积极开发非智力因素

心理学研究表明,外语学习是学习者与学习环境相互作用的过程.对于学习者来说,学习成功与否除受智力因素制约外,非智力因素还起着很大的制约作用.因此非智力因素的开发,对于提高英语教学质量具有重要意义.一般来说,非智力因素包括学习动机、情感、自信心、意志等.     

转化学困生应注重非智力因素的培养

教育心理学研究表明,智力因素是认知活动的执行者,而非智力因素是认知活动的调节者和推动者.实践表明,学习困难学生(以下简称学困生)学习落后的原因,往往不在于其智力因素,而在于其非智力因素.如何培养学困生的非智力因素,以便提高他们的学习成绩,是本文探讨的重点.     

在数学教学中加强对学生非智力因素评价的探索

开发非智力因素是数学学科中实施素质教育的重要任务。心理学研究表明,小学生智力水平相近,呈正态分布,非智力因素差异较大,小学生非智力因素与学习数学的成就密切相关。所以,加强对学生非智力因素评价既是数学教学中的一项必不可少的环节,也是推进素质教育的重要措施。     

谈生物教学中非智力因素的开发

非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志、性格等.在教学过程中,学生的非智力因素积极参与并影响着学习活动.有关非智力因素的实验研究表明,学生的学科兴趣与他们的学习成绩呈显著的正相关,学生中意志坚强者和不坚强者的学习成绩有显著差异.因此,教师应重视开发学生的非智力因素发,挖掘本学科中能激发学生情感、兴趣等的因素,使学生发挥非智力因素的作用,挖掘学习潜力.1　上好绪论课,激发学习情感爱因斯坦说过,如果把学生的积极情感激发起来,那么学校所规定的功课就会被学生当作一种礼物来接受.要开发学生的非智力因素,上好绪论课至关重要.…     

数学成绩性别差异的非智力观探讨

学生在数学学习中的性别差异已被众多的理论实验研究实践所证实 ,并逐渐得到我国教育界的认同和重视 .但是这种差异是怎样形成的 ?研究结果并不完全一致 .笔者认为 ,强调数学学习的智力因素固然重要 ,但若忽视非智力因素对数学学习的影响则是片面的 ;智力因素和非智力因素对学生的数学学习同等重要 ,学生的非智力因素的差异和外部因素的不同是造成性别差异的主要原因 .从这一观点出发 ,本文就导致学生数学成绩性别差异的自主性学习行为、内部动机信念等非智力因素进行探讨 ,并针对女生的劣势提出几点对策 .1　非智力因素对数学学习中性别差…     

“采菊东篱下,悠然见南山”——浅谈语文学困生的成因与对策

＂九五＂重点教育科研课题《非智力因素对学生语文学习分化影响的研究》结果表明,影响一个人成才的诸多因素中,非智力因素优秀者都超过非智力因素不良者,优秀生中智力中等和中等以下的占67%,而学困生中智力中等和中等以上的占50%;对学生理想、动机、兴趣、意志和学习习惯、学习方法等非智力因素的调查表明,优秀生和学困生生有显著地差异。     

关于青少年儿童的非智力因素发展

随着教育改革不断深入,心理学科不断发展完善以及现代各种各样的学习理论研究表明,非智力因素对于学生学习发展具有重要意义.非智力因素与智力发展密切有关,一个学习者要获得成功唯有把非智力因素与智力因素进行最佳结合并获得充分发展.在此本文拟结合众多的学习理论研究进一步阐明青少年儿童的非智力因素对智力发展的影响作用.     

试论小学语文阅读教学中非智力因素的培养

教育心理学的研究表明:学习活动是智力因素和非智力因素两者共同参与的过程,学习能力是智力因素和非智力因素相互作用的产物.小学生学习能力的形成是受基础知识、智力水平和非智力因素三个方面影响的,在培养小学生学习能力的探索中,传授知识、发展智能已引起人们广泛的重视,但对培养小学生的非智力因素还没有引起足够的注意.非智力因素主要指兴趣、情感、意志、性格等,这些对小学生学习能力的培养起着推动,维持和调节作用.近年来的考察研究发现:学习能力强的小学生对学习大都具有浓厚的兴趣,热烈的情感,顽强的意志和勇于进取的性格;学习不好的学生正是由于缺乏对学习的兴趣和热情,缺乏自制力和竞争心     

地理教学中学生非智力因素开发浅议

现代教育理论研究表明,一个学生学习的成功,并不完全是由智力因素单方面决定的,而是由智力和非智力因素共同影响,并在统一、交织的发展过程中取得的。对于大部分学生来说,智力差异并不悬殊,导致他们在学习上有较大差异的主要原因是由于非智力因素的开发存在较大     

浅谈对“差生”学习积极性的调动

<正> 心理学和教学实践都表明,大多数学生的智力差异并不悬殊,差异主要是在非智力因素上。非智力因素,主要指学生的学习动机兴趣、情感、意志、性格等。学生的学习是智力因素和非智力因素共同参加的过程。特别是生物课不参加高考后,学习差的学生对生物课更不重视,因此要提高教学质量,注意对差生学习积极性的调动十分必要。     

非智力因素对初中生数学学习影响的探究

学习能力是智力因素与非智力因素相互作用的产物无数事实和心理研究表明：智力因素不是成功的难—条件，“天才”与“庸才”的显著差异，不仅限于智商的高低，还表现在非智力因素的优劣．     

