编写提纲和重复作文小议

<正> 在多年的写作教学中,我觉得指导学生编写作提纲和重复作文,是提高学生写作水平行之有效的途径. 中学生作文,往往看到题目后,稍加思考就动手写作.成文后往往会出现这样的情况:主次不分,杂乱无章;丢三拉四,语无伦次;或者层次不清,内容空洞,中心不突出.其主要原因是学生作文前没有周密思考,没有编拟提纲,一边写一边想,想到哪里写到哪里,于是我结合初中课本第三册的知识短文《阅读提要和写作提纲》,向学生讲清楚编写提纲的意义和重要性,指出     

小议英汉翻译中的“重复”

小议英汉翻译中的“重复”宋更宇，高绿蒂（安徽农业技术师范学院凤阳，２３３１００）（蚌埠市第四中学蚌埠，２３３０００）“反复”不同于“重复”。反复指的是为了表情达意的需要而着意使某个词语或句子在话语中重复出现的方式。而重复则是指滥用词汇的一种赘述。严格...     

小议儿童图画书重复阅读支持幼儿深度学习的对策

随着新课标改革的不断推进,幼儿教育关注的核心逐渐从过去的只是理解和把握运用,逐步上升为幼儿综合素质的提高,并开始强调深化幼儿的思维创造能力、情感感知能力。事实上,幼儿在早期学习所表现出来的积极性,常常对色彩鲜艳丰富的插画充满兴趣,并表现出重复阅读的特点。然而由于大多幼儿的学习状态处在学习表层的图片观感、文字阅读等,使得这种停留于视听上的直观学习领悟缺少深层次的阅读思考。因此,如何利用儿童图画书支持幼儿阅读从浅度学习转向深层次的知识理解和运用是本文所要探讨的核心。     

重复

课本第119页注释②:“1993年12月,格鲁吉亚正式加入‘独联体’,成为它的第12个成员国。”与第120页插图《独立国家联合体》中的“1993年12月格鲁吉亚加入独联体”互相重复。重复$河南省新乡市第三中学@张金勇     

重复

<正>瞬时传输器前排了长长的一队人,不过我的面前已经没有人了,我迟疑了一会儿,走上去说:"去校门口。"老师瞪了我一眼:"什么,去校门口?你自己走着去吧,快给别人让地方。     

重复

当伊凡读完周总理的一个故事后,心情异常激动,他下决心学习周总理,为中华之崛起而读书。一次班会课上,老师问大家:“你们读书为了什么?”有的回答:“为了将来的日子过得更好。”有的说:“为报答父母的一片苦心。”有的说:“为了不辜负亲人对我的期望。”……听完这些话,老师满意地点了点头,他笑着问伊凡:“你读书是为了什么?”伊凡倏地站起来,响亮的说:“为中华之崛起而读书。”伊凡本以为会听到同学的掌声和老师的赞扬(当然他说的是真心话而并非虚荣)。可出乎他意料的是同学们竟哄堂大笑。伊凡明白了这笑声的含义,他惟一期盼的是老师的肯定…     

重复

青还是个孩子,青刚读小学时,大人天天带着他乘公交车。一天车上一个女人的钱包被偷了,女人带着哭腔说:“我的钱包被人偷了,谁这么可恶呀,那是我给儿子看病的钱。”青边上一个男人,在女人说过后接嘴,男人说:“偷你钱包的小偷刚刚下车了。”青在男人说过后,看着他,青说:“你看见小偷偷这个阿姨的钱?”     

重复

~~重复@胡军~~     

重复

数学课上,静静地,老师正挥舞着教鞭大声讲着课。 就要中考了,同学们大气都不敢喘,特别是在这所重点中学的重点班初三(2)班。 可不一会儿,碎语声传入了每一个人的耳朵。顿时,同学们的目光都聚集在了教室的中间。此刻,数学老师也看到了,“你们两个,站起来。”老师很平静地指着颜玲和她的同桌萍。颜玲和她的同     

