用创新锤炼生命的强度

创新素质是教师的重要素质,它是人重要的心理品质,体现了一个人生命的强度。一个人的创新素质越高,其生命的强度就会越大。我们应该积极用创新来锤炼生命的强度,努力做一名创新型教师。一、创新的教学理念笔者并不否定传统课堂教学的价值,但是也不忽视其存     

教育传统与教育制度创新

教育传统是教育制度创新的重要手段和途径。教育制度创新并不是一味地否定教育传统,恰恰是教育传统的继续。教育制度创新的目的并不仅仅是为了摆脱教育传统的制约,而是为了改造教育传统,发展教育传统,实现教育传统的创造性转换,使其适应今天教育变革、教育制度创新的需要,帮助解决今天教育发展所面临的问题。树立教育制度创新的“民族特色”,是教育制度创新的精髓和我们所应持的立场和态度。     

浅谈创新人才的培养

创新是一个民族的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力。教育并不只是我们通常所理解的灌输和管理 ,它的更深层次涵义应该是发现、发掘和强化学生的创造潜力 ,启迪学生的创新性思维 ,培养学生的创新精神 ,造就大批创新人才。     

层层设疑，引导学生探索创新

创新是民族进步的灵魂。在数学教学中培养学生的创造思维。发展学生的创造力是时代对我们教育提出的要求。创新过程并不纯粹是智力活动过程，它需要学生有创新的激情．敢于创新、不怕挫折。还需要学生有执着追求真理的毅力。     

我国科技创新的文化藩篱及其破解对策

人类科技创新的历史表明,科技创新需要相适应的文化土壤,而我国的传统文化以及现代思想观念中存在一些阻碍科技创新的藩篱,如天人合一、道统独尊、崇祖好古、经世致用等传统文化观念,以及派生到现代的“官本位”文化思想等。基于此,我们应该辩证看待传统文化、流行文化,打破有碍科技创新的文化藩篱,努力构建有利于科技创新的文化生态。     

制度创新与经济增长关系初探

尽管在现代社会中,诸如技术、资本、劳动力等经济因素对经济增长的贡献举足轻重,但我们却有理由认为经济增长更有赖于制度的变革与创新。制度创新是经济增长需求的结果,但它并不消极地反应于经济的动态变化,而是积极作用于社会经济的发展。     

大学创新教学:缘起·现状·趋向

随着知识经济发展和高等教育大众化的推进,我国高校急需开展创新教学以培养大批创新人才。西方大学重视批判性思维能力培养和选修制的成功经验为我们提供了有益借鉴。在我国,研究性教学虽然得到了提倡但推动效果并不理想。通过批判性检视发现,推进大学创新教学的核心目标在于实现从"知识中心"向"能力中心"转移,而其前提是超越传统的"教师中心主义"文化制约,还原"学生中心主义"本色,而突破点在于实现理论上创新,即建立多元知识和谐发展观,克服传统的单一知识观弊端,从而为大学广泛开展创新教学扫除思想上障碍。     

刍议初中体育教学中的创新教育

传统的体育教育在应试教育的影响下,并不重视体育教学的创新和发展。但随着社会的不断发展,这种传统观念已经不能适应当今社会,如何增加初中体育教学中的创新性是我们应该思考的。初中体育教育和别的学科比较起来具有很多特点,它可以为学生提供除理论学习外的课外活动,对学生锻炼身体、启发思维、提高反应能力和培养团队协作能力具有非常大的作用。在高速发展的今天,将创新性融入初中体育教育具有长远的意义。     

中国文化在西方表现主义绘画中的体现

西方表现主义是二十世纪后现代艺术新的形式主义思潮中产生的一种流派 ,近一个世纪来广泛流行。表现主义自身发展是多种多样的 ,它对东方文化禅宗思想的钟情 ,对中国书法的崇敬 ,以及对中国书画传统形式的运用 ,在西方现代艺术中它是一种极好的创新。也使我们认知 ,反传统对本民族文化而言是一种创新。继承传统对异国他乡而言 ,则必然也是一种创新。以下笔者就中国传统文化在西方表现主义绘画中的影响与运用作一个简述。进入 2 0世纪后 ,中国的禅宗在西方艺术家中流行 ,画家们开始直觉地探讨与东方智慧所结合的某些观念。西方国家开始模糊地…     

从中美价值观差异谈中国的创新教育

本文旨在分析中国教育存在的问题，从跨文化视角探索中国整体上创新能力不强、缺乏创新人才的原因。价值观属于一种文化观念，它从根本上影响人们的思想和行为。正是某些中国传统的价值观束缚了我们的创新思维，禁锢了我们的创新能力，因此创建以新的价值观为导向的创新文化，才是一个民族决胜创新时代的必由之路。     

