不同图像史料在高中历史教学中的运用策略

历史照片、历史漫画、历史地图、历史绘画是高中历史教学中使用比较普遍的图像史料。不同形式的图片史料,其运用策略有所不同。在高中历史教学中,为了更好地实现课程目标,对不同的图片史料往往要采取不同的策略,以激发学生学习的兴趣,培养学生理解、分析图片史料的能力,发挥图片史料应有的作用。     

高中历史大单元教学在二轮复习中的应用

高中历史复习的不同轮次都有各自的作用和任务。历史是连贯的,不能将其割裂成碎片,因此在第一轮精细的考点复习后,第二轮复习时应当把握整体,树立框架,让学生能够将知识点串联起来,形成对历史知识较为完整的理解。大单元教学将精细零碎的知识点进行整合,从而提升学习内容的广度和系统性。将这种教学方式应用在高中历史二轮复习中不仅可以帮助学生再次巩固知识,还能提升其历史分析能力,构建更加完善的历史知识体系。     

中国元素在油画教学中的应用——以王沂东绘画创作为例

油画作为一种手段与媒介,可以起到表现自然与社会生活,传达思想与感情的作用。油画的发源地是欧洲,经过长期发展形成了独具特色的面貌和规范,但是油画的表现语言却并没有因为其特色而被限定。油画是外来画种,和其他大多数引进的文明一样,被中华民族传统文化消化和吸收,并且渐渐与中华民族传统文化相融合。本文以王沂东绘画创作为例对中国元素在油画教学中的应用进行分析,旨在提高油画教学效率和质量,促进学生全面发展。     

经济结构转型中的金融支持——以河北省廊坊市为例

如何围绕国家和地方经济结构调整的大局,加大金融推动经济结构转型的力度和效度,是一个需要迫切解决的热点、难点问题。本文从金融支持经济结构转型的必要性入手,分析了廊坊市金融支持经济结构转型的现状和趋势,从银行信贷结构、银行客户转型和银行区域结构调整三个方面,提出了金融多层面、全方位支持经济结构转型的途径。     

幸福的社会之维——以中国近代以来的社会变革为中心

中国社会变革主宰了民众对美好幸福生活的追求和探索,民众幸福与社会变迁息息相关。近代以来,就试图实现社会幸福的思想和社会运动而言,出现了诸如太平天国式的乌托邦构造以及康有为的大同理想,清末思想家"为利欲正名"以及对独立富强的期盼,新文化运动时期思想家用科学、民主等思想意识改造国民与生活的努力,当代中国正在经历的以城市化改造民众生活方式的变革等等,这些典型思想或社会运动分别代表着通过乌托邦的想象、国家独立富强的期许、思想意识的改造、生活方式的转变来实现美好的社会生活。从中可以看出,近代中国民众对幸福生活追求的历程,逐渐从幻想、理念走向具体的民生,意味着近代以来为实现美好生活而进行的社会变革从激情、喧嚣走向理性、平实。     

近代大众传媒与灾害救济——以1935年水旱灾害为例

近代中国自然灾害频繁,以报纸为主体的大众传媒对此给予高度关注,从各个方面及时、准确地报道了各个时期频发的灾害及其对中国社会的影响,媒体还直接参与历次抗灾和赈济灾民的社会活动,表现出大众传媒关注社会、关注民生的强烈责任感,显示出大众传媒干预社会生活的强大功能。     

高中历史教学难点问题处理策略初探——以“汉至元政治制度的演变”为例

新一轮课程改革走进了校园,走进了师生生活。这次普通高中历史课程改革从"课程性质"、"课程基本理念"、"课程设计思路"到"课程目标"、"内容标准"再到"教学建议"等多个环节,都作了根本性的变革。特别是内容标准,也就是必修课中的25个历史专题加选修课中的6大模块所包括的内容。这些知     

品读高考试题谈高中历史教学的应然走向——以2006年全国高考文综第II卷历史试题为例

2006年高考文综第Ⅱ卷历史试题给人的启示是高中历史教学要在牢牢把握高中历史学科的基本内容的基础上,指导学生掌握基本的学科技能.要改变过去历史课堂教学中教学内容的处理方式和教学过程的呈现方式,切实培养学生的学科核心能力,引导学生关注社会生活,多途径获取历史信息,并能正确地分析历史现象、历史问题,使学生将之化为自己人文修养中的有机组成部分,并运用于社会生活实践中.     

