试谈批评幼儿的艺术性

<正>人的品行多是在人生的最初几年形成的,而且在最初几年内所形成的东西是很牢固的,它成为人的第二本性。这告诉我们,幼儿期是良好品性形成的关键时期,而教师正确的评价则是幼儿形成良好品行的主要尺度。表扬与批评都是对人的品行的一种评价,表扬是对良好品行的肯定,是幼儿乐于接受的,批评是对不良品行的否定,常会使幼儿感到难堪,甚至产生敌对情绪或萎靡退缩,但我们不能因此就放弃批评,我们必须充分把握幼儿的心理和生理特点,正确地运用批评这种必     

谈教师对学生批评工作的艺术性

在大力推行、普遍实施赏识教育的今天,批评教育的功能也不能忽视,其作用是让学生对自己的错误有全面、深刻的认识,能积极主动地改正不足,能够健康快乐地学习、成长。教师对学生进行批评教育时,为使得效果更好,要注意方法手段,讲究策略艺术,让学生在"和风细雨"中接受教育。     

批评学生的艺术性

一、注重特殊性,对症下药不同的班级有不同的班风,同一班级的学生往往良莠不齐,有经验的教师在不同的班级对不同的学生会实施不同的批评方法。但不管差班好班,优秀生还是后进生,作为教师,对待他们必须一视同仁,决不能因为他们的优秀而眉飞色舞,     

浅谈批评的艺术性

身为教师,在学校日常教育教学工作中,总是会遇到犯错误或不听话的学生,教师指出缺点和错误,运用批评的方法是经常和必要的,然而在实践中一再说明问题,批评用得不好,容易伤害学生,收不到良好效果,反而事与愿违。那么,老师怎样使用批评,提高批评艺术性。我认为不妨采用以下几种方式。     

批评要讲究艺术性

班主任工作是学校培养高素质人才的重要环节，其工作极具实践性和创造性，充满着艺术性。多年的班主任工作使我体会到，批评学生的方式方法的选用，直接影响学生的成长，也是教育学生能否成功的关键之所在。     

批评要讲究艺术性

班主任工作是学校培养高素质人才的重要环节,其工作极具实践性和创造性,充满着艺术性.多年的班主任工作使我体会到,批评学生的方式方法的选用,直接影响学生的成长,也是教育学生能否成功的关键之所在.     

浅谈批评学生的艺术性

俗语说：“严师出高徒”。一说到批评，有人认为似乎只有声色俱厉，才显得威严有力。我们不否认严厉批评的力量，但仅仅严厉或许不是最高明的方式，它有时很难收到预期的效果，往往使学生产生反感。也许换种方式，可能使你的教学不再山重水复，而会柳暗花明。     

批评的科学性与艺术性

批评,既是一门科学,又是一门艺术,所以班主任批评学生,既要具有科学性,又要讲究艺术性.     

批评教育学生的艺术性

心理学表明，批评也是调动学生积极性的一种策略。惩罚作为一种外部动因，使用得当，可以使学生明辨是非善恶，能使学生对错误行为产生羞耻感和负疚感，把批评看作是前进的鞭策力和进步的新起点。而在现实生活中，不少老师使用批评不当，简单粗暴的批评对学生有百害而无一益。     

浅谈批评学生的艺术性

教育是一门科学,教师工作是一门艺术,而批评学生则要求更高的艺术性,其方法是否妥当直接影响教学效果。因此,我在教学工作中,特别注意批评学生的艺术性,力求批评学生而又不伤害学生,还可以得到良好的教育效果。     

批评要讲究些艺术性

教师批评学生要出于爱心,感情要真挚,必要时态度可严厉尖锐,但要区别批评对象的个性特点,讲究批评的艺术性,尽力创设运用批评时的激励情境。 常用的批评方式有; 暗示式 用目光、手势、体态语言或缩短与学生的空间距离,示意学生:我在关注着你,用声调的变化,作业本子上的一个“?”号,表示我不满意你,暗示式的目的在于给被批评者留下一层“面纱”,以提醒他的自觉反省     

数学教师要讲究批评的艺术性

教师批评学生用心要公、感情要真挚,必要时态度可以严厉尖锐。还要区别批评对象的个性特点,讲究批评的艺术性,尽力创设运用批评时的激励情境。常用的批评方法有: 暗示式。用目光、手势、体态语言或缩短与学生     

