让教育惩戒释放教育价值——回应：“遇到这样的学生该怎么办?”

【案例再现一(原文载2006年第11期下半月·行动版)】遇到这样的学生该怎么办? D老师是一位非常敬业的英语教师,他一心扑在学生身上。班级里有几个学生天天不做作业,老师再三教育,也曾和家长联系,甚至放学后亲自到学生家辅导,并监督他们做作业。可之后,这些学生依然如故。所以,每当下课时,D老师就叫他们到办公室来补前一天的作业。一天上自修课的时间,D老师让他们在教室补英语作业,突然教D老师班级的一位副课教师气冲冲地进了教室,很生气地质问：“怎么你们班级每次都有那么多人不交作业?”说完把本子往讲台上一撂就离开了。D老师能体会到同事的感受,可他自己也很生气。就问他们：“为什么不做作业?有什么特殊情况要和老师解释一下。”D老师一个一个地问,其中一个男生却对老师不屑一顾,说：“没做就是没做了。”D老师再三耐着性子询问其中原委,他就是一声     

我的暑假计划

假期快到了,我很高兴。我想在假期做很多的事情,但妈妈说,你要有个计划,这样做起来才不会手忙脚乱。我觉得很有道理,所以我把我的计划写下来:假期首先是完成作业,这是我们学生的本职。所以我要像平时那样,先把老师布置的作业写完,每天一小时,我想用不了几天,我的作业就完成了。     

第三只小板凳

一节劳作课后,学生们都交了作业：泥鸭、布娃娃等。只有爱因斯坦没有交,直到第二天他才交给老师一只做得很粗陋的小板凳。老师看后很不满意     

优化科学作业讲评的几点尝试

科学作业讲评课很重要，但现状是此类课学生不愿听，老师不爱上．低效的最大原因是学生参与度不高．本文具体从做、说、议、变四个方面强调学生在作业讲评课中的主体作用，旨在有效提高作业讲评效率．     

任务学习与作业改革

关于作业的理解,学者、老师和学生都有其不同的说法。学者说:作业是指学生在学校或家中所做的各种课程;教师说:作业是巩固课堂教学成果的各种训练;学生说:作业就是老师布置的习题。我们的观点是,作业是学生学习活动的总和,它包括指定作业与自觉作业,也包括随堂作业和课后作业。研究作业的目的就是要把教师与学生的注意力从习惯的教,转移到学,转移到学生学习方式变革的主题上来。     

我和小海的“三部曲”

我们班有位学生叫小海,从初二开始就很令老师们头痛:作业不做,考试全是白卷,极易与老师发生矛盾,如果他看着哪位老师不顺眼,就会当堂和老师顶撞,让老师下不来台,然后扬     

美国课内外作业:以兴趣为主

在美国的中小学,学生也要做功课或作业,但是从不以此来限制学生的活动。老师有时显得很随意。根据教材的要求、学生一时的兴趣或爱     

一次课堂意外的发生

某学校一学生华X,经常不好完成作业,且脾气暴躁。有一次张老师在课堂上检查作业,发现华又没有做,很生气,就责问他：“为什么不做作业？”张老师等待着华的回答,按照经验,华或者会惭愧地低下头,或者会小声给老师一个解释,     

“网络作业帮助”让人喜来让人忧

"过去孩子回家作业做到十点多钟,遇到难题皱眉苦思到十一、二点,所以孩子特别讨厌老师布置很多的课外作业。可现在孩子回家完成作业的速度很快,几十分钟就做完了,也不再向家人请教了,而且对完成课外作业很有自信。"一位初二学生家长迷惑不解地说。原来,现在的中学生迷上了一种"网络作业帮助"。学生在做作业时,遇到不会做的题或不懂的问题,不用花费大     

立足创新重视初中数学课后有效作业

判断数学课后作业是否有效,不是看老师布置了多少作业,而应该看学生通过做这些作业,有多大收获。学生虽然懂得作业的重要性,但真正喜欢做作业的不多。学生不喜欢做作业的原因是多方面的,但如果老师在作业设计上多下些功夫,也许能够促使他们完成作业,体验到完成作业的愉悦,从而提高数学课堂教学效率,有效地促进人才的成长。     

浅析学生数学作业错误原因及对策

<正>小学生学习数学,做数学作业是很重要的一个方面,当学生的作业做错了,老师研究"数学错误"是数学教师的重要课题;分析作业错误的原因,采取相应的措施,是提高教学效果的重要措施。让学生下次做相同的作业不要做错。学生在做数学作业时,出现错误是在所难免的。错误既然是客观存在的,作为教师就要面对错误,正确处理错误。其实,错误是正确的先导,成功的开始。如果对学生作业的批改,只停留在判断结论的对错上,那么学生出错的原因并没有得     