对高中历史新教材编写内容的商榷——以人教版为例

现行高中历史新教材（以人教版为例）在内容的编写方面存在几个值得商榷的问题：内容偏多;重复累赘;偏繁偏难。应该精选与社会发展和学生生活联系紧密的内容,重新整合新教材,特别是选修教材的内容,真正地落实新课改和＂以人为本＂的思想。     

品读高考试题谈高中历史教学的应然走向——以2006年全国高考文综第II卷历史试题为例

2006年高考文综第I I卷历史试题给人的启示是:高中历史教学要在牢牢把握高中历史学科的基本内容的基础上,指导学生掌握基本的学科技能。要改变过去历史课堂教学中教学内容的处理方式和教学过程的呈现方式,切实培养学生的学科核心能力,引导学生关注社会生活,多途径获取历史信息,并能正确地分析历史现象、历史问题,使学生将之化为自己人文修养中的有机组成部分,并运用于社会生活实践中。     

中国近代师范教育专业性特征考略——以直隶省立第二师范学校为例

中国近代师范教育始于十九世纪末,其后经历了从思想认识到实践探索再到独立体系初步建立的过程。在这过程中,近代师范教育形成了诸多方面的专业性特征,其专业性特征对当今师范教育的发展有着重要价值。     

高中历史教学面临的挑战及施教建议——以统编版高中必修教材《中外历史纲要》(上)为例

2019年,统编版高中历史教材率先进入北京、上海、天津、山东、海南和辽宁6个省市高中课堂,给我国历史教学带来了新变化.与此同时,新教材的变化促使高中历史教学面临新一轮的挑战,知识点密集所带来的教与考的挑战、落实核心素养对教师能力的挑战、新增知识对教师学术素养提出挑战.因此,教师必须转变教学方式,采取多元化的教学手段,确...     

时代特征下催生的中国近代教育——以铜陵近代教育为论述对象

1904年,铜陵县依据癸卯学制,在城东明伦学堂附设高等小学堂,标志着铜陵近代化教育的启动。从1904年到1938年11月,是近代铜陵教育发展的主要时期,文章对铜陵近代教育进行研究,分析其折射的时代特征,发现时代特征是其教育发展状况的重要指导因素。     

论国家在中国古代社会经济结构中的地位和作用

国家是中国古代社会经济结构中主导性乃至决定性的因素。缓和阶级冲突是国家的基本职能。国家又是一个有着自己独立经济利益的社会集团。国家利益与国家职能相矛盾,使国家与社会处于矛盾之中,矛盾的发展状况决定了社会和国家的命运。国家利益集团的存在使社会形成地主、农民、国家各为一极的三角形经济结构,其间存在着一个相互制约的链条,并使社会经济结构乃至整个社会呈现很强的稳定性。强化国家职能、限制国家利益,这是社会经济发展的必需条件。     

电脑音乐在音乐教学中的应用——以潮州音乐的教学为例

由于计算机技术的飞速发展,电脑音乐技术也得到了长足的进步。目前,电脑音乐技术在音乐教学中的应用也越来越广泛。笔者根据多年的经验,以潮州音乐的教学为例,提出了将电脑音乐技术引入音乐教学中的必要性和重要性,然后阐述了电脑音乐在音乐教学中的应用,最后讨论了电脑音乐技术的应用对音乐教学的影响。     

中国方志中的民间体育——以南宫县志为例

采用文献资料法等梳理有志之始的明代及以降的南宫民间体育活动内容。认为,节日庆祝是民间体育传承的脊索;生存防卫使武术成为民间体育核心内容;宗教礼仪活动不断拓展民间体育内容。地方志体育是民俗文化的重要支撑,建议深入探究。     

混合式研究性教学实践探究——以中国古代文学课程为例

“混合式研究性教学”是“线上线下混合式教学”与“研究性教学”的合称。在信息技术大爆发的互联网时代,“混合式研究性教学”是教育部实施卓越教师培养计划的重要举措,在激发学生兴趣、提高研究能力、开拓学术视野方面具有十分重要的作用。混合式研究性教学模式在《中国古代文学》课程上的具体实施方案是：课前以线上平台“预习导学”环节实现基础知识学习的自主化和对关键问题的初步思考,线下课堂分别用“以教师为主体”的“重点难点讲解”和“以学生为主体”的“小组汇报”实现核心知识的内化和深化,课后以线上平台“单元测试”和“单元讨论”环节实现知识的拓展与融合,最后借助动态、多元、自由、开放的考核方式检验教学成果。这种教学模式通过多方位、全过程互动和多主体、渐进式研究一方面激发了学生投入学习和研究的热情,另一方面也提高了学生多种研究能力,具有强大的生命力和发展前景。     

城镇化进程中地域文化的传承与保护研究——以赣南客家体育文化为例

地域文化是无法模仿和复制的资源,在其发展过程中会受到社会的影响和制约。客家体育文化在城镇化进程中面临保护、传承与发展的问题,在查阅文献资料和实地调查的基础上,论述了客家体育文化传承过程中存在的问题,并提出了相关对策与建议。     

高校历史专业课程教学思考——以中国古代史教学为例

中国古代史是高校历史专业的基础必修课程。从增加中国古代史讲授的知识容量;引入多种教学技术和方法;提高学生自主学习能力,发挥学生学习的积极性;改革教学效果考核体系,规范专业教学模式;利用课堂提升其他相关培养要求等方面,对这门课程进行教学总结和思考,这将有助于高校史学专业的发展。