中职语文教学现状与对策

教师应改变对学生的看法,用心处理与学生的关系,重新认识中职语文教学任务,按新的教学大纲要求确立每堂课的教学目标,将语文教学和专业学习相结合,增强学生的学习兴趣。     

让新课程理念走进语文课堂

新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流,相互沟通,相互启发,相互补充,在教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。鉴于新课程的教学思想和观念极富有创见性、发展性和可操作性,笔者在认真学习研究新课程理论知识后,就把这些崭新的教学观运用于课堂教学中。在实践中,笔者重新认识课堂教学的性质与任务,重新认识教师在课堂教学中的任务与角色,并以此重新调整课堂教学的活动模式。     

新课程理念进课堂,实现课堂教学新突破

鉴于新课程的教学思想和观念极富有创见性、发展性和可操作性,因此,笔者在认真学习研究了新课程理论知识后,就把这些崭新的教学观运用于课堂教学中.在实践中,笔者重新认识了课堂教学的性质与任务,重新认识了教师在课堂教学中的任务与角色,并以此重新调整了课堂教学的活动模式.     

美在于激发

鉴于新课程的教学思想和观念极富有创见性、发展性和可操作性．因此我在认真学习研究了新课程理论知识后．就把这些崭新的教学观运用于课堂教学中．在实践中．我重新认识课堂教学的性质与任务．重新认识教师在课堂教学中的任务与角色，并以此重新调整课堂教学的活动。[第一段]     

中职语文课堂教学价值观刍议

从历史来看,每当教学内容发生大变化时人们对教育的批判,往往是从价值批判始,从重新认识教育的价值和目的始,并且以此为依据和出发点,再对现实的教育活动做出更具体的评析,提出新的原则、方案乃至方式方法。在新课标下,中职语文课堂教学也面临这样的问题,不仅要重新认识其价值与目的,还要重建     

我国高中课程改革走向之探索

在高考升学竞争激烈的形势下,探索高中课程改革的基本走向——这始终是教育工作者关注的一个热门话题。本文试图在重新认识高中教育之性质、任务与培养目标的基础上,对我国高中课程的改革作较深入的思考。一、重新认识高中教育的性质、任务与培养目标 (一)准定向性——高中教育的基本特性     

走好进入文本的第一步——略论阅读教学第一课时教学目标的制订

正教学目标是教学的起点和归宿,是学生学习应达到的程度。小学语文阅读教学的主要任务是引导学生学习语言、发展语感。对于其第一课时的教学目标,传统的设计思路是:初读课文,认识字词,初步感知。近年来举办的江苏省小学语文教师素养大赛提倡用30分钟教授第一课时,引发了我们对第一课时的重新认识。     

如何提高农村初中语文课堂教学的实效

在新课程背景下,语文教师在进行课堂教学的过程中,既要完成既定的教学任务,同时要让学生学到相应的语文知识和技能。传统的教学方法是比较单一的,学生在学习过程中总是处于被动状态。实施课程改革之后,要让学生成为课堂的主体,发挥学生的自主性和创新性,进行自主学习。因此,教师要改变传统的教学方法,重新认识课堂教学的有效性,寻找造成学生学习     

在思索中重新出发

铺天盖地、连篇累牍的关于语文教育的大讨论至少已经产生了这样的一个结果：重新认识语文、重新认识语文教师。     

营造“磁性”环境，提高初中物理课堂教学效果

根据二期课改理念,我区提出“聚焦课堂”的口号,要求我们老师在传统课堂教学模式的理论基础上,重新认识课堂教学模式的建构,重新认识教师在课堂教学中的任务与角色,能积极营造“磁性”学习环境,确保有效提高课堂教学效果。只有充满“磁性”充满创新活力的课堂,才是对学生最具吸     

基于任务导向的多元互动翻转课堂教学组织研究

翻转课堂是一种创新型教学组织形式,需要摒弃传统教学的惯性思维并重新认识与组织翻转课堂。文章以教学组织为切入点,在重新认识翻转课堂的基础上,基于高职采购课程,重构基于"任务导向"的课程体系,以"多元互动"组织翻转课堂课外学习与课内讨论,以期通过高效、实务的教学组织,提高高职翻转课堂教学成效。     

认识小学儿童认识小学教育

随着时代的进步与需求，教育工作者，特别是小学教师，要重新认识现代小学儿童的发展特征与教育；重新认识小学教育的性质、任务和特殊的教育功能；重新认识小学教师的培养，转变传统教师的角色。小学教育的“基础性”应包括：道德品质发展的基础；智慧品质发展的基础；个性品质发展的基础；身体发展的基础。在小学教育教学实践中，教师要成为学生成长的关怀者，学生发展的促进者，教育的研究者。     

"三案":优化数学课堂教学结构的尝试

华东师范大学叶澜教授提出:要从生命活动需要的高度、课堂教学动态生成的观点以及学生主动学习、潜力开发和多方面发展需要的目标,重新认识课堂教学的性质与任务,重新认识教师在课堂教学中的任务与角色,重新设计课堂教学的一般原则及活动模式。这就要求课堂教学改革必须研究课堂教学众多因素的整合,尤其应在操作层面上,通过新的教学设计,来探索课堂上学生怎样主动发展、教师怎样发挥主导作用,以寻求知识的整合效应、课堂教学的整体优化和人的整体发展。     

体育教学中新型师生关系的建立

基础教育课程改革重点之一就是教师角色的重新定位,重新认识师生关系。师生之间的关系决定着学校的面貌。建立新型师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件,又是新课程推进与教育改革的内容和任务。     

建筑结构课程教学内容改革的探索与实践

本文在重新认识课程性质与任务的基础上，提出了“构建面向施工的建筑结构课程内容体系”的新理念，并介绍了建筑结构课程教学内容改革的具体思路和做法。     

教育思想史研究的新视角——试论“重新认识”教育思想史的价值

教育思想史研究是个动态的过程，时代任务和研究视角的变化，为重新认识教育思想史提供了现实性、必要性和可能性。重新认识教育思想史需要重新界定和扩展其史料范围，突破原有的研究方法和途径。     

基于实用性的中职语文技能化研究

从语文的实用性出发,提出实现中职语文技能化的四种方法,以引起人们对中职语文的重新认识,走出中职语文教育的误区。     

初中识字教学管见

2008年教育部制定了高考语文阅卷新规定,语文试卷中出现一个错别字扣一分。作为语文教师识字教学是我们义不容辞的责任,我们应该重新认识识字教学的重要意义,明确识字教学的要求,采用多种方法帮助学生识字。     

“三案”：优化数学课堂教学结构的尝试

华东师范大学叶澜教授提出：要从生命活动需要的高度、课堂教学动态生成的观点以及学生主动学习、潜力开发和多方面发展需要的目标，重新认识课堂教学的性质与任务，重新认识教师在课堂教学中的任务与角色，重新设计课堂教学的一般原则及活动模式。这就要求课堂教学改革必须研究课堂教学众多因素的整合，尤其应在操作层面上，通过新的教学设计，来探索课堂上学生怎样主动发展、教师怎样发挥主导作用，以寻求知识的整合效应、课堂教学的整体优化和人的整体发展。     

初中识字教学管见

2008年教育部制定了高考语文阅卷新规定,语文试卷中出现一个错别字扣一分。作为语文教师识字教学是我们义不容辞的责任,我们应该重新认识识字教学的重要意义,明确识字教学的要求,采用多种方法帮助学生识字。