以趣激学 以理导学 以情诱学

教育实践表明,学生的心理素质决定着学生活动的水平和学习效率的高低。而心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面,两者相辅相成,共同作用于每个学生的学习活动本身。就大多数学生而言,智力差异并不大。导致学生学习发生两极分化的一个重要原因是非智力因素的发展差异较大。不少中等生、后进生之所以能够后来居上,就是由于开发了非智力因素的缘故。怎样培养学生的非智力因素呢?笔者从多年的生物教学教研实践中探索出几种方法。     

激发非智力因素的教学手段

智力因素是一个人学习的"硬件",它直接参与学习过程。非智力因素是学习的"软件",它能推动学习过程的顺利进行。美国心理学家戈尔曼研究表明:影响一个人成功的因素中,智力因素仅占20%,而非智力因素占80%。可见,非智力因素的开发是落实素质教育的需要。沈德立确定了与学习密切相关的11种非智力因素:成     

浅谈数学教学中对学生“非智力因素”的培养

影响学生学习成绩的因素有智力因素和非智力因素.一般来说,学生的智力因素普遍差别不大,而主要表现在非智力因素的差异上.心理学原理告诉我们:感知、记忆、思维等智力因素是学习中的操作系统,兴趣、动机、情感、意志等非智力因素是学习过程中的动力系统.智力因素与非智力因素是互相影响的,学习过程的动力系统自然要影响操作系统.因而在教学中注重对学生非智力因素的培养,注重培养学生的自信心、毅力、兴趣、动机等是数学教学成功与否的关键.     

对大学生群体非智力因素的认识

对大学生群体而言,学习和成才过程,是一个智力与非智力因素相互影响的结果,而又以非智力因素起决定作用的过程.本文旨在对大学生群体中的非智力因素有个初步认识,研究表明:人们针对非智力因素这一非常复杂的巨系统,只有将其赋以科学理念下的“量“与“质“的有机结合,并通过实证研究等多种形式,逐步建立非智力因素调控系统,进而促进大学生群体的创新性学习效果.     

要重视激发学习困难学生的非智力因素

对非智力因素,人们有广义和狭义两种理解。广义的非智力因素,包括智力以外的心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质因素等;狭义的非智力因素,则指那些不直接参与认识过程,但对认识过程起制约作用的心理因素,主要包括：动机、兴趣、情感、意志、性格等。在学习心理研究中,非智力因素这个概念是相对智力因素而言的,故指狭义的非智力因素。心理研究表明：非智力因素虽不直接参与学习过程,但却对学习活动具有动力、维持和调解作用,是学习活动的动力系统。学生在学习过程中,既可能因为各种各样的原因对学习对象失去兴趣、也可能因…     

小学生非智力因素与学业成绩关系的调查研究

一、问题的提出许多研究表明,学生的学习过程必须有其智力因素与非智力因素共同参与;学生的学业成绩是其智力因素与非智力因素共同活动的结果.近年来,国内的心理学工作者和教育工作者对非智力因素的理解取得了一个共识,即非智力因素按系统论观点划分为三个层次:第一层次,从广义上讲,凡是智力因素以外的一切心理因素都可以总称为非智力因素;第二层次,从狭义说,非智力因素主要由动机、兴趣、情感、意志和性格等五种基本因素组成;第三层次,指具体的非智力因素而言,主要有动机、求知欲、学习热情、责任感、义务感、荣誉感、自信心、自尊心、好胜心、顽强性、自制性和独立性等十二项因素.本课题从非智力因素第三层次出发,通过对小学生的抱负、独立性、好胜心、坚持性和求知欲等五项非智力因素与学业成绩关系的调查研究,为有效地加强非智力因素的培养,提高小学生的学业成绩,提供依据,仅供参考.     

初中生非智力因素发展状况及其影响因素调查

对北京市1884名初中生非智力因素发展状况及其影响因素的问卷调查表明,初中生的学习兴趣处于较好水平,学习自信心和学习意志力未达到较好水平。总体来看,初中女生的非智力因素发展状况好于男生,城市学校和城乡结合部学校初中生的非智力因素发展状况好于农村学校学生。对学校环境的影响因素的分析发现,教师的教学方式、师生关系、教师对学生的支持、同伴关系、学习负担、班级学习氛围、班级竞争以及学校归属感对初中生非智力因素的发展具有预测作用。男生和女生非智力因素发展的影响因素存在一定差异。     

培养学生非智力因素提高政治教学实效性

新课程虽然不再以教材、教师为本,强调拓展资源"用教材教",强调学生的自主、合作、探究、体验等,丰富了课堂内容,转变了教学方式,但学生普遍反映政治学科难学,不愿学.究其原因,不是因为学生智力低下,而是由于其非智力因素没有充分地调动和发挥.因为非智力因素在教学活动中,能够激发主体动机、排除内外困难的干扰、坚定信心、增强学习力和创造力.那什么是非智力因素呢?从广义上讲,凡是智力因素以外,影响智力活动和智力发展的具有动力作用的一切心理因素都可称为非智力因素;从狭义上讲,非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志等个性心理品质.心理学研究表明:在智力因素相同的情况下,非智力因素往往对学习和事业起决定性作用.所以,在政治教学中让学生具有正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、积极的学习情感和坚强的学习意志,抓好非智力因素的培养,会有效地提高课堂教学的实效.     

非智力因素的激发与培养

许多理论研究和教育实践经验表明,学生的非智力因素是影响学习效果的重要因素之一。学习能否取得效果,取得多大的效果,从学生方面来讲,取决于他们所具备的智力因素和非智力因素,二者缺一不可。智力因素具备而非智力因素不具备,是不能保证学生完成学习