“分类推进,全面提高”作业法

过去的数学课对学生的作业基本上是一刀切的要求,其结果,一类学生感到吃不饱,他们的智力发展受到抑制,也容易产生自满情绪;而三类学生却觉得压力太大,望而生畏,失去了学习的信心,为了解决这个矛盾,笔者尝试运用“分类推进,全面提高”作业法,效果良好,现简要说明其要点,以此求教于同行们。     

语文教学“意义识字,推进阅读,全面提高”实验初探

“意义识字,推进阅读,全面提高”语文教学改革实验是以识字教学改革为突破口,带动小学语文教材和教学体系全面改革,提高学生的阅读和作文的能力,激发和培养学生的创新意识,促进学生综合素质的全面提高。一、“意义识字,推进阅读,全面提高”实验课题的理论依据１．儿童拥有无限的潜能。教育可以把儿童的自我实现的类本能激发出来,开发其潜能。只有充分地让学生自主地去学习,才能使人具有主体精神,实现自我,完成知识学习、能力培养和人格建树的任务。２．提前识字的目的是尽快进入阅读。阅读是提高学生素质的最基本和重要的途径。…     

“分类推进,分类奖励”对提高教学质量的作用

一、“分类推进,分类奖励”的理论依据 任何学校、班级要想大幅度提高教学质量,当前面临的最重要的问题是:调动后进生学习积极性。寻求一种对中下层生行之有效的推动力。笔者在多年的教育实践中逐渐产生了一个认识:过去对整个教学班的上、中、下各层次的学生一致性要求、辅导,对少数学生尖子实行奖励的做法对后进生的影响力不大,因为这种竞争存在不可比状态,差生尽了努力仍难尝到成功和胜利的喜悦,因而逐渐丧失赶超的信心,甚至产生逆反心理,对学习持“我不愿意”,“我不能”,“我不喜欢”的态度。 一位外国教育家称这种现象为“魔力圈”——学习上的恶性循环。他认为,在学习活动中,有一种可怕的力量在妨碍着后进生,使他们对学习产生恐惧心理,在没有克服掉这种恶性循环之前,真正的学习是不会出现的,他提出一步步排除一个个困难的“逐步接近法”使后进生保持良好的学习情绪。     

分类指导 全面提高

提高师资文化业务水平,是师资队伍建设的一项重要内容。过去,我们对全县中学教师的状况说不清楚,对师资培训工作惯于不分对象,搞一刀切,所以效果不明显。后来,我们组织教研室、进修学校的同志成立视导组,用了近三个月的时间,深入教学第一线,采取一看二听三座谈四小结的方法,逐校逐人地进行调查了解。我们既查看有关教学的行政簿册,了解教学计划、教研活动,也翻阅教师的备课笔记和批改的作业,既听学校教学工作的汇报,也听每个教师的课。然后分别召开教师、学生座谈会,了解他们对教学工作的意见。经过这番调查研究,我们对全县九百多名中学教师的情况心     

作业“分类补白”显奇效

我校开展韵语识字实验,使学生在一年内认识了大量的汉字。可如何设计作业,才能让2500—3000个汉字在学生头脑中反复出现、巩固记忆呢?学生喜欢看书,我便让他们制作了专辑本,摘抄各种体裁、各种内容的段落。这样,孩子们可以边读他们喜欢的     

推进“四化学校”建设 全面提高办学水平

近几年来 ,曲沃县从本县实际出发 ,实施了大力推进校园园林化、教育技术现代化、学校管理规范化、校舍建设标准化的“四化学校”建设工程 ,使全县教育基础设施全面改善 ,办学水平明显提高。搞“四化学校”建设 ,关键是要加大投入 ,他们采取县、乡两级政府投入 ,群众、教师集资 ,向厂商借贷的办法 ,较好地解决了“四化学校”建设的投入问题 ,县教委压缩一切开支 ,拿出 10万元 ,以奖代补 ,奖励“四化学校”建设先进单位 ,从而使“四化学校”建设工作取得了突破性进展。近两年来 ,该县共投入 30 0 0万元用于“四化学校”建设 ,取得了丰硕的成果…     

巧用“三法”,设计高效信息技术作业

信息技术作业作为小学信息技术课堂知识复习与巩固的方式,是信息技术教学必须高度重视的一个环节。教师能否高效地做好信息技术作业的设计与实施,直接关系着学生信息技术知识的掌握与运用情况。从多年的小学信息技术教学经验中总结了三点有效的作业设计策略,在此从学理上进行系统的总结。     

分组推进 全面提高

传统的数学课堂总是老师主宰教学的程序,学生被动的思考与学习,使一部分学生的智力发展受到抑制,滋生浮躁情绪,而另一部分学生觉其枯燥无味,望而生畏,失去学习的信心。这些都与新课程理念倡导的学习方式相悖,而分组推进则还学生为真正的学习主人,是实施新课程理念的极好途径。     

优化语文作业,全面提高学生的语文素养

作业是语文教学的重要环节,是学生提高语文素养的重要途径。但作业现状与我们的预想形成巨大反差。我们应以促进学生发展为核心,以新课程理念、教育学心理学理论、语文学科特点为依据,优化作业设计,有效促进学生语文素养的提高。     

作业,有得“商量”

做啥作业也有得商量?不可能吧?但这事确实有,而且就发生在我们班上。听说这学期我们班新换了个语文老师,大家都议论纷纷,因为不知道新老师会不会像以前的语文老师那样,每天都布置七八项作业,还是只是象征性地布置一点儿作业呢?     

