浅谈初中英语“二次作文”训练

写作是学生英语综合运用能力的体现,是听说读写语言技能中不可分割的一个重要部分,也是中考、高考不可缺少的一个环节。新课程改革对学生的写作能力有了更严格的要求,要求学生将写作内容表达完整,通顺连贯,有较好的逻辑思维能力和运用英语的能力。在长期的英语教学中,我的体会是"二次作文"训练要比一次作文更重要,也更有效。     

上海高考英语作文的教学建议

英语写作在上海高考英语中占有不可忽视的地位，分值为25分，占试卷总分的16．7％。高考英语作文要求写出一篇120字左右的短文，短文能切题，能正确表达思想，意思连贯且无重大语言错误。英语高考作文的体裁主要包括：记叙文、议论文、图表作文、应用文。写作要求主要包括两大方面：一是内容，即写什么；二是表述，即如何用语言来表达出内容。目前，我们的不少学生虽然想象力丰富，思路开阔，但是语言表达却显得苍白无力。因此，要写好英语作文就要不断积累和积极运用英语语言知识。     

英语作文高分策略

英语写作是体现学生综合能力的一个重要方面．也是高考的必考题型。英语作文的评分标准要求覆盖所有要点．文章结构紧奏，语法基本无误，表达清楚，语言流畅，行文连贯要想在考试中获得一个较理想的分数，考生应该注意以下几个方面的问题。     

主位推进模式与大学英语写作语篇连贯——高分作文与低分作文的对比分析

英语语篇连贯既体现在语法衔接上,也体现在语义连贯上,而对主位连贯的研究是研究语篇语义连贯的重要内容之一。该文基于主位推进模式,通过对大学英语高分作文与低分作文的定量分析,探究出主位推进模式在大学英语写作语篇连贯的重要作用,并尝试性的设计出新的适用于大学英语写作教学的篇章建构模式。     

浅谈如何写好高考英语作文

英语写作是高考英语测试中的重头戏,又是广大考生相对薄弱和棘手的问题。试题要求考生根据所给情景和要求写一篇书面材料,但并非要求考生按照“提示”逐句翻译,而是要求考生在充分领会提示的前提下,用自己的语言,组织成一篇内容充实、句子连贯、用词贴切的作文。笔者认为写好高考英语作文要解决好以下三个问题。     

浅谈高中英语书面表达教学策略

书面表达在高考中占据举足轻重的作用,高中阶段书面表达写作能力提升目标是要切实过三关:卷面关、内容关和语言关。学生通过训练作文要达到卷面整洁,语意连贯,内容丰满,语言地道。教师要帮助学生达到这一目标,在教学中就一定要讲究教学策略。以下从五个方面进行阐述。     

浅谈高考书面表达

2001年起实行的高考英语作文评分标准强调内容充实,要点全面,语言丰富,文字优美,行文连贯,过渡自然。这就要求考生必须掌握书面表达的要求和写作技巧,选用自己掌握的最有把握的较复杂语言结构或较高级的词汇,并有效地使用恰当的连接     

浅谈江苏省新高考背景下英语书面表达的连贯性

随着2008年江苏新高考方案的实施,英语学科变动幅度较大。书面表达从120词增加到150词,分值25分,占试卷分值的20.83%,较以往比重大幅上升。在高考时间紧张的状态下,让学生在较短的时间内写出一篇内容连贯,无重大语法错误的作文的确不易。实际上,书面表达教学还是有规律可循的。经笔者这几年高三教学实践发现,抓住书面表达的连贯性,对学生进行科学指导,可以大幅提高作文质量。     

简论江苏高考英语作文的关键问题

<正>高考英语书面表达在整个英语试卷的分值上占有重要比例,但就近年来学生高考英语的书面表达来看,得分情况却不理想。江苏卷的高考英语书面表达主要以应用文为主,且题型通常较新颖,侧重于对学生综合能力的考查,因此全面提高学生的英语写作能力至关重要。一、高考英语作文中存在的问题分析1.审题不清,偏题,中心主旨不明确,造成作文信息点不全面由于学生在审题过程中出现审题不严,或对写作题目理解不全面,造成整篇作文的主题不明确,没有按照     

大学生英语作文语言连贯失误分析

本文讨论了语言学界对衔接和连贯的不同阐述以及两者之间的联系,指出在写作这一交际活动中,衔接有助于提高连贯,连贯决定文章表达的有效性即读者对文章的理解。在此基础上,文章提出语言连贯失误的概念,并依据收集到的365篇非英语专业学生作文,对其中的语言连贯失误进行分析,证明了中国学生英语作文语言连贯失误的主要原因是语言迁移,尤其是语法和语义迁移,认为提高大学生英语作文的语言连贯性就是要帮助他们克服语言迁移。     

