我院隆重召开保持共产党员先进性教育活动动员大会

9月5日下午3时，我院保持共产党员先进性教育活动动员大会在学院多功能厅召开。院党委书记刘爱菊，党委副书记、院长陈建民，党委委员吕一中、任保奎、刘丽波以及全院党员出席大会。北京市委保持共产党员先进性教育第三督导组毕孔彰、张希文、杨临明、崔超、韩秋波等领导亲临现场参加了大会。     

开展保持共产党员先进性教育活动的由来

中央作出在全党范围内开展先进性教育活动的决策,从提出建议到作出决定,从开展试点到全面部署,前后历时5年时间.本文以时间为线索,对这一决策的过程作一简要回顾.     

保持共产党员先进性教育活动是推进高等职业教育发展的强大动力

高等职业学院是我国近几年发展起来的高等学校，具有蓬勃的生机与活力，呈现着良好的发展态势，也存在不少的困难与问题。保持共产党员先进性教育活动，是强化高等职业教育的生机与活力，解决存在问题，推进高等职业教育发展的强大动力。在先进性教育活动中，要抓住一条主线，进一步用“三个代表”重要思想武装高等职业学院全体党员与教职员工的思想；明确一个着眼点，进一步提升学院党委总揽全局、科学决策的能力；把握一个主题，进一步发挥共产党员在培养高等应用性人才中的先锋模范作用；坚持一个方针，进一步强化高等职业学院从严治党的能力。     

保持共产党员先进性教育活动的几点思考

一、开展保持共产党员先进性教育活动是在贯彻邓小平“聚精会神抓党建”的重托和深入学习“三个代表”重要思想．在我党面临的严峻国际国内形势．在国际共产主义运动处于低潮．在党员干部队伍中存在一定的问题的背景下进行的。对我党的建设和发展．实现中华民族的伟大复兴以及国际社会主义运动的复兴有着积极的重要意义。二、保持党员先进性的内涵就是要实践“三个代表”重要思想。三、保持先进性应从加强自身的修养．与时俱进．贵在持久．良好的监督机制等几个方面来进行。     

在开展保持共产党员先进性教育活动动员大会上的讲活（摘要）

在全党开展保持共产党员先进性教育活动，是党中央在加强党的建设方面采取的一项重大战略举措．对于提高党员队伍素质．保持党的先进性和纯洁性。提高党的执政能力．巩固党的执政地位具有特殊重要的意义。今年以来，吉林省教育厅党组(高校工委)按照中央和省委的工作部署．迅速行动。认真筹划，精心组织，积极推进，使这项活动得到稳步开展。2月4日．吉林省教育厅党组(高校工委)召开了保持共产党员先进性教育活动动员大会，     

论开展保持共产党员先进性教育活动的重要意义和背景

中共中央决定在全国开展保持共产党员先进性教育活动，意义重大，关系党的执政能力的提高和执政地位的巩固，关系党和人民事业的兴旺发达和长治久安。其背景一是与贯彻邓小平“聚精会神抓党建”的重托和深入学习“三个代表”重要思想有密切关系；二是与世纪之交我们面临的国际国内形势和任务有密切关系；三是与国际共产主义运动处于低潮有密切关系，四是与党员和干部队伍中存在的不少问题有密切关系。     

开展先进性教育活动 办人民满意的教育——自治区教育厅积极开展保持共产党员先进性教育活动

在当前开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动中，自治区教育厅党组提出，开展保持共产党员先进性教育，必须紧密联系全区教育工作实际，坚持立教为公、执教为民的宗旨。努力在进一步推动全区教育改革和发展上下工夫，在努力办人民群众满意的教育上下工夫，在提高教育为全区经济社会发展服务质量和水平上下工夫，在提高教育对构建和谐社会的能力上下工夫。     

我院认真组织收听收看“山东省保持共产党员先进性教育活动电视会议”实况转播

<正>本刊讯6月28日上午9:00,潍坊教育学院组织全体党员收听收看了山东省保持共产党员先进性教育活动第一批总结和第二批动员大会电视会议。其中有多名离退休老党员在身体欠佳情况下,仍积极坚持全程收听收看了会议。会议结束后,市委书记、市人大常委会主任、市委保持共产党员先进性教育活动领导小组组长张传林在分会场讲了话,就贯彻落实这次会议精神提出要求。     

