浅谈如何正确面对高职学生的挫折心理

高职学生存在的常见挫折心理，教育工作者应该从自身建设做起来帮助学生正确对待挫折心理，并教育学生把挫折作为进步的阶石、成功的起点。     

高职学生心理挫折原因浅析

高职生的心理发展是一种职业教育的产物,又是接受职业教育的条件。而职业教育作为心理发展的决定性条件,制约着高职生心理发展的趋向和速度。近年来随着高职院校的迅速发展,高职学生的心理挫折问题逐渐成为人们关注的一个焦点,分析心理挫折产生的原因,找出解决问题的关键,逐渐成为高职院校心理教育的主体。     

高职学生挫折心理浅析

分析高职学生挫折心理产生的原因,认识其行为反应和表现形式,了解并掌握正确对待挫析心理的方法和技巧。     

高职院校学生心理挫折成因的初讨

高职学生作为国内大学生的一类特殊的群体,在学习的过程中,承受了来自社会更多的压力.很多学生缺乏必要的挫折承受能力,遇到问题就出现了消极、逃避等现象,有的甚至用极端的方式解脱自己.造成高职学生抗挫折能力差的原因很多,本文从主观及客观两个角度分析引起挫折的原因.     

浅谈高职学生挫折心理调适

人的生命过程并非是一帆风顺的,尤其是正处在逐渐走向人生成熟时期的高职学生们,他们的生理、心理、智力和能力正处于一个与社会的整合期,与他人之间的交往处于一个适应期,对前途和未来处于一个憧憬期,于是在学习、生活和人际交往中不可避免地会遇到各种挫折,挫折对学生的心理、行为产生直接的影响,引起消极的身心反应,还可能导致心理行为障碍和疾病.本文根据笔者在一所高职院校执教中对高职学生的挫折心理及行为进行研究,把握其受挫的"因"--挫折感的形成,以及受挫后的"果"--心理反应和行为特征,探究高职学生应如何正确对待挫折,如何进行心理调适,使挫折对其的影响降低到最小程度.     

浅谈高职学生挫折心理调适

人的生命过程并非是一帆风顺的,尤其是正处在逐渐走向人生成熟时期的高职学生们,他们的生理、心理、智力和能力正处于一个与社会的整合期,与他人之间的交往处于一个适应期,对前途和未来处于一个憧憬期,于是在学习、生活和人际交往中不可避免地会遇到各种挫折,挫折对学生的心理、行为产生直接的影响,引起消极的身心反应,还可能导致心理行为障碍和疾病。本文根据笔者在一所高职院校执教中对高职学生的挫折心理及行为进行研究,把握其受挫的“因“——挫折感的形成,以及受挫后的“果“——心理反应和行为特征,探究高职学生应如何正确对待挫折,如何进行心理调适,使挫折对其的影响降低到最小程度。     

高职学生挫折心理的消极反应及预防和干预

高职学生挫折后会产生诸如攻击性行为、冷漠心理、焦虑不安、幻想否定、倒退行为甚至是自杀等的消极心理反应,构建挫折心理预防体系、心理挫折信息反馈体系、挫折心理干预工作体系、适合高职学生心理特点的干预网络体系,才能更好地对高职学生挫折心理进行有效地干预。     

高职学生挫折心理及对策

随着社会经济的快速发展,当今高职学生面临着复杂的社会环境;在年龄上正值心理走向成熟但又没有完全成熟的特殊时期。作为新时代技术工作的主力军,这个年龄阶段的高职学生正处以青春期的后期,心理成熟整体水平偏低,心理活动丰富,却不稳定。面对来自生活,学习、就业方方面面的压力,容易产生挫折心理,主要表现在哪些方面？又应如何调试呢？本文将加以阐述。     

矫治高职学生挫折心理的策略研究

高职学生由于其自身的年龄、认知及社会阅历等限制,不可避免地会遇到各种挫折。本文根据高职学生遇到挫折后产生挫折心理的各种表现,分析了挫折心理的形成的原因,结合挫折教育现状,提出了矫治高职学生挫折心理的策略,以培养良好的心理素质和健全的人格,提高抗挫折能力。     

试析高职学生顶岗实习期间的挫折心理及对策

受多种因素影响,高职学生在顶岗实习中易出现挫折心理,直接影响实习效果。通过对高职学生在顶岗实习期间的挫折心理进行剖析之后,提出了通过挫折教育克服挫折心理的具体对策。     

浅谈高职院校学生挫折教育

文章探讨了高职学生挫折教育的必要性,遭受挫折成因及加强挫折教育的途径和措施.     

