网络环境下的课堂教师角色定位

随着网络多媒体技术的日趋成熟,我们的课堂越来越多地被改变着。网络为课堂提供了丰富的资源、便利的空间和强力的支撑,在网络环境下的课堂最大限度地发挥了学习者的主动性和积极性,使学生由被动接受者和知识的被灌输对象转变成为学习的主体和知识的建构者,而教师则成为了知识的传授者,成为了学生学习的引领者、设计者、指导者与合作者。那么,在网络环境下的教师如何给自己定位？如何认识师生在课堂中的关系呢？     

引大师入讲堂——论石油化工教学中的探索

石油化工课程对化工、高分子材料等相关专业复合型人才的培养具有举足轻重的地位。我们利用现代网络技术,将课程相关资料建设网络课程,并创新性的将大师引入课堂,采用主讲教师的授课与有关专家讲座相结合的方法,组建并不断更新网络课程内容,使网络成为课堂讲授之外的有用信息源。     

基于网络将成为普遍的教与学方式

课堂中教师的教学方式、学生的学习方式将会得到一定程度的改变．基于网络将成为普遍的教与学的方式。网络不仅仅是教育的手段,更成为学校教育的基础环境,师生都会适应“网络生存”。     

提高计算机网络课堂教学效率的几点思考

计算机网络课程的特殊性增加了教师课堂教学的难度,如何提高课堂效率已成为计算机教师关注的问题。本文主要通过教学方法、师生互动、课堂用语、劳逸结合和师生关系五方面具体阐释提高中职计算机网络课堂教学效率的方法,并强调了教师个人素养在其间的重要作用。     

谨防网络成为教师专业发展的新障碍

网络俨然成为时下人们生活中不可缺少的一部分。教师借助网络资源进行备课、上课、练习等已经成为常态,更有不少课堂实现信息技术与学科教学的有机整合,使得课堂生动精彩,极大地调动了学生学习的兴趣和热情。这是信息化时代网络科技发展对教育最好的滋养与促进。但是,享受到科技带来的便利的同时,一些负面的影响也不期而至,悄然成为教师专业发展道路上的新障碍。享受着网络带来的极大便利,按理说,教师的教学应该是更加精彩生动,教师的发展应该如虎添翼才对。然而,留心观察不难发现,一种消极颓废的情     

精心进行教学设计 培养学生信息素养

作为教师,课堂教学是否精彩是其课堂秩序是否井然的关键因素。信息技术课堂上,教师的魅力远不及网络、游戏带给学生的吸引力,这就要求信息技术教师精心进行教学设计,让信息技术课堂成为培养学生信息素养的主阵地。本文就以如何设计信息技术教学内容来谈谈具体实施方法。     

罗湖教育博客应用与实践研究——“青青小水点”与“网络情境教学”

“教师智慧资源联合时代已经来临”,罗湖教育Blog为教师搭建了一个数字信息化平台。教学与研究、交流与创新、资源与智慧、引导与自主,融合在小小的博客空间,开放式的网络教育教学情境为教师提供了一套全新教学理念。利用教育Blog可以创造出许多新型的教育教学方式,激活课堂,产生实效。Blog成为开展网络教研的信息平台、教育教学工作平台和资源平台,成为“课堂——社区——学生”网络情境教学的交流平台。     

多媒体网络环境下的大学英语教学模式探析

多媒体网络技术的应用为大学英语教学的改革提供了广阔的空间。多媒体网络环境下教师传统课堂中的主体角色让位给了学生,每位学习者都成为课堂互动的主体。网络环境下大学英语自主学习和课堂交流结合的教学模式有利于学生自主学习能力的培养,也有利于创设真实的英语交际环境,帮助学生建构认知图式,从而有效地提高大学英语教学效果。     

计算机网络在翻译教学中的应用

在当今信息时代,网络辅助语言教学已成为一种不可取代的教学方式。本文认为计算机网络技术在翻译课堂上的运用,改变了传统的翻译教材与教学模式;此外,网络技术在翻译课堂外为学生自学和教师指导提供技术支持。网络辅助翻译教学具有其独特优势,同时也需要我们在翻译教学实践中解决存在的问题。     

基于网络TED资源的英语专业听力翻转课堂教学模式探究

听力一直是语言教学的基础环节,传统听力课堂存在很多问题。基于网络TED资源的英语专业听力翻转课堂教学模式,以建构主义为理论支撑,以学习者为中心,强调协作学习。学生成为认知主体,积极主动地探究知识建构意义,教师成为促进者和指导者。翻转课堂模式优点多,对教师、学生、教材教法也有新要求。     

