The Role of Group work in Motivating College ESL Students in China

影响中国大学生英语学习效果的因素很多,其中正确培养和激发大学生英语学习动机是促进英语学习的一个重要方面。笔者对学习动机进行了分析,剖析了中国大学生英语学习动机逐步丧失的原因,建议采用小组合作学习以激发学生学习英语的兴趣。     

小组合作竞争激励机制在初中英语课堂教学中的实践

初中英语新课程标准把激发初中学生英语学习兴趣,培养其自主学习能力,提高英语课堂教学质量,作为对英语教师的基本要求。建立有效而有趣的英语课堂教学模式,是激发学生英语学习动机和兴趣的有效方法。在课堂教学中活用激励机制,并形成有效的激励机制体系,对于激发兴趣、活跃课堂有着极大的促进作用。具体做法就是在课堂中引入小组合作竞争机制,激活学生思维,调动学生英语学习的积极性和自主性。     

合作学习在大学英语课堂教学中的应用

全文就合作学习在大学英语教学中如何应用的问题进行探讨,强调合作学习在大学英语课堂教学中的重要性,并根据合作学习的基本理论采用了提问、讨论、口头训练、复述和翻译等各种课堂活动来促进学生的合作学习行为,激发学生的学习兴趣、学习动机,培养学生运用语言的能力,达到大学英语综合能力提高的目的。     

合作学习理论在民族预科英语听说课程中的应用

合作学习理论是一种全新的学习理论,是指在教学过程中以学生为主,在教师的指导下,通过小组的形式进行一系列学习活动,并实现共同学习目标的学习理论和策略体系。该文就我校预科英语教学的特殊性及面临的问题,通过将合作学习理论应用到英语听说课程教学的各个环节中,探究了该学习理论对培养学生英语学习的兴趣,激发学生学习动机,提高学生的语言交际能力是否有促进作用。     

浅析大学英语教学中的合作教学策略

纵观大学英语教学的现状,其突出的问题在于对学生英语的应用能力培养不够,教学方法相对单一,不能激发学生的学习兴趣.多年来,音体美专业的英语教学一直保持着教师主讲、学生主听的课堂教学模式.这种教学模式既不能调动和发挥学生学习的积极性,也违背了语言学习的规律,更不利于学生英语综合应用能力的培养.使得大学英语的教学一度处于尴尬境地.笔者探索将合作教学策略充分运用的大学英语教学当中,激发学生的学习兴趣,达到社会对人才需求的目的.     

激发学习兴趣的英语教学方法新探

兴趣能激发学习热情,并成为学生内在的学习动机。在英语教学中,教师需从培养学生兴趣入手,根据语言材料的不同特点,采用不同的教学方法和手段,促进学生主动参与课堂。课前"一分钟"演讲、情景对话、真实交际、小组合作活动、唱歌、绕口令等方式都可以有效激发学生的英语学习兴趣。     

英语小组合作学习的尝试

英语小组活动有着其独特的优势。在学习过程中注重引导学生开展大量形式多样的小组合作学习不失为一个行之有效的方法,以此可以激发学生学习英语的兴趣,提高学生的学习积极性。英语学习是一个合作互动学习的过程,如何有效地在英语教学中进行小组合作学习呢？以下是笔者多年的教学实践摸索。     

合作学习与英语口语能力的提高

目前很多大学生认为四年大学英语学习的目标仅仅是通过大学英语四级笔试,对自己的英语口语能力要求很低,所以很多大学生通过了英语四级笔试却不能进行一般的日常会话。合作学习旨在培养学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣,运用合作学习方法可以降低学生学习英语的焦虑感,提高学生的口语能力,从而提高英语的综合能力。     

初中英语教学中如何激发后进生学习兴趣

英语课程标准指出：情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等,影响学生学习过程和学习效果的相关因素．以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣．并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,使他们树立自信心,培养克服困难的意志．认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的品格。因此,英语课要注重从激发学生的兴趣人手．运用多种教学方式和教学手段,激发学生的学习热情,让学生积极、主动地投入课堂学习中。在英语学习中存在一些弱势群体．就是我们通常所说的后进生．他们对英语学习惧怕。对英语不感兴趣,那么,我们该怎样做才能激发他们学习英语的热情呢？     

行业英语团队合作学习模式的实践创新

在行业英语学习过程中运用团队合作学习策略既能激发学生的学习动机,又为学生实现自主学习、探索性学习、实践学习、合作学习创造了现实条件。学生以模拟工作情境中的任务为载体,以团队合作的形式,整体化、协作化地活学活用行业英语知识,学习成效因此得到了极大的提高。     

