与时俱进 学以致用 深入推进全省中小学教师综合素质培训——在全省民族、贫困地区中小学教师综合素质培训经验交流澜沧现场会上的讲话(摘要)

民族、贫困地区中小学教师综合素质培训是根据教育部办公厅《关于在民族贫困地区开展“中小学教师综合素质培训”工作的通知》要求，在内蒙古、广西、云南等１６个省区开展的。项目启动后，又有福建、浙江、湖北、山东等省加入到此项培训工作中。这项工作是《中小学教师继续教育工程》的重要组成部分，是《中小学教师继续教育工程》在特殊地区的特殊措施。我省对此项培训十分重视：一是纳入《云南省教育事业第十个五年计划》，把“实施民族贫困地区中小学教师综合素质培训”作为建设高素质教师队伍的一项重要措施来落实；二是作为省教育厅每…     

加强领导 精心组织 认真抓好我省民族贫困地区中小学教师综合素质培训工作(摘要)

“民族贫困地区中小学教师综合素质培训工作”是根据教育部办公厅《关于在民族贫 困 地区开展“中小学教师综合素质培训”工作的通知》要求，在内蒙古、广西、云南等 16 个 省 (区 )民族贫困地区开展的中小学教师综合素质培训工作。这项工作是《中小学教师继 续教育工程》的重要组成部分，是《中小学教师继续教育工程》在特殊地区的特殊措施。 　　一、关于培训目标 　　本项培训目标有两点：第一点，通过培训，力争建立一种新的学习观。这种新的学 习 观强调所有的学习活动都应建立在学习者主动需要的基础上进行；强调学习活动应该在不 断…     

教育部发布关于大力加强中小学教师培训工作的意见

2011年1月4日,教育部发布2011年第一号文件《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》。《意见》共分六部分：一、高度重视中小学教师培训,全面提高教师队伍素质;二、紧紧围绕新时期教育改革发展的中心任务,开展中小学教师全员培训;     

县级教师培训基地建设的 模式与对策

县级教师培训基地是我国教师教育体系的重要组成部分，担负着中小学教师继续教育全员培训的主要任务，其建设和发展的水平对当地中小学教师培训的质量和效果产生直接的影响。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确指出，要完善教师教育体系，这就指明了加强县级教师培训基地建设和发展的方向．     

《中小学教师培训》我爱你

《中小学教师培训》我爱你上海浦东周浦中学赵天安唐代诗人杜牧曰：“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”，用来形容踏青人的欣喜之情。我仿杜牧诗句，杜撰为“借问花圃何处有，园丁遥指“《培训》刊”。用来形容我们中小学教师爱《中小学教师培训》的心情。因为《中小学教...     

“携后助学”归来的思考

2004年12月15日，教育部正式印发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（以下简称《标准》）。《标准》的颁布实施对我国中小学教师教育技术能力和专业化水平的提高有重要的指导意义，同时也掀起了各地新一轮教师教育技术培训的热潮。《标准》为中小学广大教师教育技术培训带来了新的发展机遇，同时也为我国中小学教师培训，特别是对农村欠发达地区的中小学教师培训提出了挑战。     

绩效技术支持下的教师信息技术培训模式初探——以上海市浦光中学研究型教师培训为例

2004年末教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（简称《标准》），自此教师教育技术的评价有章可循。《标准》对中小学教师信息技术能力做出了详细的界定。现行的中小学教师信息技术培训作为教师继续教育的一部分为我国的教师专业发展做出了贡献，但其培训模式、培训内容已无法满足信息时代对教师素养的要求，也无法满足该《标准》的要求。本文通过分析我国目前中小学信息技术培训存在的主要问题，阐述了绩效技术的基本原理，     

中小学教师教育技术能力标准（试行）

为提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神，特制定《中小学教师教育技术能力标准(试行)》。本标准适用于中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术能力的培训与考核。     

以上海浦光中学研究型教师培训为例——绩效技术支持下的教师信息技术培训

2005年，教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准》，自此教师教育技术的评价将有章可循。按照教育部规定，全国中小学教师教育技术能力培训试点工作于2005年下半年展开，其中信息技术能力培训又将作为重点之一开展。中小学教师信息技术培训以往作为教师继续教育的一部分为我国的教师专业发展做出了贡献，但是其培训模式、培训内容已无法满足信息时代教师素养的需要，也无法满足《中小学教师教育技术能力标准》的要求。针对目前教师信息技术培训工作中的缺失，我们有必要将绩效技术引入中小学教师信息技术培训，探索新的培训模式。     

欢迎订阅2017《中小学教师培训》

<正>《中小学教师培训》是教育部主管、东北师范大学主办的研究中小学教师培训,促进教师专业发展的综合性学术期刊,是教育部指导全国中小学教师培训的重要舆论工具,是提高中小学教师实施素质教育能力和水平的重要园地。《中小学教师培训》相继被评     

我省着力提高民族贫困地区教师综合素质

●七十三县教师为期两年全员培训 ●培训成绩记为履职晋级培训学分 　　本刊讯 教育厅最近印发了《云南省民族贫困地区中小学教师综合素质培训工作实施方案》，我省 73个贫困县中小学教师将参加这项为期两年的培训。 　　《实施方案》指出，这项培训是根据教育部的部署，包括我省在内的 16个省 (区 )民族贫困地区中小学教师综合素质培训在内的《跨世纪园丁工程》的一个具体行动。我省参加这项培训的对象是国家扶持的 73个贫困县的全体中小学教师。培训内容以两个专题为重点。第一个专题是“中小学教师教育观念的转变与更新”，安排在 2001年…     

中小学教师教育技术能力标准（试行）

为提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，根据《中华人民共和国教育法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神，特制定《中小学教师教育技术能力标准(试行)》。本标准适用于中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术能力的培训与考核。     

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<正>中小学教师的论坛中小学校长的参谋师资培训工作者的助手《中小学教师培训》是教育部主管、东北师范大学主办的研究中小学教师培训、促进教师专业发展的综合性刊物,是教育部指导全国中小学教师培训工作的重要舆论工具,是提高中小学教师实施素质教育能力和水平的重要园地。《中小学教师培训》以研究中小学教师培训前沿理论,探索中小学教师培训实践路径,交流中小学课堂教学有效经验,提升中小学教师实践智     

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楚雄州《走进新课程》培训考核简析

2002年4月启动的《走进新课程》培训，标志着楚雄州已经把新课程师资培训工作，作为中小学教师继续教育的中心任务和重要内容。本文就楚雄州中小学教师《走进新课程》》培训两次教育的情况作一个简单的分析。     

中小学教师信息素养的培养——以周口地区为例

<正>随着《中小学教师继续教育规定》和《中小学教师信息技术培训指导意见(试行)》等一系列文件的颁布和实施,在全国范围内开展了大规模的中小学教师信息技术培训工作。周口市也进行了一系列中小学教师信息技术培训,从培训效果来看,经过培训的教师,     

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陕西省中小学教师教育技术能力教学人员（初级）网络远程培训指导意见

为贯彻落实省教育厅印发的《陕西省中小学教师教育技术能力（初级）培训实施方案》（陕教师[2009]63号）精神,省教育厅根据《中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲》和《中小学教师教育技术能力培训网络课程》,制定了《陕西省中小学教师教育技术能力教学人员（初级）网络远程培训指导意见》。