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作业的设计与实施是提高教学质量、提升学习品质、达成有效评价的重要环节。文章从厘定作业目标、拓宽作业内涵、深化实施路径三个向度展开实践探索,以发挥作业的育人功能、凸显数学本质,帮助学生积淀数学素养,推动学生的可持续发展。 相似文献
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随着我国对外开放水平的提升,对外交流在不断增多,英语教学显得尤为重要。小学英语作为学生学习的重要课程,关系到他们今后的发展,因此教师在教学时不仅要掌握科学的教学方法,同时还要做好作业的布置,提升学生的实践水平,让学生能够更好地说英语,学习英语。当前我国小学英语作业布置还存在较多的问题,不能为学生英语知识的学习提供良好保障。本文通过对小学英语布置实践进行探索,以找到更好的方式,提升学生学习英语的兴趣爱好。 相似文献
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在新课改背景下,语文作业对于学生巩固知识有着非常重要的作用,但通过对当前小学语文作业设计的现状进行调查分析发现,小学语文作业设计还存在着很多亟待解决的问题。因此笔者结合自身教学经验,针对这些问题提出了优化策略,使小学语文作业不再局限于传统教学的抄写,让小学语文作业“活”起来。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
结合小学一年级数学作业的教学实践,从提前认字,读懂题意;形式多样,指导题解;关注细节,培养习惯等多个角度探索教学方法。教师在此过程中需要掌握小学一年级学生的天性,有效结合学习和游戏之间的关系,促进学生数学作业质量的提高,并为其数学素养的发展奠定良好的基础。 相似文献
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我们从读书到教书,从初出茅庐到白发苍苍,谁都知道学生做作业是天经地义的事。教师在“教学六认真”要求中跋涉,习惯用各种作业代替对学生学习的强化,什么课前预习作业,什么课后巩固作业,什么综合提升作业,什么周末监测作业……各有招数,五花八门。作业起到了监督、约束、规范学生,对课堂学习有效延伸的作用.同时也能反映教师教学效果。时间久了,教师对布置学生书面作业也就习以为常了,成为教学中不可缺少的一个内容。 相似文献
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韦珂 《试题与研究:高中理科综合》2021,(10)
当前,小学语文教学过程中对于作业的认识存在一些偏差,如曲解作业的作用,作业的形式过于死板,作业量过大、过杂等问题,本文基于这些问题进行了较为细致的探索与思考,并给出了较为可行的改进措施。 相似文献
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朱帅 《新课程导学(上)》2024,(4):47-50
小学道德与法治学科具有生活性、实践性两大特点。核心素养视野下,教师要注重设计实践作业,促进学生增强道德体验,形成实践创新、责任担当、学会学习、健康生活等素养,从而培养有理想、有道德、适应新时代发展的现代化人才。 相似文献
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《数学新课标》对小学数学的教学提出了全新的要求。要求促进学生在面对实际问题时,能够主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法,寻求解决问题的策略。这也就意味着,教师在教学上不能仅要求学生熟记公式定理,更要引导学生们从理解的角度去思考问题,通过不断地尝试将所学知识运用至解题中,探究数学更多的可能性。“校本”这一概念的提出,与新课标要求不谋而合。本文结合笔者多年在农村小学教学的经验与所得,着力探究农村地域特色的小学数学校本作业的创设与布置。 相似文献
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作为学校管理者,我们经常能听到来自学生家长的两种不同的声音:一种是反映教师作业布置得太少,孩子回到家,不是上网就是看电视;另一种是反映教师作业布置得太多,孩子每天做作业都要到晚上九点多。这引起了我们对学生作业问题的关注。于是,学校对全校教师以及三至六年级的全体学生做了一次问卷调查,共回收了学生问卷774份,教师问卷45份。师生对问卷中涉及的18个问题的回答很能说明问题。例如:在回答"你喜欢什么样的作业形 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
小学是学生时代非常重要的一个阶段,小学的语文作业更是非常重要的,为了能够使布置的语文作业更好地促进孩子们的学习进步,分析了在新课改下小学语文作业优化设计的一些基本原则,能够对小学语文的教学有一定的指导意义。 相似文献
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新课标背景下,关于跨学科学习任务群的研究如火如荼,而与之相伴的跨学科作业设计仍处于探索阶段。为了提升小学语文跨学科作业设计的质量,文章基于“真实需求”,启动设计起点;关注“真实学习”,寻找设计拐点;关联“真实生活”,承接设计落点,由此解决小学语文跨学科作业为什么跨、以何种形式跨、在多大范围跨及什么时候跨的问题。 相似文献
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自“双减”政策实施以来,对义务教育阶段小学语文教师提出了更高水平的工作要求[1],小学语文教师需要把握语文课程改革的关键点和课程属性,科学、有效地设计语文作业,实现课程与作业相统一,减轻学生过重的作业负担。基于此,本文通过研究小学语文作业优化设计和创新实践,引导学生在作业减负的过程中体验顺应志趣发展的多样化作业,丰富学生的课余生活,有效培养学生的语文核心素养。 相似文献
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实践作业是课堂走向生活的通道.是使书本变得鲜活的桥梁,是学会走向创新的基石,设计作业内容应注意四性:可操作性、有序性、挑战性、趣味性。 相似文献
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曾几何时,很多的教师认为给学生布置作业是巩固和消化知识的有效形式之一。随着课程改革的深入。广大教师越来越深刻地认识到.围绕练习册中的笔头练习让学生巩固所学知识,拘于书本、囿于室内的传统的作业形式.限制了学生的活动空间.不利于学生扩展知识视野和发展思维能力。因此,我们必须改革传统的作业形式,特别要尝试设计开放性的英语作业.唤起学生的主体意识.激发学生的创造学习潜能,提高学生的综合英语素质。 相似文献
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8月22日,教育部公开《小学生减负十条规定》,并公开向社会征求意见。其中包括阳光入学、均衡编班、"零起点"教学、一至三年级不统一考试等,最引人关注的一条,莫过于"小学不留书面式家庭作业,可布置适合小学生特点的体验式作业"。小学生幼稚的肩膀扛不起过多的学业负担,这无疑是一个共识。然而,在教育实践中,家长和学校等教育者,往往处在纠结与矛盾之中:一边喊着给孩子减负,一面又恨不得孩子的进步能够一日千里。于是,小学生做作业到半夜,甚至 相似文献
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