例说空间法向量在夹角问题求解中的应用

随着高中课标课程的全面实施,减负、增效、提质的教学理念已成共识,而要实现真正的减负、增效、提质,就必须开展有效教学.有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,其核心问题就是教学的效益.《课标》所提出的有效地进行教学,本质就是减负、增效、提质,关键是实现教学过程的最优化.在立体几何教学过程中,一些求夹角.如线面所成的角、面面     

深化改革，减负增效——高中语文课堂教学改革研究

近年来,教学减负增效的呼声越来越高,语文教师应认识到,减负增效是提高课堂授课效率、提高学生语文素养的必经之路。基于此,文章就高中语文课堂教学中的减负增效提出几点策略,如优化教学目标,科学开展备课;优化课堂教学,提高教学效率;调节课堂氛围,用心关爱学生;作业减负提质,缓解学习压力;开展教学反思,促进持续改进等,以供广大教师参考。     

高中语文课堂有效教学的探索

当前语文教学倡导"减负、增效、提质"的新课堂模式,结合新课程对语文学科的具体要求,我们该如何在实施新课改的情况下,让高中语文课堂能够走出低效无用的状况,走上有效教学的新轨道呢?     

数学单元教学的构建和实施策略

为了真正实现减负、提质、增效,数学教学要突破碎片化的知识点教学,走向基于数学思想方法的共通性、基于学情的必要性、基于个人教学主张的彰显等,而构建的相对完整独立的单元教学,让学生在单元中学到易学好懂的、有趣有用的、能减负增效的、能举一反三的数学。     

把握课堂六要素创造教学高效率

中小学生课业负担过蓖是困扰中小学全面实施素质教育的重要问题,"减负"工作在我国可谓由来已久,师生们早也习以为常,无可奈何,其主要原因是害怕"减负"后教学质量降低.如何既"减负",又"提质增效"呢?在提高教学效率上下功夫就是方法之一.笔者认为,在教学中,把握好以下六要素,对于提高教学效率十分重要.     

数学课堂教学中“减负、增效、提质”的实践与探索

减轻学生过重的学业负担是素质教育的要求,如何在数学课堂教学中充分体现新课标的基本理念,如何通过“减负、增效、提质”全面提高学生的综合能力和素质．成为当前课堂教学急需解决的课题？本文介绍了数学课堂教学中“减负、增效、提质”的具体实践与探索。     

正确处理减负、增效和提质的关系

正确处理减轻中小学生过重课业负担、提高教学效率和提高教育质量三者之间的关系，是走出减负困局、实现增效提质的关键。只有真正减掉了中小学生过重的课业负担，才能倒逼教学增效，才能为学生全面发展腾出时间、空间，才能使学校教育真正走上以提高质量为核心的发展轨道。     

浅谈数学教学中如何减负增效

曾听到过三种有趣的说法,教师负担重,学生负担重,是恶性循环的教学;教师负担轻,学生负担重,是误人子弟的教学;教师勤钻研,学生负担轻,才是减负增效的教学.教学减"负"不减"质",在"减负"的同时又要"保质增效",才是真正的减负增效.     

基于化学教学中减负增效的探索

<正>当前,"减负,不减质"这一严峻的课题摆在了每一位教师的面前。既要减负又要增效,这是每位教师所期盼的理想境界。如今,减负势在必行,如何提高课堂45分钟的教学效率,即实现减负增效,是每一位教师不得不面对、不得不认真思考的问题。作为化学教师,我就结合教学实践谈谈对在减负背景下     

数学试卷讲评的有效性探析

试卷讲评课是高中课堂教学的一种常见而又重要的课型,由于主客观的原因导致实际教学中许多教师对数学试卷讲评课不够重视,低效乏味的现象屡见不鲜.为落实新课标内容,实现"减负、提质、增效"的目的,试卷讲评课的有效教学已经被提到议事日程.本人以数学试卷讲评为例从课前准备、课堂实施、课后巩固三方面对提高数学试卷讲评课的有效性教学作了一些研究.     

