数学预习的三大方法

上初中后,对数学学习老师一般会要求学生提前预习.可大部分同学似乎直到初二、初三仍没有学会预习的方法.这些同学或许是只翻翻课本,看看例题,可这样的预习是不到位的.同学们要想有一个好的预习效果,就需要掌握一些具体的预习方法.下面,我们一起结合＂实战＂学习制胜预习“兵法”吧。     

初探小学数学活动模式

《数学课程标准》指出,“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”探索性学习的数学学习方式,对孩子的成长至关重要,通过探索,学会研究,也就学会了学习.对数学有了兴趣,学会寻找到恰当的解题途径和方法．因此。培养学生良好的学习方式对学生来说会终身受益．     

初中数学预习作业的有效设计探析

学生是学习活动中的主体,学生有必要对学习内容进行观察与实验,通过猜测与验证推理得出它们.数学学习的过程,是学生对数学知识进行探究的过程.预习是数学知识探究的有效方式,加强初中数学预习作业的有效设计,会让学生的预习活动得到指导,促进初中学生数学学习逻辑的清晰.新课程标准当中提出了学生的主体地位,肯定了学生在学习活动中的作用.初中学生,不仅要接受教师传递的数学知识,更要敢于去开拓数学知识,自主探究数学学习内容.预习是一个良好的学习     

通过预习提高学生自主学习的有效性

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称新课标）强调：“教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识和技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。”预习，作为课堂教学前的一种自主学习活动，其目的不仅仅是为了助力课堂教学的开展，更多的是培养学生学会学习的能力，获得学科知识与学习经验，以及基本的思维方法和技能。下面，笔者结合教学实践探讨几种有效预习的方式。     

事半功倍方法为先——简论数学学习的方法及途径

本文以数学学习为例,议论了如何探索学习方法,“学会学习、学会求知”。并具体地从听课、自学、实践、小结、自检、应考等各个环节进行了阐述,以期对学生的学习有所帮助。     

中学生语文学习习惯的培养

初中和高中语文教学大纲分别要求:“提高阅读写作和口头交际能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯。”“掌握学习语文的基本方法,养成自学语文的习惯。”这充分说明了培养语文学习习惯的重要性。应培养中学生哪些良好的语文学习习惯呢?一、课前预习的习惯预习是学习新课的重要环节,是提高教学效率的有效途径。叶圣陶先生说:“上课前,学生要切实预习。要养成学生阅读书籍的习惯,就非叫他们预习不可。”在教学中要指导学生通过明确预习要求、编写预习提纲、书写预习笔记、检查预习效果等环节,培养学生形成良好的预习习惯。为了确…     

让预习复习成为学生学习数学的坚实臂膀——小学4～6年级数学预习、复习调查分析及实践策略

数学预习、复习是数学学习的重要组成部分 ,其效果好坏直接影响着学生数学学习的积极性。如何促使学生的预习、复习质量达到最优化效果 ,笔者对小学 4～ 6年级学生的预复习情况做了一次问卷调查 ,通过调查与分析 ,笔者认为提高小学生预习、复习效果 ,加强预习、复习指导是前提 ;学会科学运用预习、复习方法是关键 ;养成良好预习、复习习惯是重点     

小数教学中如何指导学生预习

只有让学生学会了学习,才能使学生具有可持续的学习能力。其中,指导学生学会预习,帮助学生有质量的预习就是让学生学会学习的一个部分。教学实践中,我不断摸索,遵循"让学生成为学习的主人"的基本理念,探索出了小学高年级数学教学中指导学生预习的一些方法。一、让学生明确数学预习的方法步骤。"书读百遍,其意自见"。这句话强调读书的重要作用。实践中,我研究出了"五步读书法",指导学     

数学教学中“自主学习”浅探

自主学习是一种重要的学习方式,学会学习是新课程的重要目标之一．在初中数学教学中,教师要结合初中数学特点,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历、体验数学学习的过程,真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思维方法．本文结合教学实践对学生自主学习作些分析探讨．     

养成良好的学习习惯 提升学生的学习能力

少成若天性,习惯如自然。从小养成良好的学习习惯,决定着一个学生未来成功的基础和保障。俗话说：“与其给孩子金山,银山,不如教给孩子好习惯。”好的习惯将使人受益终身。小学学习阶段,是学习习惯养成的最佳时机。如何在小学数学学习阶段来培养学生良好的数学学习习惯,现结合多年的数学教学实践谈一些体会。一、培养学生认真预习、阅读课本的习惯     

