“木炭还原氧化铜”实验的改进

在中学化学教学中,实验是用所学理论来指导化学实践,同时用实验来认识和巩固课本的一种化学手段.在中学化学实验中,更多的是"物质性质的实验",它通过对实验现象进行分析而得出物质性质,这就需要教师在实验过程中重视和突出实验现象,使实验现象在分析过程中更具有说服力.义务教育教科书化学九年级上册教材关于木炭还原氧化铜的实验经过不断探索和改进,已取得良好的实验效果,但在反应中需较高的温度和较长的加热时间.因此,很多教师不愿意做这个实验,而是用视频或动画课件代替该实验,从而降低了原有实验的说服力.在多年的教学实践中,笔者尝试了以下几种改进方法.     

做好“木炭还原氧化铜”的实验

九年义务教育三年制初级中学教科书——《化学》（全一册）第８４页中，有一“木炭还原氧化铜”［实验５－４］。很多人认为这个实验现象不明显，实验成功率很低，所以在很多的教学参考资料上，常常有改进这个实验的方法。有的实验前把炭粉和氧化铜用水调成糊状，抹在试管中烘干或晾干；有的用酒精灯给试管加热；还有的把生锈的铜丝和炭粉一起加热等等，方法比比皆是，但效果终究不理想。 笔者日前在一次大型的实验教师基本功比赛中，见一位参赛者没有添加任何改进方法，却成功的演示了“木炭还原氧化铜”的实验。受这位参赛者的启发，我经…     

木炭还原氧化铜实验研究

木炭还原氧化铜的实验,影响因素比较多。氧化铜熔点为1026℃,铜熔点为1083℃,酒精灯温度可达到600℃。如果用酒精喷灯加热时,实验比较容易成功,但是改换成酒精灯做实验,结果总是不太理想。我们通过无数次实验后,找出了该实验的最佳反应条件。一、实验内容1郾实验用品璃纤维、石灰水、试管15×150mm、酒精灯、防风罩。2郾实验步骤先称量一定量的木炭,放入研钵中研细(一定要充分研细);再称量一定量的氧化铜,两者按一定比例混合后,一起放入研钵中研细;然后取混合物的一部分装入试管中,压实,在上面放一团玻璃纤维压实;将试管固定在铁架台上,塞上…     

木炭还原氧化铜创新实验

一、教材分析 "木炭还原氧化铜"为人教版九年级化学上册第六单元课题1"金刚石、石墨和C60"的演示实验6-2.通过实验让学生了解木炭具有还原性,同时为第八单元学习金属的冶炼打下基础. 教材中实验:把刚烘干的木炭粉末和氧化铜粉末混合均匀,小心地铺放在试管,并固定在铁架台上,试管口装有通入澄清石灰水的导管(见图1),用酒精...     

木炭还原氧化铜实验改进

利用具支试管、绕成螺旋状的铜丝、活性炭粉末、粗棉花做灯芯的酒精灯等简易器材,创新设计一种木炭还原氧化铜的简易装置。该装置具有设计简单、耗时短、节约药品、现象明显且节能环保等优点。     

木炭还原氧化铜实验教学研究

木炭还原氧化铜实验是初中化学教科书中的一个经典实验，也是一个疑难实验，按照义务教育课程标准实验教科书《化学》[实验6-2]的装置及方法进行实验，成功率低，并且还原产物往往呈砖红色粉末状(经研究它是Cu2O)，得不到有金属光泽的亮红色的铜块。初中学生的心理逻辑属于经验型逻辑思维，在思维过程中需要直观感性经验的支持，而砖红色粉末状的“Cu”无法与他们头脑中的Cu划等号，     

“木炭还原氧化铜”实验的一体化设计

遵循实验改进的科学原则,立足教学实际,对文献中“木炭还原氧化铜”的实验改进从实验药品、实验器材、实验环境三个角度,总结出该实验成功的最佳条件是：使用打印机墨盒中残余的碳粉、用脱脂棉卷成粗棉条作灯芯、用浓度为95%的酒精作燃料、用玻璃丝增大反应物接触面积、控制好碳粉和氧化铜质量比为1∶10.6左右。该实验装置的一体化设计,操作简单,耗时短,安全环保,整个实验体现绿色化学理念,提升了实验教学效果。     

木炭还原氧化铜实验的改进

木炭还原氧化铜实验的改进提出人：山东莒县二中程永灵孙振娟荆亚林验证人：浙江省温州瓯海梧田中学黄海孟李阔斌木炭还原氧化铜是初中化学较为重要的实验之一。若按课本装置操作,生成物不结块,产气量少,澄清石灰水几乎不变浑浊。但按附图装置操作,实验效果良好。一、...     