正确认识挫折心理 确保健康人生

在心理学上，挫折是指一种情绪状态，指挫败、阻挠、失意之意。当一个人从事有目的的活动时，由于主客观条件的障碍与干扰，致使预期的动机不能顺利进行，不能获得需要的满足而产生的紧张状态与情绪反应，我们称之为挫折或挫折心理。     

引导学生在角色体验与评价中正确面对挫折

期以来 ,班主任工作常常因为很难触动学生内心而陷入困境 ,而引导学生说身边事、树身边典型 ,把经历和感受通过艺术处理再现出来 ,一起参考讨论评价 ,从而提高认识 ,常常能拔动学生的心弦 ,引起共鸣。我在班级管理中紧紧抓住学生思想的变化 ,通过角色体验和评价的方式 ,开展了“直面挫折”主题活动。在学生情绪波动很大的时机 ,主题一经提出 ,立即引起共鸣。班委会先组织讨论 ,将活动分成三部分 ,一是遭遇挫折 ,二是体验挫折 ,三是战胜挫折。班级同学分成三部分 ,每部分若干小组 ,要求将承担的部分通过对话、动作和情节表演出来 ,其他同学参…     

高职学生的挫折心理分析与应对方式

高职学生在成长过程中不可避免地要遇到各种挫折,如何对待挫折,直接影响着高职学生的身心健康及他们的社会化进程。本文对目前在校高职大学生的受挫现状进行分析,对如何提高高职学生的耐挫力提出一些应对方法。     

论高职学生心理挫折承受力的培养

当今时代充满着竞争、挑战和风险,高职学生在学习、人际关系、社会期待和择业就业等方方面面都会产生这样那样的挫折感。因此,如何引导他们正确认识挫折,帮助他们改善挫折情境,培养他们的心理承受力,是提高高职学生心理素质的关键。     

如何正确对待学生的心理挫折

职校学生产生心理问题是非常多见而复杂的。其原因主要有家庭教育欠缺、就业形势严峻。所以,教师要关心学生,爱护学生,注意工作方法,有针对性地进行帮教,使学生尽快地走出挫折的阴影,成为社会有用之才。     

青年学生挫折心理产生原因与疏导

加强青年学生的心理教育与指导，是当前教育不可忽视的任务。作为教育工作，要深入分析和了解青年学生产生挫折心理的根源并加以疏导，帮助他们正确的对待，使不利因素变为有利因素，才能使青年学生健康成长、达到教育的最终目的。     

学生挫折心理的产生及其教育

近年来 ,“挫折教育”在一些发达国家兴起并盛行 ,其核心是通过对青少年进行自觉磨练、刻苦锻炼的教育 ,培养他们一种内在的自信和乐观 ,这是一种崭新的德育理论和德育模式。在我国 ,“挫折教育”尚未引起人们的足够重视。家庭、社会乃至学校对青少年一味地“爱护”、迁就 ,就是批评也是极其婉转的 ,深怕学生受不了。因此 ,学生很少尝过挫折的滋味和失败的痛苦。假如他们将来走上社会遇到困难和挫折 ,就会无法承受 ,从而怨天尤人 ,甚至自暴自弃 ,一蹶不振。这样的人如何能参与未来的竞争呢？因此 ,我们教育工作者要了解学生挫折心理产生的原…     

挫折教育的心理解读

挫折教育因为在具体实施过程中还缺少必要的心理理论作指导，出现了很多的教育误区，使得青少年对现行的挫折教育多有抵触，挫折教育要走出当前的困境．就必须从心理学微观层次去探讨挫折教育的教学目的，使挫折教育在具体实施过程中以知、情、意三方面的心理学特点为依据，最终使其成为以提高青少年挫折承受力为终极目标的教育。