翻转课堂中教师的角色定位

在翻转课堂中,学生运用网络、教师制作的微视频以及其它的学习资源在课前完成知识的学习,知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成,课堂变成了老师与学生、学生与学生之间互动的平台.因此在翻转课堂中教师角色发生了很大的变化,如何定位并完成好教师的新角色,成为翻转课堂能否翻转成功的关键.笔者在苏州工业园区“翻转课堂”观摩研讨活动中开设高中物理《电势能》一节课,下面结合开课情况谈一谈教师在翻转课堂中的角色定位.     

网络学习环境中的课堂评价技术

课堂评价是一种在课堂研究框架内进行的调查方法。在网络学习环境中 ,教师用课堂评价技术实现了交互信息的规范化和系统化收集 ,师生共享这些反馈信息 ,帮助学生提高学习策略和研究习惯 ,使他们成为更具独立性的成功的学习者     

基于中职课堂教学资源的有效利用初探

从教学的空间来看,课堂是课程教学的主要实施地。教材,教学工具,学生资源等课堂资源是课程教学中最主要也是最直接的资源。教师要将课堂资源充分利用起来,提高教学效率。现代的中职课堂教学多依赖网络,根据这一特性,网络信息也成为了课堂资源中的重要资源。本文就如何发挥课堂教学资源的有效利用进行初探。     

翻转课堂中教师的角色定位

正在翻转课堂中,学生运用网络、教师制作的微视频以及其它的学习资源在课前完成知识的学习,知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成,课堂变成了老师与学生、学生与学生之间互动的平台。因此在翻转课堂中教师角色发生了很大的变化,如何定位并完成好教师的新角色,成为翻转课堂能否翻转成功的关键。笔者在苏州工业园区"翻转课堂"观摩研讨活动中开设高中物理《电势能》一节课,下面结合开课情况谈一谈     

多媒体网络教学对英语教师的新要求

基于机算机技术的网络多媒体教学已经走进英语教学,要求教师摆脱传统模式下课堂仅仅作为讲授者和学习评估者的作用。本文探讨了新模式下教师应当成为学生多媒体自主学习的组织者、引导者和激励者,同时教师也要学习和掌握必须的网络知识,制作和开发适合学生需求的教学课件。     

如何上好信息技术课

正新课程对中小学教师提出了更高的要求,每位教师都需要掌握实施有效教学的基本功。其中,教师能否有效调控课堂尤为关键,因为它直接影响教学任务的完成度和教学效果。信息技术学科更强调动手操作能力,强调让学生在实践中掌握多媒体软件的使用、网络操作及程序设计等。如果缺乏教师有效地调控,课堂容易成为学生收获甚微的喧嚣闹市。现结合教学实践,谈谈教师如何用有效的教学方法上好信息技术课,营造良好的信息技术课堂氛围。     

基于CALL的生态化外语教学模式探讨

多媒体和网络的语言教学模式（CALL）成为外语教学的新趋势,从教育生态的角度探讨了基于计算机的生态化外语教学模式中CALL与教师、教师与学生在教学中的地位和作用以及课堂形式。     

信息技术背景下提高小学高年级语文阅读教学成效

随着计算机技术和网络技术的飞速发展,小学的教学课堂也应该加入信息技术的教学手段。阅读是语文教学课堂中重要的组成部分,培养学生的语文阅读能力,提升学生的阅读技巧已经成为教师需要重视的教学内容。教师只有注重信息技术的特点,丰富语文阅读课堂的内容,才能从本质上发挥信息技术的优势,提升学生的语文阅读能力。     

从动机理论看形成性评价在翻转课堂中的作用

近年来,翻转课堂以其突出的课堂效果和高度适应网络信息技术而备受关注。翻转课堂的核心是以学生为中心的自主学习。教师要转变角色,要成为课堂或者说是学习活动的导演。学生也要转变角色,要成为学习的真正主体,再也不能坐在那里安安静静地"听课"了。试从动机理论角度来分析形成性评价如何在大学英语翻转课堂中促使学生转变角色。     

网络资源助力第二课堂

网络已经成为现代人获取信息的主要渠道。各种网络设备和庞大的资源架构了师生沟通桥梁,教师要善于利用网络资源建构课堂外的教育教学。