浅谈外语课堂教学的层次性原则

外语课堂教学是培养学生用外语进行交际的最基本活动形式，它的质量决定了整个外语教学的质量。因此，从事外语教学的我们往往会以各种方式方法开展课堂教学，如“尽量使用英语，适当利用母语”，“视听说读写各项技能有所侧重”等等，而诸如此类的课堂教学原则往往会片面地反映一些外语教学规律。随着新问题的不断出现，人们对外语课堂教学原则又提出了新的要求。[第一段]     

英语教学中的交际性原则

中学英语课堂教学应当根据交际的需要,精讲语言基础知识;在教学中应当尽量模拟交际的情景,进行听、说、读、写技能训练,然后在真实的交际环境中着重培养学生运用英语进行交际的能力。基础知识教学要以听说为手段,采用在交际应用中“教”、在交际情景中“练”、在真实交际中“用     

浅谈如何运用英语教学三大原则提高课堂教学效果

行为派学习理论和认知派学习理论从不同的角度为教师提供了有益的教学原则；Douglas Brown也提出了12条教学原则。各种教学原则人见仁、智见智。根据教学实践，笔认为所有这些原则都离不开兴趣、综合、互动这三大核心。这三大核心即是外语教学的“三大原则”，它符合现代英语教学理论与教学规律，能够有效地为英语教学的目的服务，提高课堂教学效果。     

谈课堂教学如何体现交际性原则

全国研究生考试统考科目英语即将加试口试，这无疑对外语教学提出了更高的要求，而用外语去思维、去交流、去表达对于习惯于听课，记笔记钻研答题技巧的大部分学生来说是难以克服的障碍。本文就大部分学生在课堂中难以开口的原因进行了分析，提出如何改进课堂教学模式，使学生克服自我防卫心理，在轻松愉快的课堂环境中培养发展自己的交际能力，表达能力，以适应将来工作学习的需要。     

歌曲在外语课堂教学中的运用

歌曲用于外语教学正得到越来越多的认可和重视。用歌曲进行外语教学,一般包括选歌、备课和运用三方面的内容。     

多媒体在外语课堂教学中的运用

多媒体是集图画、动画、图像、形象、声音、文字为一体的教学手段。在现代高科技迅猛发展的今天，它改变了传统的一支粉笔，一面黑板的教学模式，以其具有的特点，更好地优化教学过程，创造有效地第二语言学习环境，激发学生积极主动地参与学习，提高教学效果。     

5C外语教学原则在大学外语课堂教学中的应用

1998年8月,中国高等学校外语专业教学指导委员会发布了《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》,明确指出了我国外语专业本科教育存在的问题并提出了改革的基本思路。它不但符合我国当前外语教学现状,而且与美国面向二十一世纪5C外语教学理念相吻合。因而如何结合这一原则开展好大学外语教学,培养出更多复合型高级外语人才具有划时代的战略意义。     

对提高外语课堂教学质量的几点认识

最近和几位在中学教英语的教师交谈，在谈到如何提高英语教学质量这个话题时，大家都很茫然，众说纷芸。但有一个共同的认识；外语教学投入多。收效低，事倍功半。笔者认为，目前许多学校（特别是农村中学）外语教学质量不高是不争的事实，但也不是不可改变、不可扭转的。“解铃还需系铃人”，教师如果通过一些行之有效的方法，对提高英语教学质量还是能起到举足轻重的作用。我们常说：“向课堂45分钟要质量”，而如何要、怎么要则很少有人提起。[第一段]     

试论国外先进的外语教学法在课堂教学中的应用

在英语学习中，应当努力改变“满堂灌”和“填鸭式”的教学方法，认真学习和吸收国外先进的教学理论和方式，如全身反应教学法、语言经验教学法、合作语言学习教学法、自然教学法、整体语言教学法等，结合自身实际，因事制宜，因地制宜，因时制宜，因人制宜，为学生设计最佳的教学方案，引导学生走向令人兴奋的、自由交际的英语王国。     

浅谈外语的课堂教学

学习一门语音,不仅仅是掌握一套规则,积累大量词汇,教师工作的重点不应该是告诉学生关于一门语言的知识,而应是使学生能够使用这门语言,衡量学习是否掌握一门语言,最终是要看他运用如何,而不是懂得多少.如何打破原有的教学模式,更有效地使用教材却不是一件容易的事,根据自己的教学体会,浅谈外语教学.     

教师用语在外语课堂教学中的科学运用

教师用语是教师组织教学、讲解课文、与学生交流等必不可少的语言。教师用语具有示范性，因此必须清晰、准确、流利。惟其这样，才能培养学生良好的表达能力。本文以言语行为理论为指导，研究教师用语在课堂教学过程中的语言特征，探讨教师用语的意义，加深对教师用语的理解，目的是使外语课堂教学得到进一步提升。     

浅谈外语课堂教学的层次性原则

本文就课堂教学的三个层次的基本概念、特点及其运用简要阐述。针对各个层次的特点,教师在教学中,必须注重语言能力的培养,注重智力与非智力因素的开发,从而更有效地提高英语教学质量。     

整体性原则在历史教学中的运用

在教学思路设计、课堂板书设计、课堂提问设计、课堂教学中的过渡和总结、日常教学中的练习、检测、讲评都从整体角度入手，以培养学生能力，提高教学质量。     

浅析俄语教学的交际性原则

俄语教学的原则是在教育教学实践的基础上总结的，根据人们对俄语这门学科本身的性质和对俄语教学规律的认识高度概括，交际性原则是其最重要的教学原则之一。     

非语言交际在外语课堂教学中的运用

在跨文化交际中,非语言信息所占的比重大于语言信息,非语言信息在交际中的作用重要。外语教学本身就是一种跨文化交际。在外语课堂教学中,运用非语言交际不仅能够产生一种亲切和谐的课堂环境,也能帮助教师和学生流利地表达思想。教师还可以依赖它加强学生的注意力,扩展交际语境,从而加深学生的课堂理解,促进学生的二语习得。     

交际性原则在大学俄语精读中的运用

注重交际性教学是大学外语改革的一个共性趋势。以往的俄语精读教学 ,大多采用语法分析、重点词组举例、难句翻译等传统方式进行 ,学生被动机械地学 ,教学质量和效率低下。改革的关键点在于 :贯彻交际性原则 ,突出讲练结合 ,强调交际实践 ,充分发挥学生积极性和创造性 ,使学生养成用外语思维的良好习惯     

浅谈体态语言在化学课堂教学中的运用

体态语即无声语言，作为一种教学手段，它和有声语言相得益彰，对教学同样起着辅助作用，本文具体概述了眼神，微笑，暗示，手势和板书等无声语言在教学的作用和运用。     

浅谈课堂教学目标

教学目标是预先确定的、通过教学可以达到并且能够用现有条件或手段测评的教学效果。它不同于目的，目的具有一般性、长远性和终极性，不能作为教学结果测评的标准尺度；也不同于“教学要求”，要求侧重于指向教师的教学行为，强调外因和活动本身，一般也不能作为教学效果测评的标准尺度。因此，单元（组）和课时教学，采用“目标”比较好。教学目标有激励、定向、控制、评价多种功能，是教学的“路标”。它在课堂教学中处在中心位置，其制定和达成度是教学优劣成败的前提和标准。教学目标有这样几方面的特点：一是既有客观性，又有主观性。…     

谈交际性原则在英语教学中的应用

交际性原则是一项根本的语言教学原则,运用交际性原则组织教学是实现语言教学目的根本保证。文章主要探讨了在英语教学中如何体现和运用交际性原则。