小学童声合唱“三二三”教学模式的研究

随着新课改的不断发展,学好数理化,走遍天下都不怕的陈旧观念已被打破,国家越来越重视学生的素质教育,要求学生德、智、体、美、劳全面发展。合唱是小学教学中较为常见和简易的素质教育实行的方式,童声合唱教学可以让学生具备乐感和音乐鉴赏能力,极大程度上提高了学生的唱歌水平。据此探究童声合唱三二三教学模式。     

浅谈“想象模拟”在童声合唱训练中的实践运用——以宜兴市张渚小学少年宫童声合唱团为例

随着人们文化素质的不断提高以及少年儿童艺术生活的需要,乡村小学童声合唱作为一种高雅的音乐艺术形式在我国得到了蓬勃发展。"想象模拟"主要从气息音准训练与想象、音色统一训练与想象、音乐处理训练与想象三个方面进行了合唱教学探索,对抓好乡村小学合唱团的教学训练有一定的启示作用。     

童声合唱训练之我见

一支优秀的、训练有素的合唱队,必定要拥有一位优秀的、有丰富经验的指挥。要想成为一名优秀的指挥,决定因素很多,除了指挥者自身所具备的识谱能力、范唱能力、敏锐的听觉能力、理解分析音乐作品的能力以外,还应从训练的过程、训练的方法以及指挥的手势等方面用心揣摩。我在校内业余童声合唱的排练过程中,边排练边总结,并取得了一定的成绩,现将其归纳总结如下,与各位同仁共同探讨：     

从“合”到“和”:奏响童声合唱的天籁之音

"合"而不"和"是小学童声合唱教学普遍存在的现象,采用"声声和融一妙趣横生、声声和美一渐入佳境、天籁和谐一有效控制"三个行动策略可以有效地激发学生学习合唱的兴趣,达到童声合唱均衡、统一、和谐的境界。     

童声合唱的组织与训练——“党在我心中”合唱比赛有感

童声合唱是一种高雅的、表现力极为丰富的音乐艺术表演形式。它是世界上最纯美的声音,是其他人声不可替代的。在声音的世界里,最美的花朵莫过于孩童的歌了。在艺术教育蓬勃发展的今天,童声合唱这种艺术形式更受到师生的喜爱,并把它作为进行美育教育、丰富校园生活、提高学生素质、促进智力发展的重要手段。童声合唱已成为中小学校常见的一种演出形式。作为音乐教师,如何有效地进行童声合唱的组织与训练,是值得我们探讨的问题。     

浅析童声合唱对“独生子女综合症”的影响力

＂独生子女综合症＂是作为第一批成为独生子女的一代人,缺少了兄弟姐妹,而父母和祖辈大都没有教育独生子女的经验,其结果就是不适应集体生活,常常过于自我为中心,自尊心过强,却又过于敏感、脆弱。而现代独生子女们在原有基础上,又普遍地带有专横、任性、固执、自尊心太强、自我意识太浓、过分自信、自理能力差、不能吃苦等特征。     

在维也纳放歌(节选)

2008年2月29日晚,重庆市人民小学小主人合唱团的38名成员,在著名的维也纳金色大厅春季世界合唱音乐节上,为1700多名世界各地的音乐名家和发烧友进行了精彩的表演。合唱团创办人、音乐特级教师、校长丁继泉女士亲自指挥,长达40分钟的演出赢得了经久不息的掌声,外国观众直呼:真是太可爱了!《课堂内外·创新作文》小学版特邀合唱团成员之一的叶潮依同学撰文一篇,将这次激动人心的经历与众多的小读者分享。     

论“律动”运用于合唱指挥教学的意义

律动教学是音乐教学的一个基础,但却是合唱指挥教学中一个不可或缺的重要部分,律动是否统一直接影响到合唱作品的效果,律动教学是为了合唱指挥教学而必须训练的一部分。合唱指挥教学中,统一的律动是一个十分重要而关键的因素,本文以律动教学在合唱指挥教学法中的重要意义为主题,正确运用合唱指挥中的律动,从实践中找到正确的,科学的律动方法和教学,以说明律动教学既是合唱指挥教学中的重要手段,又是合唱艺术的动力,源泉。     

为了梦想——在湖南省小学校长“讲述我自己的故事”演讲比赛上的发言

每当听到京腔悠扬的《流水恋歌》童声合唱,我的心中总会充满幸福之感。 那年暑假对我来说,是一段极不平凡的日子,我带领砂子塘少年合唱团登上了维也纳金色大厅,与雅礼少年交响乐团共同演绎的“中奥文化节”专场音乐会获得圆满成功．这段难忘的经历成为我们六十位师生生命中闪光的印记!今天,很高兴与大家分享——“维也纳音乐之旅”背后的故事。     

让儿童习作发出“童声”

