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张富隆 《语文世界(高中版)》1996,(9)
柳永《望海潮》赏析张富隆东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，产盈罗绮，竞豪奢。重湖叠清嘉，有三秋桂子，十里荷花、羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟... 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(12)
<正>"凡有井水处,皆能歌柳词"这充分肯定了柳永在宋代词坛的崇高地位,才华横溢的柳永仕途却历尽坎坷,最终未遂平生大志。十八世纪法国作家布封曾经提出"风格即人",他认为"文章风格实质上是作者精神面貌的一种体现",因此,笔者认为从柳永的词入 相似文献
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梅笑寒 《中学语文(读写新空间)》2022,(16):61-63
柳永作为中国古代文学史上与读者有较为亲密交流的词人,在创作中较为重视与读者间产生的文学互动。在柳永《望海潮》中,我们可以看出柳永不仅将现实经验中的情愫与文本内容进行隐晦贴合,还将读者因素暗藏于诗词文本的创造之下,共同营造出“真实作者——真实文本——真实读者”的世界,故而《望海潮》突破了柳永之前的词话形式,探索了词话写作的新的可能,同时也体现了柳永在词话文本形式的诗词创作史上所独有的意义。 相似文献
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曹月 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(7):172-173
《望海潮》东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华。烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家。云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯。市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢。重湖叠清嘉。有三秋桂子,十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓,吟赏烟霞。异日图将好景,归去凤池夸。 相似文献
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罗光辉 《湖南城市学院学报》1995,(2)
北宋词人柳永的《望海潮》是其难得的描写城市风光的佳篇。首见于柳永的《乐章集》，当是柳永专为咏钱塘而创制。据南来罗大经《鹤林玉露》卷13记载：“此词流播，金生亮闻歌，欣然有慕于三秋桂子，十里荷花，遂起投控渡江之志。”一首词能触动金主兴师南侵，似属夸张。但读罢此词，确能使人对湖山滴雨，荷艳桂香的南国风光心驰神往。上片着重写杭州的繁华和钱塘江的壮观。“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”开篇三句，作者即以直接赞美的语调，从历史和地理的角度突出杭州“形胜”和“繁华”两个特点，入手擒题，以阔大的气势笼罩全篇… 相似文献
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在中学古诗文教学中,教师普遍感到难教,学生普遍感到难学,导致学生学习兴趣不浓厚,即便有人煞费苦心,搞了许多花哨的东西,效果仍不尽如人意。本文以柳永词《望海潮》(东南形胜)教学为例,探寻最古老的诗文教学方法——诵读的独特效果。 相似文献
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《赣南师范学院学报》2017,(4):84-88
柳永的《望海潮》(东南形胜)一词在学界有赠孙何与赠孙沔两种主要的观点。从孙何与孙沔为官于两浙、杭州的经历来考较,会得出作词时间分别处于柳永年少与年老相差50余年的极端相异的结论。结合孙何在宋初文坛的影响,柳永之兄柳三复对丁谓之干谒,以及王禹偁与柳宜、孙何之关系,基本可以确信柳永此词为赠孙何之作。同时,将柳永、孙何、王禹偁、孙沔诸人一并综合加以思考与辨析,对于古代文学史的考证具有一定的借鉴意义。 相似文献
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戎仁堂 《中国小学语文教学论坛》2022,(25):25-29
依据“中华传统文化经典研习”学习任务群的要求和统编高中语文教材选择性必修下册第一单元“诗的国度”的人文主题的要求,对《望海潮（东南形胜）》《扬州慢（淮左名都）》这一课进行了整体设计。具体采用微专题教学,分别从“梳理文本,把握诗意”“诵读文本,读懂诗意”“对话古人,追寻诗意”“比读文本,探寻诗意”“再读文本,读通诗意”等五个层面对两文进行了多视角的诗意探寻,教学内容的确定既体现了共同基础性,也体现了拓展提升要求。 相似文献
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东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华。烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪,天堑无涯。市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢。重湖叠巘清嘉。有三秋桂子,十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓,吟赏烟霞。异日图将好景,归去凤池夸。 相似文献
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孙明玉 《语文月刊(学术综合版)》2013,(7):91-92
望海潮柳永东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华。烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪,天堑无涯。市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢。重湖叠巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙,乘醉听箫鼓,吟赏烟霞。异日图将好景,归去凤池夸。柳永是中国文学史上着力写词的作家。他吸收了六朝小赋的表现特点,创造出层层铺叙、恣意渲染的艺术手法;发展了词的长调体制,为宋词的发展开创出新的局面。《望海潮》 相似文献
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刘秀芬 《中学生阅读(初中版)》2024,(1):24-25
<正>望海潮[宋]柳永东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华。烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家。云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯。市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢重湖叠(?)清嘉,有三秋桂子,十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙,乘醉听箫鼓,吟赏烟霞。异日图将好景,归去凤池夸。柳永(约987年—约1053年),崇安(今福建武夷山市)人,婉约派词人。仁宗朝进士,官至屯田员外郎,世称柳屯田。 相似文献
14.
欧阳玉莲 《语数外学习(高中版)》2011,(3)
《望海潮》是出自高二必修四第二单元的一首词。备课中,我设置的教学目标是:深入探究描绘的情景,品味词的语言,鉴赏词中的形象,学习词中的表现手法;另外还有一个隐含的目标是学会探究、质疑。在教学设计的环节上主要是三个字:读、悟、写。导入课堂的时候和学生一起回顾歌咏杭州的诗词,同时展示几首诗词的幻灯片;接着就进入读的阶段,分三次来读,听课文朗读、自由朗读、全班有感情地齐读,在这一过程中分别要求掌握字音、停顿、抑扬顿挫,字词句意义疏通,词的情感基调,采取学生交流、老师引导补充的方法完成。第 相似文献
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[教学目标]
1.通过诵读调整,初步掌握读词的技巧;把握本词的情感基调,感受气象,提升审美感知能力.
2.品味语言,感知其形象性,赏析点染手法,理清内容,提高形象思维能力和鉴赏能力.
3.知人论世,披文人情,探究词人的写作意图,明确主旨. 相似文献
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优秀教师的一个标志是,在他们的课堂上,没有什么是偶然发生的。他们所做的每件事都有计划和目标。如果实际情况没有像他们预想的那样发展,他们就会反思自己可以采取哪种不同的方式,并由此调整自己的计划。 相似文献
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柳永是我国北宋第一个专业词人,自称"奉圣旨填词柳三变"。柳永对中国文学发展的突出贡献,就是他创作了大量的慢词,开拓了慢词的领域,他的慢词成为表现广阔的社会生活的一种特独的文学样式。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(4)
<正>一、教学目标1.了解柳永对慢词长调的开创意义,了解柳永在词史上的地位。2.反复诵读,流畅背诵,感知本词的景物描写方法。3.运用想象和联想对作品进行个性化解读,提高学生对诗词的领悟、理解能力。4.掌握景物描写中点染、铺叙手法。二、教学特色1.强调小组合作探究,如讨论《鹤冲天》带动对柳永经历的理解;如小组互相听读推选朗读代表;如相互评论创作作品推选优秀习作。2.结合高考诗歌鉴赏"炼字型"的命题模式,从本词中提炼字词探究学习,加强应试分析能力; 相似文献
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《望海潮》一词在音韵的使用和画面的描绘上都有其独到之处,本堂课的教学设计以培育学生语文学科核心素养为核心,以审美为主线,设计了畅读诗词、想象联想、比较分析、创作诗词四个环节。创设合理情境,用真实、有序的任务驱动,提升学生课堂参与度,激发学生创作热情。 相似文献