优化作业设计,追求作业“高效”

目前学生的课外作业枯燥乏味、单调同一,不利于提高学生语文素质,更加重了农村孩子的学习负担。要在轻负担、高质量上有新举措,布置有效的作业。以下是我对作业布置的一点思考:1作业设计要关注人文性新课程标准指出,语文课程具有丰富的人文内涵,对学生的精神领域的影响是深广的,课文课程应重视学生的品德修养和     

初中英语“主体分层,全面提高”教改初探

随着我国九年义务教育的实施,99%以上的小学生进入了初中,但是每个学生由于遗传因素、家庭环境以及社会环境等多方面的不同,在发展过程中呈现出各种各样的差异。另外,受长期以来班级授课制的束缚,多数教师在备课、上课、作业以及检测等方面均采用“一刀切”的方法进行教学,结果造成了“优等生吃不饱、中等生吃不好、差生吃不了”的现象。为了改变这种现象,一些学校采用了分层教学的方法。即在班级教学中,依照新课程标准的要求,从优、中、差各类学生的实际出发,确定不同层次的教学目标,进行不同层次的教学指导,组织不同层次的检测,使各类学生…     

实施“和谐教育”,全面提高教育教学质量

我校是一处县城中学,有十八个高中班,1002名学生,每个年级有两个实验班,四个普通班,普通班生源较差。近几年以改革为动力,更新教育教学观念,全面实施和谐教育取得了较明显的效果。由一个较差单位变为先进单位,成为市重点学校。“和谐教育”的实施,调动了各种积极因素,创设了和谐的育人环境,形成了良好的校风、教风、学风。学生的思想、道德、心理、生理以及文化素质得到了全面和谐的发展,提高了教育教学成绩。去年高考有2名学生以705分的优异成绩并列青岛市理科第一名,90％以上的学生升入大学,而且各有所长,受到高校的欢迎。     

抓住“三观教育”,全面提高学生素质

在世纪之交的历史时刻,党的十四届六中全会作出了《关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》。《决议》概括了思想道德建设的基本任务:坚持三个教育(爱国主义、集体主义、社会主义),加强“三德”建设(社会公德、职业道德、家庭美德),引导人们树立有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。青少年正处于世界观、人生观、价值观(简称“三观”)形成的关键时期。“三观”是人的素质的核心,是     

运用“开放式教学”,全面提高学生能力

新时代赋予教育新的使命,人才的定义也并非仅仅局限于掌握新知,能力与实践操作被提升到新高度。传统教学方式注重知识型教育,而现代教育则注重能力型教育,"开放式教学"应运而生。     

实施“四化”教学,全面提高英语教学质量

传统初中英语教学以考试为风向标,教学中注重知识传授而忽视技能培养,课堂教学中教师多讲授而少互动,新课改要求初中英语教学以培养学生的英语综合应用能力为目标,注重在激发学生学习兴趣的基础上,通过教师的引导,让学生积极参与到课堂学习中,在参与、体验、合作中学习英语知识。因此,在英语教学中,教师要注重通过创设情境来激发学生兴趣,以问题来促进学生合作探究,用全面评价来树立学生信心,从而促进课堂教学效率的提高。一、导入情境化,激发学生学习兴趣语言学习需要以一定的语言环境为辅助,尤其是作为外语     

实施“参与教学”,全面提高学生素质

“小学参与教学”,就是在教师的主导下,充分调动学生积极性、主动性和创造性,使学生最大限度地参与到教育、教学等活动中去,动脑、动口、动手,充分体现在学习活动中的主体作用,从而使学生在道德、知识、     

作业分类设计中的“4S店”

因材施教是亘古不变的教学法则,如何有效实施这一教学原则,还需要教师灵活掌握,适时选择和利用。学生的学力有高低,这是不争的事实,特别是在完成作业方面表现尤为突出。全班学生完成同一系列作业,就会出现学优生“吃不饱”,学困生“吃不了”的现象。根据学生不同的学力睛况,进行作业分类设计,这也是贯彻因材施教原则的具体体现。其实,作业分类设计,就如同汽车“4S店”,每一种车型都有不同配置,低、中、高配置对应不同的消费群体。语文作业分类设计,可以让每一个学生都得到有效的训练,这对学生巩固所学、提高认知、增长才干都有着重要意义。     

作业分类设计中的“4S店”

<正>因材施教是亘古不变的教学法则,如何有效实施这一教学原则,还需要教师灵活掌握,适时选择和利用。学生的学力有高低,这是不争的事实,特别是在完成作业方面表现尤为突出。全班学生完成同一系列作业,就会出现学优生"吃不饱",学困生"吃不了"的现象。根据学生不同的学力情况,进行作业分类设计,这也是贯彻因材施教原则的具体体现。其实,作业分类设计,就如同汽车"4S店",每一种车型都有不同配置,低、中、高配置对应不同的消费群体。语文作