浅谈电类教学中创新思维的培养

在实施教育现代化的今天,创新思维培养在促进素质教育,提高教育教学质量方面扮演着越来越重要的角色.现代教育的目标是培养创新精神和实践能力,其核心就是培养学生创造性思维和创新能力.     

浅谈生物实验课的教学与改进

生物教学实验课应将实验课程与科学研究及创新技术紧密相结合，从而在实验中培养学生良好的科学态度和科学方法，提高学生的创新能力和综合素质，使学生成为既能掌握理论知识和现代实验科学技术基础，又能成为适应现代科学技术发展需要的创新型专业人才。实验课应以教学模式为目标，结合多种性能的实验，培养学生有创新的思维、严谨求实的科学态度和互相协作的敬业精神。     

专业实验课创新教育的思考

素质教育的核心是创新.笔者认为,教师必须在专业实验课的环境、氛围、内容等方面下一番功夫,激发学生的创新意识,磨炼创新品质,培养创新能力,从而为学生拓展创新的广阔时空,实现他们成为创新发明者的愿望.     

电子设计实验课教学体系的探索

论述电子设计实验课教学体系建设的必要性以及实验课创新思路和方法，通过在教学内容和教学形式上的创新，有力地促进了学生的创新意识和综合实践能力的提高。     

电类实验课程与课外创新实践活动一体化运行机制研究

可持续竞争力是高校面向未来人才培养的重要目标,也是"新工科"重点建设内容。针对传统电类实验课程存在内容陈旧、知识点单一、时效性滞后、仅能简单验证理论等问题,本文提出一种适合本科生的电类创新实践培养模式,建立电类科技创新基金项目,开展普及型电类实验课程及综合性实验、课外DIY设计制作活动、电类全国性大学生竞赛等相关多层次的系统化实践活动,将电类实验课程与课外创新实践活动一体化运行,探讨实践教学平台体系对学生创新实践和可持续发展能力促进意义培养。     

浅谈物理实验课教学对学生创新思维能力的培养

物理实验课是以实验为上的教学课，即敦帅和学牛存教学过程中，把观察、实验这种人们对客观事物的认识方法与物理教学有机地结合起来，其最大的特点是：让学生亲自参加实验，亲自进行操作，亲自取得实验数据，亲自得出结论。因此物理实验课及其教学是物理课程和物理教学的一个重要的组成部分，它既是物理教学的重要基础，又足物理教学     

利用演示实验强化电类理论课教学的实践

提出在电类课程教学中可打破理论教学与实验教学分开的模式，教师可将学生实验作一些改进，以多种形式带进课程教学中。介绍了实现这一模式的具体做法及注意点。     

电类基础实验课考核方式的改革与实践

本文以电类基础实验为例,分析指出现行的实验考核方式已经严重制约了实验教学的发展。经过探索实践,提出了实验课考核方式改革的具体办法,并指出所产生的积极效果和所需要注意的问题。通过电类基础实验课考核方式的改革,充分地调动和挖掘了学生自身的潜力,提高了实验教学质量,得到教师和学生的广泛认可。     

从一节原创实验课例的成功谈生物实验探究教学的创新

通过生物实验可以激发学生的学习兴趣,帮助学生理解生物概念,掌握生物基础知识和技能,培养学生的科学态度和价值观,发展思维能力和训练实验技能,从而达到全面提高学生的科学素养的目的。本文通过一节原创性实验探究课《探究温度等因素对金鱼呼吸速率的影响》来谈谈生物实验探究式创新教学。一、源于课本,超越课本课本要求的是《探究光对鼠妇生活的影响》。     

在实验课中培养学生创新意识

创新意识的培养是一个长期的过程，贯穿教育教学的全过程，因此通过教育教学，培养学生的创新意识已引起广大教育工作的关注。作为实验课在教学中更应注重创新意识的培养。怎样培养学生的创新意识呢?笔认为在教学中可从以下几个方面入手，现以指导学生制作纯种红曲实验为例加以说明。     

运用建构主义理论指导实验课教学

文章介绍了建构主义学习理论的基本内容，指出了该理论所强调的几个方面。针对测试技术实验课的特点，在运用建构主义理论指导实验课教学方面进行了初步探讨。实践证明，该理论指导实验课教学，有利于培养学生的创新精神和实践能力。     

电子信息类综合实验课的教学设计

一、引言在高等院校工科类本科生培养过程中,开展多形式、多渠道的实验选修课对提高学生的动手能力和思维创新能力具有重要意义,很多高校教师开展了相关的实验教学研究     

谈制药设备实验课教学

要搞好实验教学,首先应在课堂上引导学生把课堂教学内容与实验内容联系起来,从而建立一个初步的概念,使学生自我分析、自我思考、自我理解实验内容.在实验前要开宗明义地提出实验目的,并对实验过程进行较为详细的分析讲述.经过理论知识和客观实物的对照,学生心中就不再是一个模糊的轮廓,而是一个清晰的实体了.为了减少实验出现的问题,可将实验中可能出现的一些非正常现象向学生指明,并且告诉他们要留心发生问题的原因何在.这些分析、提问,不仅可以提高学生的实验兴趣,还能使学生带着疑问有目的地进行实验观察,有的放矢.     

浅谈生物教学中的生物化学实验课

学生学习知识的目的是能够灵活的运用,而实验课正是锻炼学生的机会。仅就生物学科而言,有很多内容多是与其他学科有联系的,例如与化学之间的联系。生物化学是研究生物体的化学组成及化学变化规律的基础生命科学,它的主要任务是从分子水平和化学变化的本质上解释各种生命现象,内容分为静态和动态两个方面,其教学注重于宏观和微观两个方而,强调实验能力和科学素质的培养。生物化学对生命科学本科专业的学生既是一门重要的基础课,又是生物专业的带头学科。     

浅谈实验课中的发现法教学

如,在验证"质壁分离与复原"实验中,我们将课本上验证性的实验改为探究性实验,我采用了以下环节来授课:一、创设情景、激发兴趣先给出实验原理"成熟的植物细胞是一个渗透装置,在高浓度的外界溶液中会失去