如何激发学生的英语学习兴趣

英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣呢？以下几点是笔者在实践中的一些体会。     

通过合作学习激发大学生口语学习的动机

通过多年的英语学习,大多数大学生都有了良好的语言知识储备。然而哑巴英语的现象仍极为普遍。主要因为许多大学生英语口语的内在动机不足,传统死板陈旧的教学模式不能激发大学生口语的学习动机。合作学习的教学模式为我们解决问题提供了新的契机,它通过营造宽松、和谐、自由的语言环境,充分调动学生主动参与口语练习的兴趣,激发学生口语的学习动机。从而提高学生的口语水平。     

课前合作学习视野下的大学英语教学改革研究

本文以合作学习理论为基础,采用课前合作学习的形式,分析其对英语课堂中的学习行为和效果的作用。通过问卷和课堂观察发现:课前合作学习给学生提供了更多英语学习的机会,提高了学生英语学习成就感,更好地培养了学生班级归属感,激发了学生英语学习动机。     

合作学习在初中英语教学中的有效应用

合作学习作为一种分享型教学模式,有助于学生主动思考与探究初中英语知识与问题意识的形成,对于提升学习效果具有较高的应用价值。应用中的问题是学生兴趣不高,参与度不强;学生对英语问题与知识探究不够深入;学习资源不能合理分配。解决策略是培养学生合作意识,激发学生学习兴趣;在合作学习中拓展知识面,提高知识的探究深度;在英语写作中应用合作学习,提高各项资源的利用效率。     

例谈利用游戏优化小学英语合作学习的策略

在小学英语教学中,教师经常会围绕教学目标设计教学活动,在活动中引导学生通过合作来学习英语知识。怎样才能提高学生合作学习的有效性呢?笔者认为,在课堂中巧妙运用游戏,能优化学生的合作学习。游戏不仅能激发学生的学习兴趣和参与热情,同时还能培养学生的合作意识,引导学生在合作中自然     

浅谈情感教育对英语教学的作用

一、激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机情感是兴趣、态度、动机、自信心和意志等影响学生学习行为和学习效果的个性因素。兴趣是学习的先导。学生们刚开始接触英语的时候,充满了新鲜感,如果教师不能紧紧抓住课堂45分钟来激发学生学英语的兴趣,那么他们的新鲜感很快就会消失,从而失去了对英语学习的兴趣。由此可见,不失时机地激发学生学习英语的兴趣显得尤为重要。除此以外,在课堂教学中,各种各样的教学活动对激励学生学英语的兴趣有着不容忽视的作用。因此,在英语教学中,进行情感教学,将更能激发学生学英语的兴趣,调动学生学英语     

浅谈初中英语教学三法则

进行系统地、有针对性的培养学生学习英语的主动性和积极性，掌握科学的学习方法显得尤为重要。 一、兴趣激发——用活积极性法则 学生的兴趣是学习动机最活跃的成份，兴趣是最好的老师。笔者在教学中始终将激发与培养学生学习英语的兴趣作为贯彻积极性法则的目标。     

小组合作学习是中职英语教学的好模式

在中职英语教学中,我们一直探索切实可行的,有效的教学方法及课堂教学模式,以取得良好的教学效果,促进学生的英语学习。小组合作活动模式培养了学生的合作意识和合作技能,激发了学生学习英语的信心,提高了学生的英语学习兴趣,最终实现学习目标。一、小组合作学习的内涵小组合作     

非英语专业学生英语学习动机分析与教学对策研究

学习动机,尤其是融合型动机内在动机在英语教学中占有重要地位,可是多数大学生还没有意识到英语的重要性,缺乏英语学习兴趣动机,势必影响到英语教学。因此,根据学习动机理论,英语教师要调整教学对策,从培养学生对英语的爱好出发,不断激发学生的英语学习兴趣,帮助学生培养良好的学习动机,促进大学英语教学顺利进行。英语教师的任务就是培养激发学生的学习动机,帮助学生意识到学习英语的重要性和必要性,换起学生的英语学习兴趣,降低学生的英语学习焦虑感;英语教师的任务就是针对学生在英语学习中出现的种种问题探讨研究对换应性的教学策略。     

构建自主合作的学习方式,提升学生英语学习幸福感——“我型我秀,幸福课堂”的探究

英语自主合作学习有利于学生主体地位的发挥,有利于促进英语的学习效果.教师在课堂教学中应该做到有的放矢,利用一切可行方式激发学生的兴趣,引发自主学习、合作学习.近年来,在学校“我型我秀,幸福课堂”课题的指导下,积极探索和实践“自主合作学习”的学习方式,在培养学生学习英语的兴趣、激发学生学习热情、提升学生学习幸福感等方面取得了较好的效果.就“自主合作学习”的意义,以及在实践过程中采取的具体做法进行阐述