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李文娇 《中小学心理健康教育》2021,(6)
【活动背景】高中生自我意识进一步增强,渴望得到他人的尊重和理解。他们有较高的人际交往热情,但是缺乏与人沟通的技巧,在表达过程中容易更多关注自己的想法,忽略他人的感受,因而常常造成误会,影响人际关系。本课旨在引导高中生在人际沟通中学会倾听他人,恰当地表达自己,掌握沟通技巧。 相似文献
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为了帮助学生学会与人和谐共处,提高学生的人际交往能力,文章首先分析了高职学生人际交往中存在的问题,然后提出了高职学生人际交往策略,包括培养集体观念、学会心理调节、掌握交际技巧。 相似文献
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吴钒 《中小学心理健康教育》2005,(12):20-21
[活动目的] 1.通过本课的学习使学生懂得,赞美在人际交往中有着不可忽视的重要作用. 2.使学生掌握赞美他人的技巧. 3.使学生懂得只有坦诚地接受赞美,才会坦诚地给予赞美,并学会用适当的方式接受别人的赞美. 相似文献
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本文探索心理健康教育在研究性学习中的渗透,阐述了如何培养小学生学会尊重他人、学会人际交往、学会竞争与合作等优良心理品质,以提高学生的综合素质。 相似文献
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黄业宽 《广西教育学院学报》2005,(Z1):130-131
本文探索心理健康教育在研究性学习中的渗透,阐述了如何培养小学生学会尊重他人、学会人际交往、学会竞争与合作等优良心理品质,以提高学生的综合素质. 相似文献
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后现代主义文化思潮与价值观教育的转型 总被引:5,自引:0,他引:5
刘建勋 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,32(3):173-175
后现代主义文化思潮的出现使得当代哲学发生了由主客关系取向到主体间关系取向的转向,从以认知为重要内容的宇宙本体论到以交往为主要内容的社会本体论的转向。适应这一转向,价值观的教育就必须强调培养和形成青少年的人际交往价值观。为此,就要培养教育我们的学生学会向他人开放,学会走进他人,学会关心他人。 相似文献