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陈燕娜 《中华活页文选(教师版)》2011,(9):28-30
在这个科技飞速发展的时代,人们变得更加急功近利,所学的一切都是因为实用,情趣也在趋于肤浅、庸俗。审美,有时就像一顶遗失的金草帽,只存在于人们的记忆和想象中。作为一个语文老师,有责任在教学当中特别是在诗歌教学中对学生进行审美教育,提高学生的审美能力, 相似文献
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随着教学改革的进行,教学观念的更新,传统的老师讲学生听的满堂灌一言堂的教学行为已渐渐退出历史舞台,教师们都在积极探讨着以学生为本,适合学生的身心发展,适合学生认知规律的新的教学模式,在教学中倡导学生积极思维。把学生的主动权交给学生,让学生参与实践。为此我在化学教学中,结合此科的特点,尝试一些做法。 相似文献
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从2002年加入新课程改革实验的行列以来,我们根据新课程教材特点和初中《语文课程标准》的要求,结合学生心理特点和认知规律,探索总结出了一套“整体感知—精彩赏析—质疑探究—体验感悟—拓展迁移”的课堂教学流程。三年的实验证明,这一教学流程在培养学习兴趣、提高语文成绩、陶冶学生情操等诸多方面,都取得了令人满意的效果。一、整体感知“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”苏轼的《题西林壁》富含哲理,它启示人们:从不同的角度审视,会有不同的发现,而最重要的是要学会整体感知。从阅读心理过程看,人们… 相似文献
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“人生读书识字始。”汉字是人们阅读汉文最基本的客体。阅读过程的顺利进行,阅读理解的步步深人都是从认识汉字开始的。新课程在识字要求中提出了“多认少写”,阅读既以识字为基础,又与识字相生相进。因此,夯实识字这个阅读基础,突破阅读的难点,就必须遵循汉字的特点,遵循汉字的认知规律,从而优化识字过程,提高识字效率。 相似文献
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苏新有 《中国基础教育研究》2007,3(1):83-84
唯物辩证法的总特征是联系的观点和发展的观点,它揭示了事物的普遍联系和变化发展的本质。人类社会也不例外,有其各部分间的普遍联系,也有其变化发展的规律,由此构成了人类社会的纷繁复杂的历史。如何遵循历史规律,优化历史课教学,在实践中,我采取了如下几点做法: 相似文献
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从2002年加入新课程改革实验的行列以来,我们根据新课程教材特点和初中《语文课程标准》的要求,结合学生心理特点和认知规律,探索总结出了一套“整体感知-精彩赏析-质疑探究-体验感情-拓展迁移”的课堂教学流程。三年的实验证明,这一教学流程的培养学习兴趣、提高语文成绩、陶冶学生情操等诸多方面,都取得了令人满意的效果。 相似文献
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时间单位不像长度单位那样容易用具体的物体表现形式出现,比较抽象,教材内容显得比较枯燥.兴化市新生小学在送教下乡的活动中,王芬老师为我乡送来的<时、分的认识>一课,能遵循学生的认识规律,精心组织教学内容,采取了多种多样的教学方法和手段,使枯燥、抽象的教学内容变得生动、具体,收到了良好的教学效果,这节课的许多经验,值得推广和学习,下面介绍这节课的几个主要特点:…… 相似文献
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在素质教育唱主调的今天,我们老师不再只是重视教学结果——分数,还应重视教学过程、方法,注重培养学生情感、态度、价值观。知识的学习过程就是一个认知过程,要受认知规律的制约。重视过程与方法,就要遵循学生的认知规律。 相似文献
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学生学习数学知识的过程,就是把数学知识结构内化为学生的认知结构的过程。怎样遵循学生的认知规律,有目的、有计划地组织教学活动,以优化课堂教学,提高教学效率?我的作法是:一、实验操作,形象感知引导学生动手操作,形象感知,是他们认知的起点,对培养学生的建构能力有着十分重要的意义。数学知识比较抽象,学生年龄小,不易理解,因此,应充分运用直观教学方法,使抽象的数学 相似文献
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当前,由“应试教育”向“素质教育”转轨,既是时代赋予教育工作者的伟大使命,也是探讨语文学科教学改革的崭新课题。笔者认为,在语文教学中实施素质教育,必须严格遵循儿童的认知规律,在优化课堂教学上下一番功夫,采取积极有效的措施提高教学效果。 相似文献
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课堂教学是教师安一定的规律,把课堂中的各个要素(教育思想、教学原则.教学方法、教学手段以及教师、学生、设备环境等)有机结会在一起,形成一个和谐整体的过程。在这个过程中,每个要素不是单一存在,而是相互联系、相互制约的。 以学生为主体的教学目标的确定,要求教师在教学中,去探索利用学生的学习规律进行教学,充分研究学生的学习规律。 一、以学生力主体的课堂教学,需要教师明确学生的学习规律,利用这些规律采设计自己的教学。学生在课堂上的学习规律主要有: 1.学习动机 学习动机是引起学习活动的动力,是学生“我要学”… 相似文献
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任何脱离规律的教育最终必将失败,为此笔者根据自己的教学经验十分强调:作为小学语文教师要遵循教育规律,才能打造高效语文课堂,全面提高学生素养,收获成功的喜悦。 相似文献
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邵元生 《中国科教创新导刊》2008,(15):182-182
我国语文教育传统教学规律是在历代语文教育的演进中积淀并流传下来的教育文化成果。它既有思想、理念层面的内容,也包括原则和方法等操作层面的东西。在实施新课程中,我们需要新理念,更需要遵循教学规律。不违教学规律,才能使教学有个保底的要求。实或新理念,而又遵循教学规律,两者缺一不可,惟其如此,才是真正意义上的教学创新,也才能真正适应时代发展的需要。 相似文献
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一堂数学课,教师如果能够引导得法,抓住问题的关键,激发学生学习的兴趣,诱导学生积极思维,教学效果就会明显提高.如果教师对教学规律缺乏研究,对教材的内在联系钻研不深,课堂上就难以形成生动活泼的局面,教学效率也会相应降低.本文试就“工程问题”的教学,谈谈如何遵循教学规律,提高教学效率. 相似文献
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科技的发展和时代的进步,对现代教育提出了更全面和更高的要求。当前在教育界大力提倡素质教育的时刻,我们可以发现,过去的教学原则已不完全适应教改的要求。因此,我们有必要对过去的教学原则进行补充,使之更趋完善。笔者根据实践和思考,在原有的教学原则基础上,提出了三条教学原则:(1)教养与教育相统一原则;(2)情意活动教学原则;(3)完善学生人格创造性教学原则。以期望教学原则更全面地反映客观的教学规律。 相似文献