创新意识的哲学思考

创新切忌浮躁心态,它不是凭着激情单纯地、狂妄地幻想,而是人们脚踏实地的扎实功夫和远大志向的统一,是人的理性和非理性因素共同起作用的结果;创新是对传统的辩证否定,它基于传统,又突破传统,超越传统;创新意识和能力的培养离不开批判意识,两者同时存在于同一认识过程中,既相互区别,又相互依赖,相互渗透,甚至可以说批判意识本身就是创新意识的一个环节、阶段。     

跳得好高的高跷

作为民间艺术的高跷,现在仍广泛流行。特别是在农村,在春节等重大传统节日时,都能看见它的身影过。传统的高跷能不能创新呢?可以啊!一对年轻的德国夫妇就发明出了一种新式高跷——动力跳跃器(图1)。这种高跷并不像传统高跷那样是两根直直的长棍,而是由两根弧形金属     

知识创新的文化基础

理性的充分发展是知识创新的必要条件,要重视对知识理论的研究,形成重视知识理论研究的文化.事实上,有不少民族文化传统并不重视对知识理论的研究.理性的一个显著特征在于其怀疑精神,正是这一精神在历史上推动了知识的不断进步与创新.所以我们要积极提倡怀疑的精神.分科治学的传统极大地促进了知识理论的进步与繁荣,但是过度的学科分化却压抑了知识的创新,当前只有适当调整学科,提供综合的学科平台才有可能促进知识创新.     

传统负面文化对公务员制度创新的影响

传统文化作为“社会遗产”的形式传袭下来,它深刻地影响着今人的价值取向,行为取向,其中传统负面文化对当今公务员的影响巨大。它紧缩了今人创新思维的心理世界,凝固了创新思维的活力。在它的阴影下,公务员制度创新捉襟见肘。因此,我们应该以批判的视角,辨证地看待传统文化,逐步铲除其借以滋生的土壤。     

创新能力培养的几点课程思考

当下创新教育的关键，是要首先改革妨碍创新意识生存的传统文化土壤；以此为前提，我们就创新能力培养如何才能真正成为“可能”，提出了建立适合创新人才培养的文化条件、改变大学教育行政化、创新人才只能“个体实现”等5个与教育理念有关的建议；最后指出，鉴于转变传统文化观念的难度，创新人才培养带给我们的变化，可能只是一个渐进的过程，它需要教育工作者有足够耐心。     

实施创新教育 培养创新人才

创新教育是根据创造学和教育学原理构建起来的 ,以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。创新教育的提出 ,一方面是时代的需要。２１世纪是知识经济时代 ,知识经济的发展主要依靠新的发现、发明、研究和创新 ,其核心在于创新 ,包括知识创新和技术创新 ,而知识创新、技术创新以及创新人才培养的基础是教育。目前 ,我们教育中有很多与知识经济的创新要求不相适应的因素 ,传统教育中存在着种种弊端是无法迎接和战胜挑战的。没有创新意识和创新能力的民族是一个愚昧的民族 ,它必然落后于时代 ,无法屹立在世界民族之林。所以 ,江泽民…     

创新能力——教学成功的主旋律

实践透出信息:创新,是与时俱进的教学成功的信号.因为它是在继承传统经验的基础上的新的改革和发展.所以,我们的教学中,要不断安插探索的路标,要有新的传承与收获.所以,我们要在教学中,培养学生的创新意识、创新思维、创新能力.这样,我们的教学就会有突破,有奇迹.否则,就会停滞不前,就会因循守旧,就会收获平平.     

创新能力培养的几点理性思考

当下创新教育的关键 ,是要首先改革妨碍创新意识生存的传统文化土壤 ;以此为前提 ,我们就创新能力培养如何才能真正成为“可能” ,提出了建立适合创新人才培养的文化条件、改变大学教育行政化、创新人才只能“个体实现”等 5个与教育理念有关的建议 ;最后指出 ,鉴于转变传统文化观念的难度 ,创新人才培养带给我们的变化 ,可能只是一个渐进的过程 ,它需要教育工作者有足够耐心     

创造性思维与创新教育

素质教育的核心是创新教育 ,创新教育的重点是培养学生的创造性思维能力 .这就需要我们把握创造性思维的特征 ,以推进创新教育的实施 .创造性思维是指重新组织已有的知识、经验 ,提出新的方案或程序 ,并创造出新思维成果的思维方式和过程 .它是在一般思维的基础上发展起来的 ,是人类思维能力高度发展的表现 .作为人类思维中的高层次思维 ,它具有以下主要特征 .第一 ,打破常规 ,异于传统 .创造性思维常常以非逻辑、非常规的形式表现出来 ,即不同于传统的经验和方法 .它能对已有的理论提出怀疑 ,并能大胆设想新的理论和新的方法 .这是创造性思…     

异步教学与创新思维

创新教育是素质教育的核心,它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨,通过对传统教育的扬弃,探索和建构一种新的教育理论与模式,并使之逐渐丰富和完善。异步教学的理论和实践,正与创新教育思想不谋而合。 我们在日常的教学实践中,有一个非常强烈的感受:课堂生活索然无味、