共查询到20条相似文献,搜索用时 8 毫秒
1.
英国哲学家弗朗西斯·培根说过:“一切知识不过是记忆,而创造不过是运用知识。”所谓记忆,是过去经历过的事物在头脑中的反映。学生牢固掌握最基础的化学知识,需要通过记忆。记住所学知识,是掌握知识的标准之一,同时也是掌握知识和技能的必要条件。学生成绩好、差,主要决定于分 相似文献
2.
3.
“学不得法”是影响学生进步的重要原因之一。学会如何学习既是未来的人生挑战,同时还是今天现实学习的挑战。面对21世纪,未来学家埃德加·富尔提醒我们:“未来的文盲不再是目不识丁的人,而是没有学会怎样学习的人。” 科学的学习方法讲究学习技巧,就是综合发挥各种有利于记忆的因素的作用,将纷繁复杂的知识条理化、简约化,加深理解,使抽象的本身意义性不强的学习材料变得更加具体、形象、生动,富有意义,从而提高学习效果的方法。掌握巧妙的科学的学习方法,对培养学生记忆能力和迅速提高学习成绩是十分有效的。以下介绍四种适… 相似文献
4.
鉴于化学研究对象的庞杂性可以得出结论:记忆在化学学习中占有重要的地位。为指导学生取得最佳的记忆效果,教师必须采用多种教学方法激发学生的学习兴趣,使学生各种感官并用,提高听课的注意力,并帮助学生分析理解教学内容,明确记忆目标。同时教师还应当了解学生的记忆特点,遵循记忆的规律,指导学生根据不同的教学内容采用科学的记忆方法。 相似文献
5.
6.
化学学科学生能力的要求主要是指观察能力、实验能力、思维能力和自学能力,思维能力是核心。学生思维能力的提高取决于教和学两个方面。学是教的基础,学生是教学过程中的主体,这种主体作用表现为学生在教师的指导下按着学科的特点,积极开展思维活动,变“学会”为“会学”,逐步掌握科学的学习方法。 相似文献
7.
苗爱群 《安徽教育学院学报》2002,20(6):105-107
什么是能力?是指认识事物和运用知识、经验去解决问题的能力.它包括记忆、想象、观察、思考和判断等能力.它是在掌握知识、经验和从事实践的过程中形成并发展起来的.从这个概念出发,我们也可以说能力就是掌握知识和运用知识的能力,是指学习能力、分析问题和解决问题的能力. 相似文献
8.
范黎 《成都教育学院学报》2002,16(12):64-64,66
化学的认识过程是以观察实验为基础的,观察能力的培养是化学教育的重要任务之一。现代心理学和交叉学科的进展表明,人的认识水平不仅受智力因素的影响,还有非智力因素的作用,学生的学习更是一个认识伴随成熟发展的知、情、意、行统一的过程。结合化学学科特征和教学条件,在化学实验教学过程中着重培养学生的观察能力是必不可少的。 相似文献
9.
10.
高中英语学习中有大量的信息需要学生记忆,但传统的记忆方法低效、费时,令学生苦不堪言。科学巧妙的记忆方法能够帮助学生有效地积累语言知识,起到事半功倍之效果。本文试结合自己的教学实践,谈谈形象联想记忆法、图表记忆法、口诀记忆法和关键词记忆法在高中教学中的运用策略。 相似文献
11.
熊祥胜 《中学化学教学参考》2000,(12):31-33
教给学生学习方法,培养学生的学习能力,是时代对教育的呼唤和要求。教学实践表明,运用化学学案组织教学,不仅能使学生牢固地掌握化学知识,而且能有效地培养学生的化学学习能力。 相似文献
12.
兴趣是最好的老师,是发展思维、激发学生主动学习的催化剂,它能促使学生去攻读、去研究、去设想、去探索、去创新。兴趣作为一种非智力因素,对人的智力和其他实践活动有着积极的功能。 相似文献
13.
14.
15.
16.
17.
汤加佑 《岳阳职工高等专科学校学报》2002,17(2):59-60
现代素质教育要求着重学生能力的培养,“探究学习”模式是一种有效模式,在化学课教学中应根据“探索学习”的特点,传授知识,培养能力,塑造个性品格。 相似文献
18.
刘丽娜 《中学生数理化(高中版)》2010,(5):37-37
记忆力是人们积累知识、增长智慧的基本条件.英国哲学家培根说过:"一切知识不过是记忆,而创造不过是记忆的应用."化学知识繁杂、零散,学生常感到难记易忘,对于来自南北疆的民族学生更是困难.他们来自偏远的山区和牧区,汉语基础比较差,生活经验不丰富,学习化学这门概 相似文献
19.
孔笑春 《中学化学教学参考》2000,(7):13-16
在科学技术飞速发展的今天,教育应成为科学—技术—生产的基础,特点是教学更应以培养学生的创新精神、创新意识和创造能力为主要内容。创新精神和创造能力是对学生素质的较高要求,应在教学中一点一滴的培养。化学上,这种意识和能力培养的途径也是很多的,而提高学生学习的迁移能力是培养创新能力的前提。在化学教学中,教师正确地掌握和应用学生已有认识结构对新的学习的影响(即学习的迁移规律),能有效地促进学生智能的发展。一、学习迁移能力一种学习对另一种学习的影响,称之为学习迁移。学习迁移现象,不仅可以发生在狭义的学习活动中,在其他… 相似文献
20.
许中岳 《常州师范专科学校学报》2003,21(4):31-32
在化学课堂教学中,通过观察自然现象或生活中的化学问题,用演示实验,利用学生意想不到的错误、假设和验证假设等方法创设合适的问题情境可提高学生化学学习能力。 相似文献