经济史的史学范式与经济学范式

经济史有史学与经济学两种范式,各自归属于历史学和经济学两个学科范畴。两种范式在合作与争夺中产生和发展着,既有联系又有区别,理清二者的关系,有助于正确认识经济史学科的当前形态和今后发展趋势。     

转型中国的经济学转型——基于《北京师范大学学报》(社会科学版)的经验分析

中国30年来的经济转型历程,深刻影响了经济学科的发展,也带动了经济学研究的转型。基于1978—2007年《北京师范大学学报》(社会科学版)的经验分析发现,30年的经济学转型可分为三个阶段:从1978—1987年为转型初期,1988—2000年为转型中期,2001—2007年为转型后期。转型初期传统政治经济学研究范式占绝对统治地位;转型中期传统范式的数量有所下降,现代经济学研究范式的论文大量出现,但二者之间仍呈犬牙交错、交替上升状态,且转型中期时间跨度很长;转型后期现代范式获得了绝对优势地位。同时,规范分析和理论经济学的论文所占比例不断下降,而研究中国本土现实问题并引用外文文献、使用了数学的论文所占比例不断上升。还有一些变量的变化与理论预期以及国外经济学的发展方向不尽一致:经验研究、合作研究所占比例都没有表现出明显的上升趋势,使用数学的比例也并不很高。另外,对样本的logistic回归结果也表明:采用了规范分析研究方法、没有使用数学、研究对象非中国本土现实问题的理论经济学方面的论文,更有可能是传统政治经济学范式的论文;采用了实证分析研究方法、使用了数学、引用了外文文献、研究中国本土现实问题的应用经济学方面的论文,更有可能是现代经济学范式的论文。     

论冲突法的研究范式——法经济学范式的确立

冲突法的各种理论之间存在着巨大的分歧与矛盾,我们应该在广泛的层面找到理论上的可通约性,改变旧有的范式,建立新的研究范式--法经济学的研究范式.一般而言,法经济学范式中对人的行为主要有经济人的假设、人的理性假设和机会主义的假设,其理论主要有斯密定理、规范的霍布斯定理、科斯定理和波斯纳定理,其方法主要有规范分析和实证分析相结合的方法、个人主义与集体主义相结合的方法、统计方法和博弈论方法等.     

探求经济理论与经济史研究的有机结合——由宋代经济史研究说开去

通过分析近年来经济史研究的若干重要范例,认为经济史研究若欲取得更大进展,必须重视经济学理论的学习和运用.依据不同的研究对象,选用适宜的分析工具,将史实与理论有机地融为一体,是提高经济史研究水平,并与国际接轨的可行路径.     

《中国社会经济史研究丛书》简介

该丛书是中国经济史学会委托厦门大学主持,由天津古籍出版社出版的有关经济史方面的大型丛书。《丛书》共20种,计600多万字。该丛书已被列入国家211工程项目,现已出版6种。     

《中国社会经济史研究丛书》简介

该丛书是中国经济史学会委托厦门大学主持,由天津古籍出版社出版的有关经济史方面的大型丛书。《丛书》共20种,计600多万字。该丛书已被列入国家211工程项目,现已出版6种。     

论高教研究的四种范式

在改革开放之后的20余年时间里,我国高等教育研究经历了三次大的研究范式的转换,从最初为了确立高等教育学学科地位而进行的"体系"研究范式,发展为后来的为了强调高等教育学实践功效而从事的"实效"研究范式,再之后为了寻找教育活动终极目的而开展"文化"研究范式,这些都展示了高等教育研究进展的脉络.进入21世纪后高等教育研究为应对网络化生存和构建有效行动主体而出现了向"个性"范式转化的迹象.这客观地说明,我国高等教育研究又进入了一个新阶段.     

论题:史无定法——中国社会经济史研究理论与方法论问题

陈支平教授：史学研究需要理论与方法。理论方法运用得当。将大大拓展历史科学的深度与广度。然而,如果过于执着于某一理论与方法的纠缠．甚至把某一理论或者方法限定为历史研究的必然功课．那么理论与方法可能成为禁锢历史研究的枷锁。上个世纪中国的历史学固然取得了不少成绩．然而史学研究在一定程度上却走上僵化教条的胡同．如何避免僵化教条的思维逻辑和唯我独尊的学术定位．     

中国教育研究的范式和范式转换——兼论教育研究的文化学范式

新中国成立以来的中国教育研究,先后出现了三种研究范式和两次范式转换。首先是政治教育范式向绩效主义范式的转换,其次是绩效主义范式向文化学范式的转换。文化学范式是以人为中心,从文化出发来研究人、从人出发来研究文化所形成的研究范式。文化学范式正在成为中国教育研究的主导或主流范式,它带来了教育学学科和教育理论的革命性变化,对教育研究具有重要意义。     

我国农村职业教育研究现状——基于五种核心期刊的统计分析

文章选取《职教论坛》、《中国职业技术教育》、《职业技术教育》、《教育与职业》和《高等农业教育》五种核心期刊,以其中所载农村职业教育类学术论文共178篇为研究对象,运用统计分析方法,试图回答农村职业教育研究哪些问题、采用什么方法研究、各期刊农村职业教育载文特点等问题,反映2012年我国农村职业教育研究现状.     