班主任批评教育的艺术性要求

在赏识教育风靡之时,在我们强调尊重学生、维护学生权利的今天,“以人为本”、“尊重人格”、“张扬个性”等教育理念被越来越多的人接受。诚然,没有批评的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育,甚至是不负责任的教育。但批评教育不当,会产生一些消极性。     

浅谈批评学生的科学性与艺术性

批评学生是教师对学生进行思想品德教育的一种必要方法。恰当的批评,能使学生的不良思想行为得到及时的纠正,也能使全体学生特别是犯有类似错误的学生受到教育。但是,我们在运用批评这种教育方法时,要讲究科学性与艺术性,一定注意避免生硬挫伤学生的自尊心,力求使学生在一种最佳的心理状态下接受批评,领悟道理,以达到最理想的教育效果。     

批评的前提：艺术性与目的性

批评是一种教育手段,批评方式运用得当,会收到良好的教育效果;反之,会造成学生的对抗心理,弄不好还会给班级工作带来负面影响,所以对学生的批评应讲究艺术性.但在讲究艺术性的同时,不能忽视批评的目的性.不少老师对犯了较严重错误的同学,特别是对冒犯了自己的学生,批评时,往往态度强硬,言辞激烈,忘了批评的目的.能否恰当把握批评的艺术性与目的性,是教师能否正确引导教育学生的关键所在,也是班主任能否做好班级工作的关键.     

对学生的批评应讲究艺术性

批评是一种教育方法,是德育的一种不可缺少的方法。好的批评方法能令受批评的学生心悦诚服。具体如下:一、使用幽雅的语言幽默往往能创造出一种轻松活泼的气氛,使人在笑声中受到教育。对于这点,我是深有感触,比如因历史课长期被打入“冷宫”,学生不大重视,课堂纪律较差。我通过     

谈课堂教学的艺术性

课堂教学是教学的主要形式，是教师教、学生学的双边活动。如何有效地发挥其整体功能，也是教学理论经常研究的课题。在改革的新形势下，社会需要的是富有创造性的智能型的人才，这又为课堂教学提出了新的要求．怎样才能提高课堂教学的质量，发挥教师的主导作用，激发学生的学习积极性，使学生自觉学习、主动学习，其关键的一点，必须重视课堂教学的艺术性。所谓课堂教学的艺术性，就是教师巧妙地、创造性地运用各种教学手段和教学方尖，调动学生学习主动性，启发学生的积极思维，让学生在生动活泼、轻松愉快的气氛中学习知识和技能，提高智…     

谈英语课堂的艺术性

教学既是一门科学,也是一门艺术。一切艺术都富有美感,课堂教学艺术也不例外,因此,应将教学活动作为给人带来美感的艺术活动来对待。教学中,教师要使学生产生强烈的美感体验,就特别要引导学生“入其境”、“会其意”。以教学内容为基础,以多维形象为手段,设法让学生置于美的意境之中,在潜移默化的美的熏陶下,达到震撼心灵、移情启智、全面育人的目的。探讨英语课堂的艺术教学,对于改革传统的教学模式,提高教师的自身素质具有重大意义。那么,如何增强英语课堂教学的艺术性,让教学充分具备各种美的因素呢?     

表扬与批评学生应讲究艺术性

对于班级的直接管理班主任来说，在班级管理工作中，表扬和批评是最常用的两种教育方法，正确的表扬会使学生对学习生活充满信心。因而在学习与纪律方面都有进步的欲求，恰当的批评会形成正确的是非观念，将会使违纪学生痛改前非，重新做人。所以这两种教育方式都应做到准确、恰当，富于艺术性。     

孩子也可以艺术性地批评家长

邻居杨先生喊儿子快点吃饭,小男孩应声:"我等一下再吃."连喊三遍后未果,急躁的杨先生暴跳如雷:"我叫你吃饭竟然不快点?"紧接着便是一巴掌扇过去.小男孩极为不满,哭着说:"你干吗一不高兴就打我?叫妈妈评评理,你错了,必须向我道歉."杨先生被儿子的义正词严给镇住了.