让老师们少一些“被折腾”

正"折腾",就是重复做一些无意义、无关联甚至不必要的事情,消耗大,效率低。看我们的学校管理,毋庸讳言,当前还有相当一部分教师经常感到处于"被工作"、"被折腾"的状态之中。他们一方面整天忙得像个陀螺,下班回到家身心俱疲;一方面又难以感受到自己的工作价值——"不知道一天到晚瞎折腾些什么"成为许多老师的口头禅。老师的工作中出现"折腾"     

学校特色创建须慎行

新学期开学不久,某校长又在大会上宣布“创建学校特色,打造学校品牌”。有教师随即戏言：“‘有志者立长志,无志者常立志。’年年都谈创建特色,打造品牌,结果啥都不成,净折腾。”看来,有些老师对校长的宏论持有异议。     

教师怎样上课才不累

教学工作,无非就是“备课——上课——批改作业”三个环节的周而复始。传统的做法:备课就是认真抄写教案,写得越多越工整就越认真,至于内容,可以不作为评价的标准;上课“满堂灌”的现象简直普遍到各级各班,有的教师还要挤课外时间来补讲,唯恐学生记不住,自己白讲;批改作业,批得越仔细越好,辅导站检查业务时就会给你高度评价,号召其他教师向你学习。那怎样批才算仔细呢?帮学生把做错的地方用红笔改正过来,改作文也不例外。于是,80％的老师都不愿教语文。 学校传统的教学法把我们折腾得很累,许多严格、腐朽的规章制度束缚了好多青年教师的才华。于是,他们也喊“累”,累不起的时候就泄气。那么,教师怎样工作才不累? 先说“备课”,我们感到很累,是     

新义务教育法能否破解择校困局

新学期一开学，沈阳市城区254所中小学的1977名教师将完成沈阳教育史上从未有过的“大规模流动”；超编学校教师向缺编学校流动；优质学校教师向薄弱学校流动；城镇学校教师向农村学校流动。如此“折腾”，目标只有一个：通过3年至6年的优质师资“大流动”，基本实现中小学教师资源均衡配置，杜绝择校现象。     

“一辈子”与“15分钟”

前不久，学校组织青年教师赛课活动。我从选定课题、编写教案、试教调整到实际参赛，折腾了两个星期，效果仍不尽如人意。但有些教师没有花费多少时间进行准备，“谈笑间”便赢得阵阵掌声。我感到有些白惭形秽。读了苏霍姆林斯基的《教师的时间从哪里来——一天只有24小时》一文后，我不禁豁然开朗。     

教改带来的思考？

目前 ,中学语文教学中课堂教学改革的浪潮一浪高过一浪 ,什么评选学科带头人、组建科研小组、开展优质课评比活动 ,应有尽有。教师除了天天面对学生 ,完成备课、讲课、批改作业等教学常规任务外 ,还要完成校领导布置下来的“作业”——讲几节优质课 ,写几篇教研论文。可以说 ,在学校这块教育的圣地里 ,不仅学生被重负压得喘不过气来 ,教师也被折腾得晕头转向。这样的教改 ,我认为对语文教学并未带来多少好处。语文教学本来是一个语文知识日积月累、潜移默化的教学过程。现在虽然机械记忆的东西减少了 ,但理解体会鉴赏的内容却增多了 ,这更需…     

校长要懂得发“力”

伴随着社会的进步,学校管理过程中民主法制观念逐步深入人心,“一言堂”“管卡压”的家长式管理已经不被新时期的老师们所接受。那么,作为校长——学校工作的领头雁,怎样才能团结和带领全体教职工同心同德,把学校工作搞好呢？关键是校长要懂得发“力”。     

关于教师的人性的假设—教师自尊人

教师的人性假设是学校管理中的一个重要问题。教师作为“自尊人”具有如下特点;人格自尊——这是“自尊人”最基本的特征,知识自明——“自尊人”对待知识的态度与体验;工作自立——形成“自尊人”的基础;作风自强——默默而无私地奉献;观念自信——具有坚定的信仰。根据“自尊人”的人性假设,可有如下管理类型:诱导型学校管理;服务型学校管理;协调型学校管理;民主型学校管理;灵活型学校管理;创造型学校管理。     

班主任队伍的配备原则及其建设策略

随着社会对教育的过渡关注,人们评价教师的好坏标准,逐渐只剩下唯一的硬件标准——教学成绩,时兴的口号也成了“教学质量（成绩）是学校（教师）工作的生命线”。只要教学成绩好,其余的往往只是个陪衬,有其名而无其实。如果一个教师想从道德品质上发展学生而忽略了教学成绩,常被视为“另类”,在教育界难以立足,更不要说有发展前途了。现实让教师寒心,又让教师徘徊——是分数重要还是人格重要？怎样才能提高全民素质？确实难有一个令人满意的答案供参考。     

做个爱"折腾"的校长又何妨

学校相关工作的开展必须遵循国家的教育方针,校长办学要有规则意识,现实中不少校长是很爱"折腾"的,但有计划有步骤地"折腾",却也能促进学校的发展、教师的成长、学生的成才.     

