高校毕业生农村支教政策的问题及对策

国家鼓励高校毕业生到农村支教的目的是弥补农村教师资源短缺,改善农村教师结构和素质,促进农村教育发展.本文指出该政策在执行过程中存在着紧缺学科师资依然严重短缺、利益相关者间存在博彝、相关配套政策不到位导致与支教生服务期满后的去向问题难以确定等问题,并建议要改进遴选办法、创建"选择性激励制度"和重视完善支教生就业工作等相关配套政策.     

农村中学教师企盼的支教

城市教师支教农村学校无疑是一个好政策。笔者作为一名农村中学的教师，想结合我校和周边农村中学的实际，谈谈目前农村中学急需什么样的支教。     

论我国农村支教政策的时代转向

针对我国农村地区师资数量缺乏、质量低下的现状,国家相继出台了一系列积极政策予以解决,并取得显著成效。但随着时代的发展,农村教育环境不断变化,教育问题更加繁杂,表现为:支教队伍来源复杂,教学质量难以保证;服务时间短暂有限,服务效果难以连贯;政策形式单一固定,政策目标难以实现。农村支教政策在新形势下应有新的转向,必须进行由数量到质量、由阶段性到长期性、由输血到造血等时代性过渡。     

一个西部支教志愿者眼中的农村教育

以口述史方式,讲述一位西部支教志愿者在农村从教的经历.透过当事者的叙述,描绘当前西部边远贫困地区农村教育中的教育资源、课程、教学、教师、教育观念和学生发展等现实问题,以引发读者重新审视和思考我国当前农村教育的困境.     

顶岗支教——地方高校服务农村学前教育的新举措

顶岗支教是地方高校服务农村学前教育的新举措,但在实施过程中存在着学生反对、资金短缺、农村幼儿园教师排斥、小学化倾向的阻碍。因此,为保证顶岗支教实习顺利进行,必须加强实践性教学,做好推优选优工作,解决实习经费,大力培训农村幼儿园教师。     

长期实习支教对农村教育的影响

为了进一步发展农村教育,很多高等院校响应教育部门提出的大学生扶持农村教育的号召,积极组织在校大学生深入基层进行义务支教活动,扶持农村地区基础教育的发展。他们对农村基础教育阶段的教师发展、学生成长和家长理念等方面产生了很大影响,文章针对这些影响中的积极因素和消极因素,提出了扩大积极影响、克服消极影响的举措和保障。     

论师范类学生去农村支教的必要性

通化师范学院是通化地区唯一一所普通高等学校．2009年9月起,学院为落实国务院领导批示促进师范教育与农村教育改革研讨会材料,实践陶行知“师范教育下乡去”教育思想,深化高等师范院校实践教学改革,加强大学生实践教学能力,同时加快城乡教育均衡发展,在通化市教育局及团委帮助下,开展扶贫实习支教活动．     

实习支教：农村英语教育发展的新视角——以鲁西南农村地区为例

以鲁西农村地区为例,实习支教提高了农村英语教育教学质量和师范英语专业学生毕业生的实践能力,对农村英语教学起着积极的作用。     

农村走出的学生，有多少记得老家？

农村里还会有许多少年做着我当年做过的梦，为了改变命运而努力读书，而他们长大后可能会和我一样慢慢地被城市同化，忘却了初衷。我开始以为无论以后自己怎样了，都不会讨厌农村的。但那天晚上村里的堂弟打电话给我时，我还是有一点儿厌恶。     

农村支教作课散记

8年没有正式登过讲台了，况且是自己从没上过的小学讲台。听说支教中做课的消息，心里着实有些忐忑：几年级？多大范围？学生状况怎样？临去南宫的前一天，县里终于传来了较为确切的消息：村小，五年级，《一件运动衫》。     

别让支教“跑了调”

近些年,各地轰轰烈烈地开展了城市优秀教师到农村支教活动.然而,笔者所在乡的支教活动已流于形式,越来越“跑了调”。(1)城市学校不愿让优秀教师下乡支教。他们往往派教学能力较差、责任心不强的教师下乡“改造”。(2)城市优秀教师不愿下乡支教。(3)教师支教时间短,人员更换频繁。教师支教时间一般为一年。农村学校、教师无法很好地借鉴先进的管理方法、教学经验,最终连自己的特色也丢掉了。     

通化市二道江区鼓励城镇教师到农村支教

通化市二道江区教育局从建设社会主义新农村的大局出发，结合本区农村学校教师短缺、城镇学校和局直单位超编的实际情况，制定了城镇学校和局直单位教师到农村支教的制度，努力提高农村学校的教育质量。现已选派思想进步、年富力强、有一定专业特长的32名城镇教师到农村学校任教。     

实施乡镇区域支教 促进农村小学均衡发展

农村小学以支教为手段,进行区域性师资交流,是加强师资管理,提高教学质量的一项重要措施。本文基于广西河池市农村小学的师资状况的分析,指出了实施农村小学区域支教的必要性,并提出实施区域支教的建议。     

关于支教农村职校《会计基础》课程的探讨

《会计基础》课程是中职会计专业的核心课程,是会计从业资格证书的必考内容。本文主要介绍农村中职学校支教过程中《会计基础》课程的讲授情况,以及就提高教学质量展开的探索,强调在教学中因地制宜的重要性,通过创设情境,让农村学生更好地理解课程内容,以及在教学过程中培养学生的成功感,增强学生学习信心。     

实施乡镇区域支教 促进农村小学均衡发展

农村小学以支教为手段,进行区域性师资交流,是加强师资管理,提高教学质量的一项重要措施。本文基于广西河池市农村小学的师资状况的分析,指出了实施农村小学区域支教的必要性,并提出实施区域支教的建议。     

吉林市龙潭区率先开展城区教师到农村支教工作

新学期开学的一天，龙潭区首批支教的16名城区学校教师便在全区农村7个乡（镇）的4所中学和8所小学的讲台上，开始了为期一年的支教工作。     

莫让“支教”成为香饽饽--进一步完善城市教师支教制度的探析

城市教师到农村地区支教对于提高农村地区的教学质量起到了积极地作用。怎样让公共资源的付出尽可能小的情况下和获得尽可能多的社会效益,是完善支教制度的重要问题。近几年,城市教师对于支教的态度发生了根本性的转变,由原来的不愿去变成现在的争着去。支教成为香饽饽背后是新的教育不公平,完善支教制度要追求社会效益的最大化。     

忻州师范学院扶贫顶岗实习支教问题探究

师范院校大学生走出校门参加扶贫顶岗实习支教,为解决地区基础教育发展不平衡起到了积极的作用。但是在支教过程中也存在不同程度的问题：（1）指导教师缺乏相应的教育理论和实践经验,指导具有随意性和盲目性;（2）派出学校调研不足,导致资源配置不合理;（3）支教学生思想没有受到重视;（4）地方政府合作不够全面等。针对这些问题,文章提出了合理性建议。     

探索与实施“顶岗实习支教”模式促进农村中小学师资更新

师范生顶岗实习支教,即将师范学生实习时间延长为半年,以全职教师的身份深入贫困地区偏远山区薄弱学校完成教学实习和该岗位的教学任务,并以此为手段切实解决农村教师队伍数量不够、质量不高这一长期制约农村基础教育发展的根本问题,同时也有效改变长期以来师范生教学临床技能不强的局面。从当前农村教育的现状与问题入手,对顶岗实习支教的基本理念、实施背景、实践价值、以及存在的诸种问题进行了分析,并提出相关建议。