工学结合模式下高职学生职业道德培养

工学结合培养模式给高职学生职业道德培养带来了新的契机:在真实的职业行为中强化职业道德认知;在项目式教学中培养职业道德情感;在"学生一职业人"的双重角色中提升职业道德判断能力.高职院校应坚持实践性和职业性的原则,加强企业文化与校园文化、一般职业道德教育与行业职业道德教育、隐性与显性的三融合,切实提高学生的职业道德素质.     

工学结合模式下高职学生职业道德培养机制的思考

职业道德的培养是不可或缺的,从国外大学对学生职业道德培养的做法,提出了构建工学结合模式下道德教育机制、完善评价机制、创新激励机制、重视自我提升机制.     

工学结合模式下的高职学生职业道德教育

工学结合模式下实施职业道德教育,能促进高职学生的道德自我教育,并增强道德教育的实效性。其策略包括实施渗透教育,培养和提高职业道德认识;充分利用企业优势,提高职业道德情感;发挥学生主观能动性,形成职业道德结构。     

工学结合模式下高职学生职业道德教育实效性探析

随着社会的进步,企业发展越来越需要高素质技能型人才,工学结合的高职教育模式应运而生。基于此,从工学结合人才培养模式下的职业道德教育的特点、要求、优势等方面出发,探析了工学结合人才培养模式下,提高高职学生职业道德教育实效性的途径。     

试论在工学结合模式下高职学生职业道德行为养成途径

高职院校以培养实用型、操作型人才为主,而目前社会需要的技能型人才不仅要有熟练的专业技能,更要有良好的职业道德,文章按照企业对职工的要求和学生实际情况,分析了工学结合在高职学生职业道德行为养成教育方面的作用,并提出了在工学结合模式下高职学生职业道德行为养成教育的途径.     

工学结合模式下高职学生的职业道德教育

随着工学结合人才培养模式的推广,高职院校的职业道德教育也越来越受到人们的关注。根据高职教育的特点阐述了工学结合模式下职业道德教育的必要性、原则、方法和途径。为工学结合模式下的职业道德教育提供了一些思路。     

工学结合下高职学生创新能力培养探析

阐释工学结合下高职学生创新能力的具体构成,分析高职学生创新能力存在的问题,提出高职学生创新能力培养的对策：构建创新制度,营造创新氛围;落实创新教育,培养新型人才;加大投资力度,完善服务体系;提升师资队伍,优化教育资源;整合课堂资源,开发创新能力。     

工学结合下高职学生创新能力培养探析

阐释工学结合下高职学生创新能力的具体构成,分析高职学生创新能力存在的问题,提出高职学生创新能力培养的对策：构建创新制度,营造创新氛围;落实创新教育,培养新型人才;加大投资力度,完善服务体系;提升师资队伍,优化教育资源;整合课堂资源,开发创新能力。     

工学结合模式下高职学生软实力培养机制研究

工学结合模式下高职学生软实力的提升与培养机制研究是当前新形势下高职院校重要的研究课题.高职院校在构建软实力培养机制的过程中,必须重点构建基于工学结合的高职学生软实力的动力机制、运行机制、保障机制以及创新机制.充分调动政府、企业、社会、学校和家庭的功能与影响力,构建符合新时代要求的、基于工学结合的高职学生软实力提升的培养...     

工学结合与学生职业道德养成

职业道德的养成离不开职业环境,工学结合为学生职业道德养成提供了职业环境。本文探讨高职教育如何利用工学结合优势,引导学生形成职业道德意识、发展职业道德能力、建构职业道德品质结构,最终形成成熟的职业道德行为。     

基于工学结合培养模式的高职学生管理

本文以工学结合培养模式为研究对象,阐述了工学结合培养模式目前高职院校学生管理上存在的一些问题,并针对这些问题提出几点改善意见。     

工学结合模式下的职业道德教育新探

工学结合培养模式给高职院校的职业道德教育带来了挑战,也提供了一个良好的机遇。高职院校要转变职业道德教育的观念,突出“能力本位”,不断丰富职业道德教育的内涵,整合职业道德教育力量,优化职业道德教育的过程,创新职业道德教育的方法,努力提高职业道德教育的实效性。     

工学结合大背景下高职院校大学生职业道德教育探究

工学结合大背景下,高职院校推进职业道德教育有着重要的意义。论文分析了高职院校职业道德教育存在的问题,并提出了在工学结合背景下提升高职生职业道德的对策和建议。     

国外高职工学结合培养模式探析

文章以高职工学结合培养模式的内涵及理论依据的研究为切入点,在明确高职工学结合培养模式的基本特征及要求的基础上,通过对国外典型的工学结合培养模式的分析,探索了目前高职工学结合培养模式的运行机制,并提出了解决相关问题的政策性建议和实践对策措施.     

工学结合模式下高职学生职业道德的养成

工学结合模式即工作和学习、理论与实践相结合的一种教育模式,它的中心思想是以职业为指挥棒,以市场需求为运作的大舞台,最终目的是极大提升学生的社会竞争力与社会实践能力。在我国,职教过程着重培养和提高学生的专业技能水平,而对学生的道德教育却少之又少。我们应该把培养学生的职业道德融合在工学结合模式中,     

工学结合模式下高职生职业道德评价机制研究

构建高职生职业道德评价机制是工学结合模式下加强高职生职业道德教育和职业道德修养的重要形式.文章从规章制度、评价体系、评价手段等方面,对高职生职业道德评价机制进行了探讨.     

高职学生职业道德培养策略探析

高职学生职业道德培养的三大策略是：以个体本位为基础构建职业道德课程体系,构建校企合作式职业道德培养机制,注重职业道德课程师资培养。     

高职学生职业道德培养的途径

本文主要介绍了高职学生职业道德培养的主要途径,并具体分析了如何从哪些方面培养职业道德。     

工学结合模式下高职院校改进学生管理工作的探索

分析工学结合人才培养模式下高职学生管理工作背景的变化以及高职学生管理工作出现的问题,提出工学结合人才培养模式下改进高职学生管理工作的措施。     

高职院校工学结合培养模式之探讨

工学结合是符合职业教育发展规律、体现职业教育特色的技能型人才培养模式.高职院校要积极主动地更新观念,推进工学结合机制创新,搭建院校、学生、企业合作的桥梁,实现三方共赢.