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被“遮蔽的历史”的发掘——平民传记文学三题 总被引：1，自引：0，他引：1
全展 《荆门职业技术学院学报》2002,(2)
平民传记文学作为被“遮蔽的历史”的发掘 ,已成为世纪之交传记文学的一个新的亮点。平民传记诉说小人物的艰难困苦 ,赞颂小人物的美德懿行 ,同时也不回避小人物的缺憾与丑陋 ,具有名人传记不可取代的认识价值和审美价值。文章既回顾了平民传记在我国的发展历史 ,又重点评析了刘心武的《树与林同在》和陈丹燕的《上海的红颜遗事》。 相似文献
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在教学过程中,对这篇小说的内涵进行深入的挖掘,对于全面理解这篇小说主题和学生个人的成长是非常有益的…… 相似文献
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本文主要以典型作家的痛苦命运为视角，以优患意识的本体性哲学意蕴为根据，制析了中国文学的基本品格。文章主要通过揭示典型作家的痛苦命运，其文学创作思想和动机、中国文学的忧患传统这三者之间的必然联系，论析了中国文学的特质，得出了强烈的忧患精神是中国文学的基本品格的结论；并指出中国作家的痛苦命运的高品位及其痛苦体验的深刻性，在很大的程度上制约中国文学的品格。 相似文献
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马丁 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,(3):121-124
玛格丽特·阿特伍德《可以吃的女人》是一部关于选择的小说。书中三位女性的选择因其高度的概括性和广泛的代表性将促使作为读者的当代女性思考自己的处境 ,并且有可能成为当代女性回归自我、选择生活时可堪借鉴的三种模式 相似文献
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坛的历史和学的现实显示：世纪之交的中国学要在吐故纳新中走向现代化，离不开对人类生存的历史与现实的理性审视与批判。本在对《羊的门》的主题意向的剖析中，认为这种批判应体现在对世俗政治批判，人性批判和化批判三个层面上。 相似文献
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综观老舍的作品,从早期的《老张的哲学》《赵子日》《二马》到中期的《猫城记》《离婚》《牛天赐传》《骆驼祥子》,再到后期的《四世同堂》,无不闪耀着幽默的光彩,它们使作者成为蜚声海内外的幽默大师,把中国现代幽默小说创作推向了高峰。 相似文献
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前不久,我在实验室上公开课,是常识第五册《物体的热胀冷缩》一课。因为需要热水,我把家里两个一样的热水瓶(相同价格、相同形状、相同颜色)灌好开水后拿到讲台上。我在课的最后一个环节设计了一个小喷泉,把开水倒入小喷泉装置后,小喷泉顺利升空了。正在大家专心欣赏时,热水瓶“嘭”地一声,瓶塞冲出去了,在座师生一片哗然。很多学生加入了找塞子的“队伍”,塞子终于被找到。接下来我把塞子紧紧地按在热水瓶上,再进行上课。没过一会儿,更大的“嘭”声响起,塞子冲得更远,不知去向了,学生一阵慌忙后才找到。像这样的情况连续出现了好几次。面对… 相似文献
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《水浒》所表现的主旨一直被人们误读，其实，在“官逼民反”、“替天行道”、“忠义双全”等旗号下，是吏胥、军官和地主等统治阶级的中下层集团纠合流民和市民势力发动的一次争取权力的斗争，对封建政权并没有形成真正的冲击，而“八方共域，异姓一家”也只是虚幻的表象。 相似文献
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黄悠纯 《郴州师范高等专科学校学报》2001,22(3):33-35,40
白薇在20世纪20、30年代的创作跨越了两个时期－－五四时期和左联时期；其创作主题，也随其人身经历和时代潮流的变化而变化，由抒写爱情转变为对革命对政治的关注。 相似文献
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钟晓华 《邵阳学院学报(社会科学版)》2003,2(3):105-108
《红楼梦》叙事中有关才子佳人小说的批评可以说是“有的放矢”。这种针对性提供了具有内在逻辑联系的比较研究视角：大观园中的核心爱情——宝黛之情突破了才子佳人类型小说言情模式的旧套与虚幻,成为情爱意识探讨新的生长点。文章将文本细读与比照置于雅俗文化选择的时代背景下。通过爱情机制的具体分析来把握曹雪芹聚焦宝黛“证情”的执着情怀、承担精神与超越意识。 相似文献
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活动目标１ 丰富学生双休日的活动内容 ,创造性地开展各类活动 ,使学生过上愉快而有意义的双休日。２ 培养特长 ,发展个性 ,让学生走向社会 ,促进他们素质的全面提高。活动准备１ 各中队制作“燕子”、“爱心”、“白鸽”、“天鹅”等头饰。２ 排练有关节目 :小品、歌舞、诗朗诵等。３ 发动学生收集写“春”的优美词句、好诗 ,以及有关台湾的小知识。４ 学生参加各项竞赛活动获奖证书。５ 制作一个转盘 ,把每个同学的学号编在转盘上 ,中心安装一枚长的旋转指针。６ 准备一个“双休日里我的故事” ,可以用各种形式表现。活动过程一、举行队会… 相似文献
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《可爱的草塘》是第九册第二组的一篇讲读课文。课文用第一人称的口吻 ,讲述了作者初到北大荒时 ,由于不了解而感觉没意思 ,后在“小丽”的带领下来到草塘 ,看到草塘的美景 ,听了小丽的介绍 ,又亲身体验了逮鱼的乐趣 ,不由深爱上草塘的感情变化过程。本课的教学重点就是让学生了解草塘的美景和丰富物产 ,从中感受草塘的美丽和乐趣 ,并体会作者的感情是怎样变化的。一、自读生疑 ,切入主题兴趣是最好的老师。教师可利用教学开端进行生动的范读 ,不仅使学生初步感知了教材 ,更重要的是激发了学生对课文的兴趣。叶圣陶先生说 :“设身处地 ,激昂… 相似文献
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