积极重复与消极重复

重复是一种常见的语言现象,也是一种重要的衔接手段,重复可以分为积极重复和消极重复。反复是一种积极重复。避免使用消极重复,有利于语篇的衔接。     

不重复的《重复》

正《重复》一课可谓徐长青老师的经典课例。经典是如何成就的?它一定不是一蹴而就的。徐老师一语中的:"《重复》一课上了200多次,每一次都不一样。"为什么能做到不重复?因为每一次的教学,都是徐老师进一步理解、把握教材的凭借;每一次的教学,都是徐老师进一步读懂学生,遵循学生学习心理特点调整教学的垫脚石;每一次的教学,都是徐老师对照课标、对比生活,寻找渗透数学思想     

重复膀胱并双侧重复肾、重复输尿管1例

对重复膀胱并双侧重复肾、重复输尿管的手术治疗做了总结分析。     

喜欢重复

不知你有没有发现,你1岁多的宝宝最喜欢做的事就是“重复”。他可能会一遍又一遍地让你讲同一个故事,或是一遍又一遍地做同一件令他感到愉悦的事。这到底是为什么呢?     

漫说重复

重复虽然是写文章的大忌,但有意识地运用重复,却是值得深入研究的一种表现手法。重复的功用,在于尽情抒发感情,在于强调、突出重点,在于刻划人物性格,在于增强喜剧效果。     

要么重复自己，要么重复别人

在李希贵先生的新作《学生第二》中,有一篇题为《既不重复别人,又不重复自己》的文章。讲述自己从高密四中到高密一中,从高密一中到高密教委,又从高密教委到潍坊市教育局的几次大的工作变动中,如何审时度势、因应变化后的具体教育情境,采取与之相适应的策略和方法,从而使工作不断地得到刷新和提升。     

重复排列与重复组合之间的关系

设S是一个n—集.S的r—排列个数与S的r—组合个数之间存在如下关系,对于r≤n这个关系式告诉我们,若知道了S的r—排列,则立即可得S的r—组合反之亦成立,现在问当S是n个元素的无限重集时,S的r—重排列个数与S的r—重组合个数之间是否也存在某些联系呢?本文对此作些探讨.我们知道.S的r—重排列的个数是n~r及S的r—重组合个数是C(n r-1,r)其中n,r是正整数.定理1,设S是有n个不同元素的重集,且每个元素的重复数是无限的.那么S的r—重排列与S的r—重组合之间存在     

小议痛苦

俗话说:天有不测风云,人有旦夕祸福。谁能保证自己在坎坷的人生路上从来没遇到过挫折,从来没经历过痛苦呢? 那么,痛苦究竟是什么呢?对于这个问题确实难以回答。老师看见学生的失败,学生面对成堆的书本……不能说不是痛苦;被机器绞断双手,被车轮轧断双腿,被大火烧伤面容……这又是一种痛苦。因此,概括而言,痛苦就是无情肆虐的折磨人的肉体或精神的一种有形或无形的东西。痛苦,是人类特有的精神活动,是一种深深的情感体验,它随着幸福的追求而生,又为幸福的获得铺路。那么,我们应该怎样对待痛苦呢?是不是一味地逃避或沉浸于痛苦之中难以自拔,是不是一遇到难题就随即扔在旁边不闻也不问,是不是考试一失败就一个人趴在那闷闷不乐呢?显然不是的,要知道成功是在痛苦中孕育出来的,只有尝受挫折的痛苦,成功后才会倍觉欢乐。没有痛苦这个台阶,快乐,尤其是激荡人心的快乐或许永远不会降临。痛苦,它能让     

书史小议

图书的历史是伴随着人类文明历史的不断进步而发展起来的。“图书”一词最早出现于“河出图、洛出书”（《周易：上系辞》），图书的发展历经三次大的飞跃。第一次飞跃是文字的发明，它使人类进入了有文字记载的文明时代；第二次飞跃是印刷术的发明，它不仅使图书在质上得到极大的改善，而且在量上也有了惊人的突破；第三次飞跃是以电子计算机为代表的人类知识传播工具的发展，它标志着图书以全新的形态展现在人们面前。我国最早的正规书籍是刻在竹简或木头上的，刻在竹简上的称“简策”，写在木头上的称做“版读”。在竹简上刻字前必须用火…