浅谈高中英语书面表达教学

高考中的书面表达题是高考英语试题中的一项重要测试内容,目的是考查考生能否灵活运用所学内容。本文根据高考评分标准对学生作文中存在的问题进行了分析,并提出四点建议,来帮助学生恰当运用词汇,语法结构,使得作文文理通顺连贯,得体。     

提高高中英语写作能力之我见

一、熟悉高考判分标准要提高学生的英语写作水平,除教师重视英语写作之外,还应研究高考写作的具体要求,以便于在实际教学中有的放矢地设计自己的教学思路与做法,并利于指导学生有针对性的训练与练习。高考对于英语书面表达通常从六个方面进行判分:一是内容要点是否完整;二是词汇和语法结构运用是否得当;三是上下文是否连贯;四是词数是否符合要求;五是拼写与标点符号是否正确;六是书写是否工整。二、善于探究问题所在为了使英语教学富有高效性,并使学生在学习英语中注意规范性,因而笔者对流行于市面的历年高考英语作文及往届学生英语写作中出现的问题进行了研究,发现学生在英语写作方面主要存在的问题有:     

高中英语作文教学的问题与对策

英语作文教学是高中英语教学的重要组成内容,对学生英语学习能力的提高与英语运用能力的提升有重要的促进作用。在高考中,英语作文分数也占有很大的比例。它本着对高中学生英语语法运用能力与英语语感、语言结构掌握能力进行考查的宗旨,大量存在于英语各类型的考试中。英语作文是对学生的英语听说读写能力的综合考查,因此,英语作文的写作一直被高中学生视为英语学习难点。作为高中英语教师,也深知高中英语作文是教学的重点。     

开放性作文

体例概要 在新课程标准目标指导下。部分省市大胆改革，高考中不断探索半开放性作文或开放性作文．这是一种新型的高考英语作文写作形式。同时也是英语学科书面表达的发展趋势和要求。它有利于检测考生观察分析能力、逻辑思维能力和语言综合运用能力。     

高考英语高分作文得分策略

作为高考主要科目之一,英语的重要性是不言而喻的。高中《英语课程标准》明确提出需增强学生英语思维以及表达能力,进一步体现了英语写作能力的重要地位。英语作文主要通过书面表达的形式进行展现,在高考英语试题当中承担着25分的分值,占试卷总分的16.7%,其比例是相当高的。因此,高考考生若要取得可观的英语成绩,需加强作文得分值。基于此,本文主要对高中英语作文得分技巧进行了分析,意在为学生高考助一臂之力。     

新课程背景下提高中学生英语写作能力的方法

书面表达是语言的输出形式之一．是高考必考内容。也是考生英语综合能力的体现。《英语课程标准》对语言技能的各个方面进行了分级描述．其中对书面表达八级目标是这样描述的：能根据所读文章进行转述或写摘要：能根据用文字或图表提供的信息写短文或报告：能写出语意连贯且结构完整的短文．叙述事情或表达观点和态度：能在写作过程中做到文体规范、语句通顺。     

图表作文写作技巧之我见

一、图表作文的基本特点图表作文是高考书面表达的形式之一,所写的材料被分解成若干个信息点置于图表中,要求考生将图表中的信息转化成段落形式的文字信息。近几年的高考书面表达中,图表式占了很大比重,因为图表比较直观,同时又隐含大量连贯的信息,能很好地考查学生的观察能力、整合能力及语言表达能力。     

英语高考开放性作文命题之我见

众所周知,山东省高考英语试题的书面表达已固定为开放式作文,其内容角度贴近考生,贴近学生生活,这样可以引导考生思考现实问题,也给了考生更多的发挥空间,使每个考生均有内容可写,展示其英语写作能力。但纵观2007、2008山东省高考英语试题,笔者发现高考开放性作文命题的真实性和教育功能还有待于提高。     

给高考作文一个高分的理由

在高考英语书面表达中，一篇优秀作文，除了要点齐全、语言规范准确、内容连贯、行文流畅以外，还必须在运用较为复杂结构和较高级词汇上有所表现。所以，在整篇文章中．有意识地灵活运用复杂句式和高级词汇，不仅显示出自己扎实的英语功底．而且为文章增添亮点．给人一种含金量高的审美享受．也就等于给了阅卷老师一个打高分的理由。     

浅谈江苏省高考英语作文的类型及写作技巧

现阶段高考英语作文作为压轴题,主要是以图表、提纲、图画等方式呈现。其中,图表呈现方式写作难度最大,要求学生具备一定的逻辑思维能力和语言基本功,并要求学生熟练运用所学知识,丰富英语作文写作内容和内涵。本文,以江苏省为例,分析了高考英语作文的主要类型,再以柱形图为主,详细阐述了高考英语作文写作技巧,旨在更好的帮助高中生英语写作水平。