变换视角，巧设亮点

最近，文学作品被一而再，再而三地搬上屏幕，很多观众大惑不解：同样的故事拍了一遍又一遍，不怕雷同吗？     

锦夜

（一） 傍晚，托着手望向窗外，盼着黑夜的到来。沙漏被我在手中来回翻转了一遍又一遍。     

课堂教学不可“克隆”

“庐山的云雾美不胜收！咱们比赛看谁把课文读得美！”“行！”“你们课前读过几遍了？”“三遍！”“咱们现在还不能比，因为我课前已经读过八遍了。即使我赢了，那也是不公平的。这样吧，你们再读两遍，然后，咱们再比。”同学们兴高采烈地把课文读了两遍。“谁敢跟我比？”“我！”“我！”同学们跃跃欲试。“谁愿意替我比？”“叫我！”“叫我！”同学们争先恐后。“为了挑战成功，也为了‘守擂’成功。你们再读两遍，然后，推选代表进行决赛。”同学们又兴趣盎然地把课文读了两遍。之后，双方各自推荐一位代表比赛读了一遍。这是特级教…     

倾心之城

又是一场梦，梦里我一遍遍数着班里的孩子，却又一遍遍核不准数字，那种紧张真无法以言语来表达。     

孝，在细节中闪耀

在一位朋友家小坐。发现他给父母打电话的时候拨了两遍号码。第一遍拨过之后，铃响三声就挂断，再拨第二遍，然后通话。     

文学作品的重读

文学作品，特别是文学名著，往往需要重读，反复地阅读．这首先是因为，杰出的作品意蕴深刻、丰富，不是一次阅读就能充分理解的。有人曾这样说过，对鲁迅小说《阿Q正传》的阅读，需要看很多遍：“看第一遍，我们会笑得胜于痛．看二遍，才咂出一点不是笑的成分．第三遍，鄙弃阿Q的为人．第四遍，同情化为深思的眼泪．第六遍，阿Q还是阿Q。第七遍，阿Q向自己身上扑来。第八遍，合二为一．第九遍，又一次化为你的亲戚故旧。第十遍，扩大到你的左邻右舍．绪十一遍，扩大到全国．第十二遍，甚至洋人的国土．第十三遍，你觉得它是一个税．第十…     

书里出来的花花绳

蹦、蹦、蹦，一只跳兔拿着一本书，从树洞的家里跳到地面。 这是一本很好看的故事书，打开书，书里有一行行小方块黑字，还有各种花的插图。跳兔坐着看完一遍，躺下看完一遍，趴着又看了一遍。 现在，闭上眼睛跳兔都能说出故事里的花。     

新课程理念下平行班教学反思

大凡做过教师的人，都曾体验过平行班教学，不同的教育者对平行班教学有着不同的感受，有些教师认为平行班教学是“福”，只需备一份教案，就能打遍年级无敌手，以至到最后竟成为一篇熟练的演讲稿；而另一些教师则认为平行班教学是“祸”，第一遍陌生、第二遍熟悉、第三遍无味，第四遍后应付了事。新课程的推进给我们提供了诸多新理念与实践空间，反思我们的平行班教学，竞发现太多的环节值得总结与改进。     

稿源采珠

重复的本质是熟悉和创造。音乐重复更需要一种创造性，创设能使学生产生新的审美体验的重复，从音乐中领会更多的美。因此，音乐教学要力避那种机械式的重复，当学生发现唱的歌一遍比一遍好听，聆听的乐曲一遍比一遍更具有魅力时，他们便会感受到创造的欢乐，获得美的享受，甚至感到“震惊”或“顿悟”，突然意识到自己在音乐上确实有进步，     

“老师，请您别说了”

每次语测试，学生都会在阅读短上失不少分，因此，每次测试，当学生做到短分析时，我总是再三叮嘱：“请你们把短多读几遍，一遍读不懂，读两遍，两遍读不懂，读三遍，直到读懂为止，题目的答案就在短里，只要你认真读，就一定能找到问题的答案……”这不，这次测试，当学生做到短分析时，我又不厌其烦地向学生强调：“请你们把短多读几遍，一遍读不懂，读两遍……”正在我提高嗓门滔滔不绝时，我发现学生殷鹏露出欲言又止的神色，我示意他站起来说话，他犹豫了片刻，但还是鼓足了勇气，说：“老师，请您别说了，我们正在认真读短，你的话打断了我们的思路。”     