引导初中数学学困生学会预习

从多年的教学实践中,我发现不少初中学生的数学阅读能力不强。不少学生根本没有预习课本及阅读数学课外读物的习惯,这导致了他们在数学问题的表述上不确切、不简练,理解上不全面、不透彻。因此,指导学生开展第二课堂的数学学习是十分重要的。从实践中,我认识到养成学生良好的课前先预习和课后复习习惯,能使学生变“要我学”为“我要学”。我提倡“两先两后”的学习习惯,即先预习后上课,先复习后做作业。而对于学困生来说,学会课前预习,尤为重要。     

初中数学教学中引导学生自主学习的对策

自主学习是新课标实施以来积极倡导的一种学习方式,也是实现学生主体性发展的重要途径之一。文章从培养学生良好的预习习惯、分层开展教学、加强学习方法指导等方面,对初中数学自主学习进行了研究。     

论初中数学的教学方案与学习方法

对于初中数学教师来说,要运用科学的教学方法教给学生知识,还要对教师的教学方法进行层层创新,多多与学生探讨交流,关心学生,更要使得学生学会自主获取数学知识的能力,从而使他们养成良好的数学学习习惯.对初中数学新课程改革下的教育进行了合理的分析,从而对初中数学的教学方案与学习展开研究.     

“课题学习”在初中数学教学中的深入发展

新课程改革背景下,初中数学教学中对学生实践应用能力的培养获得了前所未有的重视．无论从教材体系还是实践课题设计,都体现出改革的新趋势．本文首先对初中数学“课题学习”的地位进行分析,然后结合教材内容系统论述“课题学习”深入发展的必要性,并规划科学的方法,以期为教学提供参考．     

指导学习策略 教会学生学习

南麻中学是一所农村初中。九五期间,我们承担了省级课题“农村初中学生学习策略指导的研究”,从农村初中学生的实际出发,通过对学生学习心理的指导,训练学生良好的学习习惯和科学的学习方法,培养学生学会学习的能力。在两年的实践中,我们主要是以学习策略指导的“1351程”（强化一个观念,把握三个内容,开展五个系列实践）,来加强学法指导,探索学习策略的教学,有效指导学生学会学习。一、强化确立一个“教学生学会学习”的教学观念“教学生学习”是一种国际性的现代教育主张。联合国教科文组织在（学会生存）的报告中指出：“未来…     

重视学法指导，引领学生学会学习

数学教育的一个基本任务就是让学生学会学习、学会探究。重视学法指导,才能使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略,才能使学生主动参与认识过程。对初中学生进行数学学法指导的基本目标就在于让学生体会到学习数学的乐趣,使学生变“被逼学习”为“我想学习”。与此同时,通过学法的指导,使学生掌握学习数学的方法,从而培养学生自主学习能力和习惯,为学生的学会学习与终身发展创造必要的条件。     

谈如何构建预习后的数学课堂——以“圆的认识”一课教学为例

课前预习既是一种科学的学习方法,也是一种良好的学习习惯。在数学教学中,教师要合理看待预习,对预习要有准确的定位,更应该结合教学实践,在探索中提高预习的价值,使学生得到更好的发展。     

数学课前预习 爱你无需顾忌

数学预习是培养学生自主探究能力和学会独立学习的有效手段。数学预习：一方面,让学生以有准备的状态参与学习,进而实施高起点的教学,有利于提高课堂教学效率;另一方面,预习为落实“教为了不教”的理念提供了有力的支撑。     

高中数学教学中预习情况的调查与分析

在数学教学中,通过指导学生进行预习,帮助学生学会阅读、思考、研讨和探究,从而掌握自我获取知识的科学学习方法,养成自主学习的习惯,不仅可以有效地提高数学教学的效益,而且可以使学生能够更好地适应未来社会的需要,从而受益终身。笔者就当前高中数学教学中开展预习的情况进行了调查和访谈,     

初中生英语学习习惯培养存在问题及应对策略

成功在于成功习惯的养成,良好的英语学习习惯是初中生学好英语的关键。本文作者从培养学生良好的英语学习习惯的实践意义出发,并结合自身在初中学生的预习、记笔记、背书和课外阅读等四个方面的学习习惯培养的实践措施对初中学生良好英语学习习惯的培养进行了有效探索。