“提质”与班风建设

要实现“减负增效提质”,除了对各学科教师的教学工作提出了高要求之外,对班主任的班级管理工作也同样提出了很大的挑战。本文探讨了如何从班风建设来实现提质的话题。文章认为：班风建设能提高学生的道德品质和学习品质,这都是班主任为实现“减负增效提质”而应做出的努力。     

数学教学如何减负增效

"聚焦课堂,减负增效"已成为数学教学中备受关注的热门话题,"减负,不减质"这一严峻的课题摆在了每一位教师的面前。下面,笔者以数学学科为例,就"减负增效"这一话题,谈谈自己的一些粗浅看法。一、创新备课是减负增效的前提教学过程中要敢于创造性地使用教材,不断树立教材是为教学服务的新观念。教师要从"生本教育"的理念去设计教学方案,自己充当参与者、促进者和指导者的角色,即要以学生为主体。     

农村初中语文教学提质增效的思考

“双减”背景下,构建初中语文高效课堂能更有效地实现“减负、提质、增效”这一目标,这对夯实学生基础、提高学生能力、发展学生素养有着极为重要的作用。本研究认为,要构建中国教育现代化式高效益课堂教学,就必须在“减”中求增,通过强素养、创情趣、务实练、容生活、讲效益等要素实践探索,找到精准构建初中语文课堂提质增效的路径。文章结合实际就农村初中语文教学提质增效策略作一论述。     

高中语文课堂有效教学的探索

当前语文教学倡导“减负、增效、提质”的新课堂模式,结合新课程对语文学科的具体要求,我们该如何在实施新课改的情况下,让高中语文课堂能够走出低效无用的状况,走上有效教学的新轨道呢？     

减=加——小学语文教学“减负增效”的认识与思考

减负增效一直以来都是教学中所面临的问题,既要减负但同时又要增效,这是我们所期盼的理想境界。减＂负＂不减＂质＂,在＂减负＂的同时又要＂保质增效＂,这才是真正的减负增效!     

探讨小学语文教学如何实现减负增效

随着新课程改革工作的推进,小学语文教学不但作出了调整,在原有减负的基础上,还提出了减负增效的教学理念。新时期,减负增效成为小学语文教学最重要的任务。如何真正做到减负而不减质,直接关系到小学生的身心健康。基层小学语文教师应该致力于探索小学语文实现"减负增效"的有效途径。     

初中英语教学中“增效减负”的有效途径探微

减轻学生的学习负担是当前规范办学行为背景下亟待解决的问题,"减负"不能减质,"增效"已成为时代的要求。本文结合作者自己的教学实践,从英语教学过程中以生为本、培养学生英语学习的兴趣和加强文本、教法研究等层面,论述了初中英语教学中增效减负、提高教学质量的方法与途径。     

关于减负增效的几点思考

教师负担重、学生负担重,是恶性循环的教学;教师负担轻、学生负担重,是误人子弟的教学;教师勤钻研、学生负担轻,才是减负增效的教学。那么怎样落实减负增效呢?从实践的教学来看,我们的学生"悟性""习惯""个性"等各个方面差异性很大,减负同样也会面临着减质,特别对于后30%的学生尤为明显。因此,我们应该在减负与增效间寻找平衡,促进学生的健康持续地发展。     

我心中的“减负提质”

“减负提质”一直是教学中较为复杂的议题。既要“减负”,又要“提质”,这是教师所期盼的理想境界,但在实践中往往把握不住分寸。如何才能“减负提质”,实现“减负”与“提质”的有机统一？作为一名长期工作在农村教学一线的教师,我一直在思考、探索与实践着。要实现“减负提质”,笔者认为要注意以下几个方面：     

地理复习课减负增效的思考与实践

省教育厅出台的五严规定进一步规范了办学行为。一时间,减负增效成了一个热议话题,减负实行不当,很容易让学生的考试成绩挂起红灯笼,那么,如何在减负的背景下实现增效提质呢,我认为,在新形势下,教师要转变自身的教学行为,构建高效率的课堂。结合近期的学业水平测试