木炭还原氧化铜实验的改进

用表面覆盖氧化铜的铜片代替氧化铜粉末进行实验效果明显。     

木炭还原氧化铜实验的改进

在初中化学课本中,还原氧化铜的演示实验共有三个,分别是用氢气、一氧化碳和木炭还原氧化铜的实验,并都附有实验图。这三个实验装置各有不同。实验室用木炭还原氧化铜的实验装置图,如图一所示,实验装置特别装有一个带导管的单孔胶塞,将生成的气体通到装有澄清石灰水的试管中。用以验证生成的产物是二氧化碳,同时还防止了冷却后,空气进入试管,使新生成的铜又被空气中的氧气氧化成氧化铜。在这个实验中存在着这样一     

木炭还原氧化铜实验的改进

<正> 初中化学课本第五章第四节《碳的化学性质》中实验5—4是用木炭还原氧化铜的实验。按课本的做法得到粉末往往是暗红色,而且生成红色粉末量少,里面往往混有没反应完的黑色固体,学生直观效果不好。 我的做法是事先在试管内壁用毛笔抹上薄薄一层浆糊,然后再将事先研好木炭和氧化铜的混合物均     

木炭还原氧化铜的实验改进

初中化学课本中木炭还原氧化铜的演示实验因现象不明显，成功率不高而成为一难点。笔者经过反复实验，经改进装置、方法后实验效果明显，成功率达９５％以上。现介绍如下：１实验装置实验装置如图１所示。２操作步骤及现象a．将烘烤后的木炭和氧化铜以质量比为１：９或１：１０的比例置于研钵中研细、混匀。b．将混匀的混合物装入球形小试管中，约为球形体积的２／３，并在距离药品２～３cm处塞上一团玻璃毛，右手持试管夹，加热（约１min）至混合物开始出现放热反应即混合物开始出现红热现象时，立即移开试管，左手将备好的大试管罩在球形…     

木炭还原氧化铜实验的改进

为了使中学生较好地认识碳的性质,做好“木炭还原氧化铜实验”是十分重要的。鉴于广大农村中学的实验条件所限,难以配备酒精喷灯与硬质试管,教学中常改用酒精灯加热和使用普通玻璃试管进行演示实验。由为酒精灯火焰温度难以达到反应要求,致使演示常常失败(不能明显看到还原产生的红色单质铜)。为此,笔者作了如下改进,经反复实验证明:反应迅     

木炭还原氧化铜实验的改进

在试管里加入少量的木炭粉和氧化铜粉末的混和物,将盛有石灰水的套管(套管的简易制法见本刊82年第2期卢瑞同志介绍的方法)插入试管中,套管口可放些棉花。在试管底部进行加热。待反应完毕后,取出套管振荡,石灰水即浑浊;倒出混和物即可看到亮红色的单质铜。     

木炭还原氧化铜实验的探讨

木炭还原氧化铜实验影响因素较多,诸因素之间如何相互影响?主要因素是什么?笔者做了三百余次实验和反复研究。找到一个最佳最简方案。现简述: 一、利用热辐射获得高温 试管为一圆柱体,其底部为球面形,利用这一特定形状用普通酒精灯加热,就可获得高温     

木炭还原氧化铜实验的改进

木炭还原氧化铜实验是初中化学教学中一个重要实验。由于教材实验加热时间长、现象不明显,许多人对其进行改进,主要涉及热源、反应装置等方面。在文献分析基础上,对该实验加以改进,改进后的两个实验具有不同优势,教师可以根据教学需求合理挑选实验。     

木炭还原氧化铜实验的改进

(一)用硝酸铜制氧化铜:在洁净的试管里加入少量(约一粒米大)的硝酸铜晶体,滴入几滴水,加热并旋转试管,使管壁内形成一层均匀的氧化铜薄层,加热使管内的二氧化氮和水分除尽后,加入干燥的木炭粉。按课本上的装置进行加热,几分钟后,试管壁上就有一层紫红色(或亮红色)的物质形成。澄清石灰水也变浑浊,(试管事先洗刷很干净的话,可形成铜镜),为了证明紫红色物质是铜,待试管内物质冷却后,倒去剩余的木炭粉,用水冲洗木炭粉,再加入稀硫酸或稀盐酸,加热之,管壁上的紫红色物     

木炭还原氧化铜实验的改进

木炭还原氧化铜实验的改进鄂州市教学研究室杨国安鄂州市临江中学龙金平（４３６０００）一、装置实验装置如图所示：二、操作１．将供千的木炭研细，然后按１：１０～１．：１２的质量比称取木炭粉和氧化铜，放入同一研钵中用力充分混研．直到看不见晶亮的小颗粒为止。２...