《产业经济学》研究范式课程讲解设计

《产业经济学》作为研究生专业课程,其研究范式的掌握对于课程内容的理解具有非常重要的作用。如何在课程讲解中将基本理论与实际案例分析相结合,运用教材中的研究方法解决实际问题,是教师讲解《产业经济学》的重要环节。本文通过《产业经济学》课程中讲授的偏离-份额量化分析方法,结合实际案例分析山西国际旅游产业结构效益,从产业结构效益角度出发,提出山西国际旅游业发展对策,为产业经济学课程中产业结构效益部分的研究范式讲解提供了实际案例。     

教育经济学研究范式的发展轨迹

一．研究中国教育经济学研究范式发展轨迹的依据本文以《教育与经济》杂志1985年一2009年刊登的1600多篇论文作为研究对象,对论文划分三类：以定性研究范式为主、以定量研究范式为主、定性研究范式与定量研究范式相结合。研究目的是寻找我国教育经济学研究范式的发展轨迹,预测未来教育经济学研究范式。     

西方教育问题史的研究范式——以《教育问题史》的研读为基础

美国教育史学家布鲁巴克在《教育问题史》中尝试运用"问题史学"研究范式,逐一就教育目的、教学方法、教育与哲学、课程、初等教育、中等教育、高等教育等十七个教育问题开展专门研究,以编年史形式安排史料,以专题形式展开论述;根据问题选择史料、分析史料,探索教育历史事件之间的因果关系;追求教育问题阐释和分析的时间和空间层面的纵横结合。因此,布鲁巴克及其《教育问题史》代表了一种教育史研究范式的转变。     

高职院校财经类专业基础课教学范式探讨——从《西方经济学》教学谈起

专业基础课程在突出职业技能的高职院校教学中所处的位置是比较特殊的。要提高教学效果,必须发挥教师的主导作用和学生的主体作用,运用现代技术,多方位、多层次与学生交流,突出职业教育特色和能力培养,改革考核方法。     

基于库恩范式理论的国内翻译研究范式发展综述

根据库恩著名的范式理论,科学的发展是通过范式更替的方式实现的,其演变过程为前科学—常规科学—反常—危机—科学革命—新常规科学.根据这一理论梳理,国内翻译研究的发展呈现出传声筒范式—文艺学范式—语言学范式—交际理论范式—文化范式以及今天的语料库范式的发展脉络.但是,国内翻译研究中新范式在继承和发展的基础上取代旧范式的史实也证明,库恩关于范式间具有不可通约性的观点有失偏颇.     

职业教育经济学的首部论著——评《职业教育经济学研究》

教育经济学作为一门新兴边缘学科 ,2 0世纪 60年代在西方形成 ,80年代在中国兴起并发展。教育经济学科重要基本理论———人力资本理论的创立者T·舒尔茨在上世纪 60年代初提出教育的经济价值 ,即人们通过对自身的投资来提高其作为生产者和消费者的能力 ,而学校教育则是对人力资本最大的投资。舒尔茨这一论断的含义是 :人们所拥有的经济能力绝大部分并不是与生俱来的 ,也不是人们进入校门之时就已经具备的 ,而是后天经过教育与培训获得的。这种经过教育与培训所获得的能力能量之大 ,可以从根本上改变通常储蓄与资本形成的现行标准 ,从而也…     

区域经济史研究的新拓展——读《唐代西南经济研究》

自20世纪80年代以来,区域经济史研究成为学界研究的热点问题。《唐代西南经济研究》一著在把握学术前沿的基础上,对唐代西南地区的地理环境、农业经济开发、特色手工业部门、服务业及有关唐代西南地区经济开发等内容进行了深入探讨。该著具有研究范式新颖、视野开阔、方法科学、资料翔实、创新突出等显著特色,对推进西南区域史及区域经济史研究的深度具有重要的学术价值。     

经济史研究的新路径——《政治与经济之间——中国经济史专题研究》读后

以专著《政治与经济之间》研究特点为例,论证"政治-经济史"研究进路之必要及"以点带面,小题大做"研究方式之可行。经济与政治之间的密切关联表明:中国经济史研究不可撇开国家政权因素。高水平的研究一般都很重视研究方法,为避免经济史研究中的大而无当及空泛现象,需要运用历史"回溯"法找到恰当的切入点,以切入"点"带出纵向横向诸多层面的问题。运用"以点带面,小题大做"的研究方法要求研究者"主体"端正态度、提高学养,既要"苦读",亦要"深思"。     

《生物学教学》期刊中有关实验教学研究文献统计分析

运用文献计量学的统计方法,对2004-2008年《生物学教学》中“实验教学”栏目载文和作者进行统计分析,从中归纳了我国中学生物学实验教学研究的发展状况。