21世纪 人才标准发生了变化

人类进入二十一世纪，人才标准发生了明显的变化，作为职业学校，其培养人才的模式和方法必然会发生相应的变化，作为学生和家长，其人才观也应该发生变化。而这些变化是什么呢?     

校准中国人才标准变学历本位为能力本位

“具有中专以上学历和初级以上职称的人员”——1982年我国确立的这一人才标准，在当时条件下从根本上扭转了十年“文革”践踏知识、鄙视教育的局面。但随着社会的发展，人才的内涵在现实中发生了很大变化，人才标准如不及时校正，势必影响人才选拔、评价、激励等各个环节。进而影响人才强国这一重大战略的实施。     

如何界定人才统计标准

人才是社会经济发展的基础,人才统计需要统一的标准,本文从知识标准、能力标准业绩标准三方面加以界定,知识标准和能力标准沿用已有的统计标准,能力标准界定的是不满足上述两个标准,但符合人才定义的人设置的统计标准,以期各行各业的人才都能纳入统计的范畴。     

贫困线标准该提高了

《新京报》发表署名评论文章认为,中国的贫困标准太低,已是无法回避的事实。国际上有一个普遍采用的贫困标准,即“1天1美元”。中国的农村贫困标准,1985年是人均年纯收入为206元,2007年为1067元,2009年提高到1196元。     

试论人才标准中的道德要求

中国是一个有着悠久道德传统的国家。本文拟从以人为本的科学发展观对人才道德建设提出的基本要求出发发表一些自己的看法，着重从爱国主义、人道主义、集体主义道德的要求方面作一些阐述，同时说明加强思想道德建设是代表先进文化前进方向的一个重要组成部分。     

人才的标准

在如今这个竞争愈演愈烈的社会中,人才的定义变得越来越广。是不是学好了知识就能战胜一切?相信很多大学生都在疑惑,用人单位口中的人才到底应该具有什么素质?究竟应该在哪些方面完善自己,才能提高自己的竞争力,成为人才?     

科学人文 和而不同

科学与人文,“本是同根生”,同源共生,存在着“交集”。其根、其源、其交都在实践之中,即杰出的科技大师与卓越的文艺大师,乃至出色的政治家、军事家、思想家,都是承认与尊重客观实际,提炼与抽取客观实际的本质,探索与揭示客观实际规律的。科学固然如此,人文亦复如是。 科学与人文共生互动,相同互通。然而,科学毕竟是科学,人文毕竟是人文,既彼此密     

企业眼中的人才标准

根据唐山港股份集团有限公司的人才需求与校企合作现状，认为高校应培养能胜任本职工作并安心于本职工作，追求工作业绩的应用型人才。     

世界知名企业的人才标准

现代企业的竞争首先是人才的竞争，人才是企业最宝贵的智力资本。国际上的知名企业在人力资源的使用上各具特色，各有千秋。     

人才标准正在悄悄洗牌

工程师命运引发人才概念“不等式” 在吉林省，两位昔日同样的企业总工程师，现在一个成为困难户，一个成为正创造巨大效益的企业家。有关人士认为，这一现象引出两个“不等式”：人才不等于学历，人才不等于职称。重新界定人才概念，正成为当务之急。     

结合职业技能岗位标准培养应用型人才

高等职业教育的培养目标是为生产第一线提供应用型人才。高职院校为实现这一培养目标，应结合职业技能标准，适当调整专业课内容，加强实践性教学，以职业技能标准为基础，合理安排理论教学和实践教学两个环节，培养高技能实用人才。     

论人才标准与大学生荣辱观建设

大学生是十分宝贵的人才资源,大学生应当了解"品德、知识、能力和业绩"的时代人才标准,并自觉地加强"八荣八耻"社会主义荣辱观教育。文章分析了大学生作为人才的原因及现代人才的衡量标准,探讨了加强大学生荣辱观建设的对策。     

新世纪人才素质标准与教改基本走向

新世纪人才素质标准主要体现在合作交往的意识、开拓创新的能力、敢于争胜的精神、信息社会的素养、多种素质的复合、道德人格的完美几个主要方面。由于教学改革的内在动力之一就是社会发展对人才素质提出的新要求，因此，新世纪人才素质的上述标准，必将带来未来教学改革的如下基本走向：教学目标的基本走向－－多元性与基础性的统一；教学策略的基本走向－－群体性与个体性的统一；教学过程的基本走向－－主导性与主体性的统一；教学氛围的基本走向－－理性化与情感化的统一；教学评价的基本走向－－评价主体与客体的统一。     

英语翻译人才的标准与培养措施探析

从精通英语、精通汉语、知识丰富、翻译技巧4个方面分析了合格翻译人才应具备的条件,并从目标定位、课程设置、教师队伍及教学方法等方面探讨了合格的英语翻译人才的培养措施。     

儒学中“德”与人才标准

中国古人讲人才问题有很多,经历了许多阶段。特别是儒学中对人才标准的理解,现在研究起来对我们当今社会都会有所启发。社会竞争激烈,人才标准不断提高,需要什么样的人才,如何做到把儒学中"德与人才标准的结合"是我们要考虑的问题。     

优课的标准该调整了

观摩优课评比是一种享受：教学过程中各个环节的设计追求高度精确化和程序化,每个环节的前后衔接、起承转合设计得严丝合缝．甚至于每个段落用时多少都作了精心计算,学生在教师的引导下按部就班地看书、讨论、回答,教师也会给予“很好”“很聪明”一类的褒奖。     

改革评价标准培养创新人才

以对知识的记忆和理解为主要标准的现行高校学生评价制度,严重制约了全新人才的培养.高校必须建立起以创新精神和实践能力为核心的创新人才评价标准,对创新所需要的知识、能力、人格做出科学评价,才能使创新人才的培养得到有效突破.     

改革评价标准 培养创新人才

以对知识的记忆和理解为主要标准的现行高校学生评价制度，严重制约了全新人才的培养。高校必须建立起以创新精神和实践能力为核心的创新人才评价标准，对创新所需要的知识、能力、人格做出科学评价，才能使创新人才的培养得到有效突破。     

从人才评价标准变化的视角审视成人教育

成人教育在教育体系中占有重要的地位,成人教育的发展要与社会的需求同步发展。随着知识经济对社会的经济生活、法律制度等各方面都带来深刻的影响,社会对人才的评价标准也在发生着质的变化,这种变化在教育制度方面提出了新的要求。在此背景下审视成人教育的现状,对其存在的问题予以正视,并找出完善的对策和方法,应是成人教育研究中的一个重要课题。