我们的绘本教学实践

刚开始接触绘本教学课程，我们很迷茫，所以，备课备得极为仔细，把绘本读了一遍又一遍，把导读手册里的名家赏析领会了再领会，又把课程环节细细琢磨，然后，鼓起勇气在间事们面前上一堂没底的课，     

坚持写教学后记

教师在写教学后记过程中，要有感而发，择善而记之。“一遍功夫一遍巧，十遍功夫呱呱叫。”只要持之以恒写好教学后记，定能在教学中进出智慧的火花。     

多出一步

“一步，二步，三步……”小时候，母亲兴奋地告诉我和弟弟：她从主屋走到厨房整好二十步，不多也不少。母亲似乎很高兴发现了这个秘密。于是，她每天一遍一遍地走，一遍一遍地数。     

毛泽东的读书方法(续)

8．三复四温。毛泽东不仅在青年时期就熟读《史记》、《汉书》等著名古籍，到了老年仍不断地重温，就是到了晚年，对他喜爱的同一本史书．也是读了一遍又一遍，常读常新。他有读过一遍书在封面上划一个圈作记号的习惯。保留在故居的不少史书封面上，都留下他读过两遍、三遍的图记，有些书上还明确写着阅读的时间，士。某年某月间，某年某月再阅等。打开这些史书，红、蓝、黑各色笔迹的图划批注纷呈，这是他在不同时期多次阅读后留下的明显印记。9．“挤”和“钻”。毛泽东身负党和国家重任，日理万机，他和人们一样，一天只有24’J’时，他…     

由“注意听”说开去

作为老师，我们对“注意听”这句话并不陌生，也许每一天我们都要在课堂上重复这句话，少则一遍，多则四五遍。一学期、一学年下来，要说多少遍?一辈子的教学生活中要说多少遍?没有人做过统计，我们一次次对学生说这句话的时候，我们是否想过这里面存在着什么问题，是否会在习以为常的生活中有一丝觉醒?     

有滋有味的拼音课

很长时间以来，拼音教学给我的印象是：单调，乏味，枯燥，无趣。无非是教师一遍遍领读，学生一次次跟读，一节课下来，靠强读硬背虽然记住了几个字母，单节，但听听教师和学生的噪音，沙哑得连话也说不清楚了。     

让孩子轻松愉快地学唱歌曲——我的辅导新得

歌曲是语言与音乐的有机结合机体，也可以说成是一种带有语言的特殊音乐，它生动形象贴近生活，旋律优美、感情丰富，具有很强的感染力。因此，教师教唱，学生学唱都应该是件十分愉快的事。传统的歌曲教唱是一遍一遍地带唱，虽然学生跟着唱了几遍到十几遍后，学会唱了，但久而之他们学习唱歌的兴趣却没有了。那么，怎样才能使学生轻松愉快地学唱一首歌曲呢？[第一段]     

要感动孩子，先感动自己

一位语文教师执教《背影》公开课，精心播放了腾格尔的歌曲《父亲》以渲染情境，抓住“我”的几次流泪这个动情点，充满激情地一遍遍为学生朗读课文。     

行走在诗意的教育间——读《教育的理想与信念》有感

在煦暖的春日沐浴着缕缕阳光，捧读肖川老师的《教育的理想与信念》(岳麓书社2002年版)，犹如捧着一盏飘着淡香的清茶，一遍一遍品咂那来自他心灵的倾诉，一遍一遍品咂那来自他对教育的理想与信念的叩问与追寻，阵阵的清香沁人心脾，淡淡的喜悦在心头升起，浮荡的灵魂渐归平静。原来，教育也可如此诗意与烂漫。     

幸福是什么

近日，中央电视台《今日说法》栏目来采访我，让我谈谈什么是幸福。我谈了一遍，记者觉得不满意，让我再谈一遍。再谈一遍后。记者还是觉得不满意，就举了几个例子启发我，比如谁谁在谈到幸福的时候说，幸福就是柴米油盐酱醋茶，幸福就是老百姓平常的日子。又比如谁谁在谈幸福时说，老婆怕他发胖，不让他吃肥肉，昨天老婆不在家，他吃了一顿红烧肉。感觉到很幸福……