校本研修互助培训网设计与实施

校本研修互助培训网是一种创新的教师培训模式。校本研修互助培训网的设计突出针对性、注重创新性,实施注重方向性和活动多样性。校本研修互助培训网已经成为教师培训、教学研究的重要手段。     

校本研修互助培训网的流程设计——以主题研讨形式为例

校本研修互助培训网是以"四级"联动形式的教师互助研修活动。以主题研讨形式为例探讨校本研修互助培训网流程设计,为教师实现完整的校本研修互助培训网活动提供有效指导。     

利用校本研修互助网 提高教师专业化水平

庄河地域广阔,农村学校相对分散,校本研修时因缺少同学科的同伴不能有效互助,教师很难得到高质量专业引领。进入“十二五”,大连市及时推出“大连市中小学（幼儿园）校本研修互助培训网及基地校”活动。我们按照学院的部署,创造性地组织校本研修互助网活动,提高了教师的专业化水平。     

有效确定主题提高校本研修的质量

根据当前大连市农村学校存在学科带头人分布不均衡,部分学校缺少学科带头人而影响校本研修质量等现状,2012年,大连市教育局、大连教育学院联手建立了瓦房店市、普兰店市、庄河市校本研修互助培训网。将这三个市按地理位置及学科带头人的分布情况,划分出若干个片,片中的学校教师按学科分组,形成校本研修互助培训网,由学科带头人担任培训网的负责人。在网内进行校际联动,开展校本研修活动,形成资源共享,充分发挥骨干教师的专业引领作用。同时也特别强调在校本研修互助培训网内每个教师的交流互动、经验分享和资源建构。     

大连市中小学(幼儿园)教师校本研修互助培训网学科研修现场

<正>大连市中小学(幼儿园)教师校本研修互助培训网的创建是大连市"十二五"教师教育的重要举措。2012年4月11日,互助培训网学科研修现场观摩会在瓦房店市老虎屯中心小学举行。初中语文、物理、美术和小学数学、     

创新校本研修实践模式 促进教育优质均衡发展

<正>2018年,大连教育学院以立德树人为根本任务,以全面落实《大连市校本研修规程》为抓手,深化大连市校本研修互助培训网"修远工程"建设。5月24日,学院召开了大连市校本研修互助培训网阶段总结推进会暨"修远工程"启动会。国家教育部教师发展处副处长王克杰、市教育局副局长鞠振伟、市教育学院党委书记张涛、市教育学院院长王冬凌以及各区(市)县教育局局长、进修学校校长和市、区研训教     

探寻乡村教师专业发展路径：“校本研修互助培训网”的有效实施

实现乡村基础教育的稳步推进,必须依靠广大乡村教师。立足校本教研,创新性构建和实施"校本研修互助培训网",是促进乡村教师快速成长、逐渐走向专业化的有效途径。     

“校本研修互助培训”五步指导法

“校本研修互助培训网”是大连市“十二五”教师培训的新模式。作为一名小学语文教研员,如何在其中发挥自己应有的作用,是我一直思考和实践的问题。一年来,在上级业务主管部门的指导下,经过全区语文教师的努力,我们在互助培训中取得了一些成绩。     

基于网络的校本研修模式研究

基于网络的校本研修模式是充分利用现代信息技术,构建立体网络环境,创造性开展网络环境校本研修实施鞋略的有益探究,以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心途径的校本研修模式。本文探讨了网络校本研修模式的意义,基本模式和实践策略。     

和互助培训网一起成长

校本研修互助培训网是创设一线教师全员参与,以校际联动为主要形式,以基地校为主要研修基地的互助式培训网络。基地校辐射区和辐射区学科负责人是互助培训网中两个至关重要的因素。基地校辐射区是核心因素,学科负责人是研修中最重要的专业力量。建立校本研修互助培训网,可以为教师因地制宜开展研修提供便捷服务;可以为骨干教师发挥辐射带动作用提供平台;     

参与研修 有效引领——教研员在网络研修中的作用

网络研修目前已经成为我区教学研究的重要辅助手段。自我市提出“立体式”的网络研修模式以来,催生了我区基于网络的校本研修活动,促进了我区校本研修活动的持续发展。如：我区实验小学为在网络环境下的校本研修活动构建了研修模式,拓展了教师交流的时空,有效地促进了教师的自我反思、同伴互助、专业引领。在参与实验小学网络下的校本研修活动中,我们深深地感到：教研员的积极参与、有效引领是开展网络下的校本研修活动的必要保证。     

