程特点提出任务型教学法在网络环境下的可应用性及操作规范.     

从商务英语的性质看商务英语课堂教学模式改革

进入21世纪以来,经济全球化发展促使越来越多的院校开设商务英语课程。加强商务英语教学研究,分析商务英语自身的性质与课堂教学现状,从商务英语课程教学目标、教学环节、教学方法创新等方面探讨对商务英语教学模式改革的思考。     

浅谈任务型语言教学法中的“任务”

随着对英语实际运用能力要求的不断提升,任务型语言教学法已经逐渐取代翻译教学法成为英语课堂的主导教学法。任务型语言教学法作为一个新的教学方法,我们对于这个教学法是否了解的透彻呢?本文旨在通过阐述什么是任务型语言教学法和对"任务"进行再认识,简要分析任务型教学法在课堂中的实际运用情况。     

任务教学法在高职商务英语教学中的应用

国内对任务型英语教学的实证性研究不足,笔者结合任务型教学法的实施原则及商务英语课程的特点,设计了任务型教学在商务英语教学中的教学实验,并通过问卷调查对实验结果进行了分析。从实验结果可知,任务型教学法对学习自信,学习方法,涉外商务礼仪和团队合作等方面都有明显的促进作用。     

高职商务英语“任务型、项目化”教学实践研究

本文通过对高职商务英语"任务型、项目化"教学改革的必要性的分析,对该模式的理论依据及特点进行阐述,介绍了"任务型,项目化"教学应用实验,笔者对实验结果进行问卷调查,进行统计分析,总结了该模式的成效。     

高职商务英语精读教学方法应用研究

本文对比分析了任务型教学法和案例教学法在英语教学中的特点,并将其综合运用于高职商务英语精读教学中,有效地提高了学生在商务英语学习中的主动性,教学效果良好。     

“以学生为中心”的商务英语教学模式探究

随着经济全球化的不断推进,市场需要既懂英语又懂专业知识的复合型人才,然而,传统的教学方法重知识轻能力,难以适应社会对复合型应用人才的需求。本文结合商务英语教学实践,通过分析传统商务英语教学存在的问题与不足,从学情分析、教学内容选择、教学策略制定以及教学评价方式等方面,探讨了如何构建"以学生为中心"的商务英语教学模式,以调动学生学习的积极性,活跃课堂氛围,为培养满足国际市场营销需求的复合型人才提供参考。     

高职商务英语专业“工学结合”人才培养模式探讨

随着我国高等职业教育的进一步发展,高职院校目前已将推行工学结合人才培养模式作为改革发展的新突破。本文将围绕着＂工学结合＂这一新时期高职教育的核心理念,对高职商务英语专业人才培养模式进行探讨。     

“以学习者为中心”视角下商务英语教学方法新探

高速发展的国际贸易对于商务英语人才的要求在不断提高。随之,商务英语教学的实效性也引起了教学界人士的广泛关注和探讨。从“以学习者为中心”角度探讨商务英语教学方法的改革。     

融合任务型教学法的ESP翻转课堂教学模式探索

通过对任务型教学法和翻转课堂进行分析,发现二者在教学思想和教学理念方面是一致的。要想切实实现翻转课堂的预期效果、使翻转课堂落到实处,必须以学生自主完成课前和课上的各项学习任务作为前提和保障;任务驱动教学法是翻转课堂得以有效的实施的有力推手和保证。将二者结合运用于ESP教学有利于解决当前ESP教学中亟待解决的突出问题。通过切身教学实践,探索融合任务型教学法的ESP翻转课堂教学模式,以期为ESP专业英语教学模式改革提供借鉴和启示。     

基于微课的课堂教学模式改革初探——以高职“剑桥商务英语考证”课程为例

微课是教育信息网络化的产物之一,在高职教学中逐渐成为传统课堂的有效补充.在分析微课的概念和特点的同时,以“剑桥商务英语考证”课程为例,阐述该模型的具体实施方法.     

Photoshop课堂教学中如何有效应用任务驱动教学法研究

任务驱动教学法能够改变传统的教学模式、方法及内容,调动并激发学生参与课堂教学的积极性,使学生能够更好地融入课堂教学的过程中。可以帮助专业教师切实解决传统Photoshop课堂教学的问题,提升Photoshop教学的质量与效率。然而在具体应用的过程中,我们需要明确传统Photoshop课堂教学所存在的问题,结合任务驱动教学法的基本概述,探究出相应的教学策略。以此为教师更好地营造教学情境,提高教学质量,奠定基础,提供条件。     

按照区域经济发展要求改革高职商务英语专业人才培养模式——以广东行政职业学院为例

调查发现,高职商务人才培养模式与企业对人才的价值需求取向脱节。要实现两者无缝对接,提高学生的就业力,必须按照区域经济发展要求,从培养目标、教学体系和学习方式三方面进行改革。人才培养目标必须根据专业的功能,学校的办学层次和区域的社会需求来制定;教学体系要按照区域经济的特点进行调整,在课程设置、教材建设和教学方式中加入区域元素;学生要按照企业对人才的技能要求,转变学习方式,实行"课堂任务型合作学习"、"课外任务型支持性学习"和"校外任务型实训学习"三结合。     

运用建构主义创建任务型大学英语教学模式

建构主义理论强调以学生为中心,发挥学生的主动性,让学生在教师创设的情景下,进行积极的知识建构和能力培养。本文旨在通过对建构主义理论的分析,探讨如何构建基于建构主义理论的任务型大学英语课堂教学新模式。     

浅谈初中英语任务型课堂教学模式

任务型教学模式是新课标倡导的一种教学模式。倡导任务型的教学途径,能培养学生综合语言运用的能力。文章旨在通过对任务型教学方法的探讨,总结任务型教学对课堂教学的促进作用,为课堂教学提供更有效的方法。