大自然躲在背后笑而不语

学校和家是“因果报应”最多的地方。不完成作业肯定被老师批,测验成绩不理想一定被爸爸妈妈骂,提问回答不上来铁定被同学笑……所以,我们从来不敢放肆,小心翼翼,生怕自己的行为招来恶果。 可是,有个地方却大不一样,你在它的地盘怎么折腾、疯玩、恶作剧都可以,它最多不过是笑一笑,而且不会让你听见,算是“躲在背后笑而不语”吧。     

彩色的蛋

“闪开——”“啊——”砰的一声,悦梦的饭盒应声飞出,白喷喷的米饭天女散花般洋洋洒洒飘下,还冒着热气的鸡蛋在半空中翻了几个跟头,非得划道美丽的弧线,捞个壮烈的美名才甘心牺牲。看着被突如其来的天外来物——足球砸得满地狼藉的晚餐,悦梦嘴巴半天合不上来。她的心像那个蛋一样,悬了几番,重重地坠下。悦梦的家里虽然没到吃了上顿没下顿的分上,但吃上一顿像样的确实不那么容易。学校里流行这么一句话:“时间像饭堂阿姨勺里的那点肉,一抖,就没了!”悦梦本来家境就贫寒,再加上饭堂吝啬,悦梦面有菜色也就不奇怪了。看着孙女被折腾成这副模样,…     

从教学的角度看“末位淘汰制”

学校首要和核心的工作是教学,学校的一切规章制度包括教师管理制度等都是围绕教学而展开并为教学服务的,“末位淘汰制”也不例外。本文拟从教学的角度谈一下“末位淘汰制”这种从西方舶来的教师管理制度。计划经济背景下形成的教师终身制根本不存在教师被解聘、待岗等,而随着我国经济形态的市场转型,     

教师“进城”和“下乡”

[事件] 在农村存在着这样一种现象,学校的好教师,呆不了多久就被调往城镇学校,而新调来的教师往往是城镇学校分流出来的。最近,某县正值“教师进城”选考工作刚刚结束,有40名教师过关斩将“杀入”城里中小学任教,这项工作该县已连续进行4年多了。在西部某地一批当地城市学校落聘的教师也将被分流到农村学校任教。     

“教师下岗”也要规范

近年来,学校教师队伍管理中引入了竞争机制,也实行“教师下岗”。一些学校过多精减一线教师,使被分流的教师转岗到行政或后勤部门,造成新的机构臃肿,而留在教学岗位上数量不足的教师又工作负担过重。尤为严重的是,一些领导把“教师下岗”看成校内事,随意确定下岗人员,不按...     

以研促教 路在脚下

坚持校本教研,无疑是深化课改,提高教师综合素质,加快教师专业化成长的最有效的途径。积极开展校本教研活动,要从学校实际出发,走“问题——设计——行动——反思”的研究路线,真正引领教师把学校和课堂视为自己实践和研究的场所,使之做到“静”下心来读书,“动”起身来实践,“拿”起笔来写作,真正使校本教研工作绽放出生命的活力。     

初中地理教学与素质教育刍议

初中地理课被社会上普遍认为是“副课” ,学不学无所谓。这一认识源于现阶段的中考考试制度 ,中考不考地理 ,而且在初中的开设课程中地理连同历史、生物归为“小三门” ,认识有了偏差 ,教学中不重视 ,考试被忽略。给学生、教师尤其是学校领导造成错觉 ,迎合了社会上的错误认识 ,于是就形成了从学校到社会的认识普遍一致 ,地理课名正言顺地成为了“副课”。由于地理课得不到重视 ,又无中考成绩 ,初中地理课教师被认为是“副课”教师 ,特别是评职方面 ,得到不公正的待遇 ,极大地挫伤了地理课教师的积极性。地理课教师无奈只好改代其它所谓的主…     

学校校长应充分发挥自己的功能

校长是学校最高行政负责人,全面组织学校工作,对外代表学校,对内主持校务。校长工作是一门科学,应该怎样当好校长呢?管己——做“教师的教师”树公仆形象,做师生道德楷模:校长要具备“以无私奉献为荣”的思想,     

2009年，教育能否“不折腾”

胡锦涛总书记在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上讲到“不动摇、不懈怠、不折腾”。其中,“不折腾”引起社会各界广泛关注。在笔者看来,2009年的教育改革与发展如能做到“不折腾”,就是所有教育者和受教育者的福音。     

“满意率”小议

据报道，某省重点中学每学年都要由学生“炒”掉几位教师。原因是学校定期在每班抽10人将任课教师的教学工作概括地评定为“满意”、“较满意”、“一般”或“不满意”。满意率高的教师跟班上，满意率低的教师就要“留级”或被“炒”。