“156”校本研修模式探究

实施区域校际联动互助校本研修,是应对师资不均衡,提高校本研修质量,促进教学质量提高的区域战略选择。区域校际联动互助校本研修构建了富于区域特色与研修实效的"156"模式,即"一个体系、五个环节、六个平台"区域联动互助校本研修组织实施模式。     

校本研修网络化研究

在全国各地蓬勃兴起的校本研修是中小学教育科研转型的标志。随着当前基础教育新课程改革的不断深化。当前开展常规校本研修主要遇到了时空拓展、同伴互助争专业引领的困惑。这应该称之为校本研修进行到一定程度．需要进一步提高的时候,遇到的“高原现象”。网络校本研修借助网络平台的开放性、网络资源的丰富性、网络交流的互动性。具有传统研修无法比拟的优势。可以肯定,借助现代教育技术,走网络化校本研修之路,构建有效的现代校本研修模式。是促进教师专业化发展的必然选择。     

校际联动 助推成长——大连市小学英语学科校本研修互助培训网工作回顾

为了给大连市中小学、幼儿园教师提供基于职场、研修一体的专业发展平台,更好地为教师专业发展提供支持与服务,按照《大连市“十二五”期问教师教育实施指导方案》的要求,大连教育学院于2012年4月11日正式启动了大连市中小学校本研修互助培训网。一年来,普兰店、瓦房店、庄河三个县（市）的31个小学英语学科互助网基地围绕工作的指导精神和总体部署,     

高职院校教师校本研修的特点、模式与管理

校本研修是高职院校教师专业发展的重要途径,具有自主性、实践性、针对性等特点。高职院校可以构建“以实践问题为基础、以多元专家为引领、以团队互助为推力、以个人反思为目标”的校本研修模式。同时,高职院校需要通过强化教师专业发展意识、做好校本研修规划、完善校本研修制度、营造校本研修氛围等,保证校本研修的有效性。     

“同伴互助”是校本研修的有效形式

“同伴互助”是中小学教师校本研修的有效形式,对教师的专业成长有很大的益处。但在具体实施过程中发现存在着一些实际问题,因此我们在组织“同伴互助”这种研修模式时,要注重：学校内要形成浓厚的学习氛围、建立健全“同伴互助”的研修制度、培养“同伴互助”研修的引领者、激发全体教师参与“同伴互助”的内驱力、开展扎实有效灵活多样的“同伴互助”式研修活动。     

团队研修的实践与初探

作为县区级教研部门,只有努力构建一个强有力的专业研修团队,将理论与实践、愿景与任务通过研修行动有机结合,让“促进教师专业生涯持续发展”的核心理念,贯穿在团队研修与个性化校本研修的全过程,形成生动活泼的研修情境与和谐互助的文化氛围,才能体现“引导每位教师享受高品位的教师职业幸福”的价值追求。     

团队研修的实践与初探

作为县区级教研部门,只有努力构建一个强有力的专业研修团队,将理论与实践、愿景与任务通过研修行动有机结合,让“促进教师专业生涯持续发展”的核心理念,贯穿在团队研修与个性化校本研修的全过程,形成生动活泼的研修情境与和谐互助的文化氛围,才能体现“引导每位教师享受高品位的教师职业幸福”的价值追求.     

团队研修的实践与初探

作为县区级教研部门，只有努力构建一个强有力的专业研修团队，将理论与实践、愿景与任务通过研修行动有机结合，让“促进教师专业生涯持续发展”的核心理念，贯穿在团队研修与个性化校本研修的全过程，形成生动活泼的研修情境与和谐互助的文化氛围，才能体现“引导每位教师享受高品位的教师职业幸福”的价值追求。     

校本研修网络化研究

在全国各地蓬勃兴起的校本研修是中小学教育科研转型的标志。随着当前基础教育新课程改革的不断深化,当前开展常规校本研修主要遇到了时空拓展、同伴互助和专业引领的困惑。这应该称之为校本研修进行到一定程度,需要进一步提高的时候,遇到的"高原现象"。网络校本研修借助网络平台的开放性、网络资源的丰富性、网络交流的互动性,具有传统研修无法比拟的优势。可以肯定,借助现代教育技术,走网络化校本研修之路,构建有效的现代校本研修模式,是促进教师专业化发展的必然选择。