美国小学教师怎样布置作业

在美国小学里,布置过多作业或罚做多少遍作业的现象是很少见的。据悉,美国小学的语文老师通常不出命题作文,而是常让学生用当天或前几天所学的词语、语法或句式,写出若干句子或完成一篇作文。这样做,既巩固了所学的知识,又学会应用这些知识,很能引起小学生的兴致。教师还经常带学生们到大自然中去真实地感知书本上学到的东西,然后让学生自己命题作文。由于孩子们从所学所知到所见所闻,作文就有感而发、言之有物。又由于教师不定题目,学生便可根据自己的生活经验、知识和兴趣,自由发挥想象力和创     

关于数学作业讲评的几点思考

作业是中学数学教学过程中的一个重要环节,是检查课堂教学效果的重要手段,是学生内化知识的必要过程.有些老师常常指责学生:同一道题,或者同一类型的题,讲过很多遍,为什么还是不会做?学生也很烦躁:为什么都听得懂,就是不会做呢?主要原因是作业的讲评没有落实到位.学生在课堂上听懂了知识点,但缺乏将知识点灵活运用到题目中的能力.因此,作业的讲评是课堂教学的重要组成部分.那么,如何才能提高作业讲评的效率呢?下面我就从三个方面谈谈我对数学作业讲评的一些思考.     

给错误打个“活结”

一次,我跟朋友谈起班上那些“教不好的学生”,朋友给我讲了一个他小时候“赖作业”的故事: “我小学时,作业从来不做,是老师和同学心目中的坏孩子。五年级,班上调来一位新老师。第一天, 我就因为作业没做,被课代表拽到办公室,老师问我:‘真的没做吗?’     

双语幽默

一天,蒂姆的数学老师看了他的作业,发现他全做对了。老师很高兴,同时也十分惊讶。他把蒂姆叫到桌前说：“蒂姆,你这次的作业全都做对了,怎么回事？你爸爸帮你做了吗？”“不,先生,我爸爸昨天很忙,我不得不自己做了所有作业。     

初探问题化教学 提升物理课堂效率

1为何采用问题化教学在教学中,很多教师都有曾遇到过这样的疑惑：我把知识点讲得很彻底了,为何学生在作业上还会犯这样简单的错误呢,尤其是强调的重点,出错率更高;学生也有这样的疑惑：上课我在很认真的听讲,老师讲的内容我都听得懂,为何一到作业上,我就不会做了呢？教师和学生多不解,这可能要从我们传统的教学中去寻找答案.     

如何充分发挥作业的价值

作业是课堂教学的延伸,是教学反馈的好途径,同时也应是学生自主学习的方式。但是现在师生双方对作业都很头疼,老师埋怨学生完成作业质量不高,甚至发现有抄袭的。学生都有自尊,抄别人的作业毕竟不是光彩的事,不是迫不得已,学生不会这样做。那么什么样的作业才是高质量的,我认为应该从以下几个方面去思考实践。     

改进美术课作业设计促进学生早Ft成才

学生们都很爱上美术课,可是实际上学生做作业的积极性和作业的完成度却不高。尤其是设计·应用领域的作业,每每作业布置下去,学生开开心心,忙忙碌碌地做着作业,但是到了交作业的时候,交上来的看起来比较像样的作业只有几份。大部分学生交作业的方式,要么随便涂抹两笔就算完成,要么干脆临摹一份算数,有的学生甚至觉得作业做得不好看,一撕了之,干脆不交了。这种情况对学生学习美术,提高美术修养,是很不利的。     

我带学生戒“偷菜”

最近,经常有学生因为在家玩"偷菜"游戏,耽误了做家庭作业。甚至有的学生还结伙到网吧玩,一直玩到后半夜,家长们四处寻找,最后借助警方力量才找到孩子上网的网吧,把孩子揪了回来。这样的事情时有发生,家长和老师都很头疼。我思考良久,终于想出了一个帮助学生戒     

老师,请“冷静”下来

批阅学生的周记,有一篇文章的题目一下子吸引了我:"老师,冷静!"老师怎么不冷静了?好奇心促使我急切地看了下去。文章写了这样一件事:夜自修的时候,值班老师边看班边改着学生的作业,随着时间的推移,老师的火气越来越大,学生一个个被叫到前边"面批",说一句"做的什么作业",