当前我们的小学习作教学因为比较脱离儿童的现实生活,疏远了儿童的亲身经历,导致习作言之无物;疏远了儿童亲身经历中的真切感受,导致习作言之无情。我们老师习惯了将成人的体验强加给学生,过分地拔高要求,追求一些不切学生实际的表达形式,久而久之,学生习作逐渐远离了儿童的真实生活,失去了儿童的纯真本色,因此,习作质量提高缓慢就不足为奇了。想要改变这种状况,习作教学就亟须回归学生的生活——＂儿童世界＂中去,这样才能使习作真正达到生命与生命之间的表达与沟通,才能真正呈现学生思维火花的碰撞,呈现学生生命灵动的轨迹。     

“小主人合唱团”唱响维也纳

2008年2月29日晚（奥地利当地时间）,维也纳金色大厅里,一年一度的维也纳春季世界合唱音乐节开唱啦,一群来自中国重庆人民小学“小主人合唱团”的38个孩子,在合唱团创办人,音乐特级教师兼学校校长丁继泉女士热情洋溢的指挥下,正热情放歌。     

关于合肥方言“擐”的考释

《汉语大词典》、《汉语大字典》＂擐＂读huàn音,有＂贯穿,穿着＂义。据《说文》之解释,据典籍之考辨,据合肥方言之旁证,认定＂擐＂古读为guàn,当是今所言＂挎＂之本字。又＂擐＂读juǎn音有＂系＂、＂拴＂义,据＂擐＂之字义源流,据书证及合肥方言,认定＂擐＂宜音guǎn,当释＂绕,套,扣＂。     

在“和声浸润”中成长—“双减”背景下建制班合唱教学探索

普及面向人人的美育合唱是广大音乐教师引导学生学习美育合唱的行动方向。以合唱名师工作室推进中小学建制班合唱教学实践为例,探讨“双减”背景下中小学音乐教师如何在工作室营造的“和声浸润”大教育环境下更新观念、激发动能,如何在“规划、提升、争先”中把握建制班“和声浸润”教学实施的关键,立足课堂教学实践探索“和声浸润式”建制班合唱教学的新方法、新途径。     

高校音乐教育专业“合唱与指挥”教学改革的思考

音乐教育专业＂合唱与指挥＂课程是我国高校音乐教育专业及艺术院校音乐教育专业的必修课程,对此门课程的教学改革需要在教学手段上进行实践性的转变,旨在强化教师的教学能力,拓宽教学视野和艺术视野;以培养应用型人才为中心,提高大学生＂合唱与指挥＂专业的艺术实践能力,从而更好地胜任中小学合唱教学工作的实际需要。     

合肥方言句尾“在”的研究

合肥方言中,“在”有一种和普通话不同的用法：用在旬尾,表示动作正在进行、现在状态意。旨在分析这种“在”的分布情况和意义类型,并试图证明其语法性质是表示进行、持续意的体标记。、     

合肥话的“K-VP?”疑问句

合肥话中的"K-VP"疑问句形式,可以表达是非问、选择问、反问,更可用来表示反复问。而合肥话表达普通话反复问句的形式则只有"K-VP"形式。可见,合肥话中"K-VP"的语言形式与其表达的语义并不是一一对应的。     

看 让人流口水的“蔬菜乐队”

什么是音乐界的＂田园派＂？当然是指演奏者的风格清新、贴近自然,听完维也纳第一蔬菜乐队的演奏,我坚信他们才是世界上＂最田园＂＂最环保＂的乐队,没有之——所有乐器在菜市场都能买到。乐队指挥正专心地吹长笛——一根黄瓜!乐队团长演奏的是南瓜做的号,其他人有     

打谱软件在“合唱与指挥”教学改革中的研究与实践

普通高校开设“合唱与指挥”课程,对提高学生音乐素养、培养团队精神以及组织协调能力和综合素质有着重要的作用.但因选修人数多、学生音乐水平参差不齐以及师资和设备等因素的限制,不可能像音乐类专业那样组织个别授课或小班教学,在有限的教学课时内如何提高教学质量是教学改革面临的重要课题.该文提出,开发利用Finale音乐打谱软件的一些功能,制作合唱与指挥的训练课件来辅助教学工作,可有效解决诸如音准、节奏以及多声部合唱教学与训练中的问题.这种方法改变了传统的教学模式,提高了教学质量,学生在课外学习和训练时也有了“标准的乐音和可参考的范例”,对调动学生学习的兴趣和积极性有显著的成效.     

合肥三洋的“3351”

中国股市的不凡之处就是常常在平凡的行业里出现梦幻般成长的公司,合肥三洋在过去几年经历的就是这么一个梦幻般的故事,而公司提出的"3351"也是一个梦幻般的符号。     

异步推进 层层绽放——分层异步教学法在“班级合唱”教学中的尝试

正班级合唱是基于班级授课制的前提下而进行的以班级为单位,结合教材内容对学生在课堂上进行的合唱教学和训练,是音乐教学中的重要组成部分。香港著名童声合唱教育家、指挥家唐少伟先生也说过:搞好童声合唱最基本、最有效的方法就是加强学校普通班级的合唱教学。进行班级合唱训练有以下有利条件:首先,班级合唱能够真正普及合唱教育;其次,与校级合