保持共产党员先进性教育学习心得

最近一个时期参加保持共产党员先进性教育学习，较系统地学习了中央指示精神和有关文件，深受教育。通过学习，理论联系实际，对一些问题进行了认真思考，加深了认识。在此基础上，根据自己已退休这一特定情况，对如何保持共产党员先进性问题拟定了一些目标和要求，以求自己遵循。     

保持共产党员先进性教育活动

根据党的十六大和十六届四中全会精神，为进一步加强党的执政能力建设，全面推进党的建设新的伟大工程，确保党始终走在时代前列，更好地肩负起历史使命，中央决定，从2005年1月开始，用一年半左右的时间，在全党开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动。这是坚持用“三个代表”重要思想武装全党的重要举措，是提高党的执政能力、     

关于保持高校共产党员先进性的几点思考

党的先进性建设是关系马克思主义政党生存发展的根本性问题,也是加强和改进党的建设的长期任务和永恒课题。在新世纪新阶段,面对新的形势和新的任务,要保持高校共产党员的先进性,必须正确理解共产党员先进性的基本内涵,牢牢把握高校共产党员先进性的基本要求,并积极构建保持高校共产党员先进性的长效机制。     

论江泽民关于永葆党的先进性的构想

党的先进性是党的生命和力量之所在.江泽民把握中国共产党执政规律,总结世界其他政党兴衰经验,阐述了永葆党的先进性的构想.在新的世纪我们要保持党的先进性,必须增强党的阶级基础和扩大党的群众基础,树立共产主义远大理想并为实施现阶段党的基本纲领而奋斗,努力实践"三个代表"的要求,在建设有中国特色社会主义实践中不断开拓新的境界,创造无愧于时代的伟大业绩.     

论讲正气

“讲正气”有丰富的内涵和重大的时代意义。目前,由于种种原因,少数地方党员干部中存在着正气不兴、邪气上升的现象。讲正气要在内容上、对象上、形式上突出领导干部这个重点,并常抓不懈,要通过深化政治体制改革,建立和完善对领导干部的民主选举,监督和制约机制,把领导干部的自律他律结合起来     

独立学院高级应用性人才培养模式的探讨

独立学院坚持高级应用性人才培养模式是遵循独立学院办学规律和学生成才规律的体现,目前独立学院高级应用性人才培养模式发展面临困境,独立学院应该坚持以人为本、特色办学,不断完善人才培养体系,夯实应用能力培养主线。     

中国职教学会第二届学术委员会第一次会议在北京召开

本刊讯2003年7月5日,中国职业技术教育学会第二届学术委员会第一次会议在北京召开。中国职教学会副会长、第二届学术委员会主任杨金土教授主持会议,并介绍了学术委员会筹备情况。 教育部职成教司司长黄尧,高教司副司长葛道凯,中国工程院副院长、工程教育委员会主任、第二届学术委员会顾问朱高峰,中国科学院院士、应用物理与计算数学研究所首席科学家、第二届学术委员会顾问贺贤土,中国职教学会常务副会长刘来泉应邀出席会议,并分别就深化职教改革、办出职教特色、职教科研工作、农科教结合和“三农”问题、人     

关于高校建立健全保持共产党员先进性长效机制问题的思考

本文结合高校先进性教育活动的实际,论述了建立保持共产党员先进性长效机制的重要性和必要性,阐述了建立保持共产党员先进性长效机制的内容和措施,指出了建立保持共产党员先进性长效机制的及原则和要求。     

对大学生党员先进性教育效果的思考

目前在大学生党员队伍中存在着理想信念不坚定、入党动机功利化、党性意识薄弱、组织观念淡薄、奉献意识不强、政治学习氛围不浓的现象。为此,学校党组织要从考察制度上、组织管理上、学习机制上、监督力量上构建大学生党员先进性教育的长效机制。     

论周恩来精神对独立学院创建先进班集体的引导作用

本文论述周恩来精神中积极进取、勤奋好学、甘当公仆、无私奉献、宽厚平等、团结协作、求真务实、严于自律的精神对独立学院班级学生明确目标、提高思想道德以及营造和谐班级氛围、形成优良班风等方面具有积极的引导作用。     

The nature of advanced reasoning and science instruction

Although the development of reasoning is recognized as an important goal of science instruction, its nature remains somewhat of a mystery. This article discusses two key questions: Does formal thought constitute a structured whole? And what role does propositional logic play in advanced reasoning? Aspects of a model of advanced reasoning are presented in which hypothesis generation and testing are viewed as central processes in intellectual development. It is argued that a number of important advanced reasoning schemata are linked by these processes and should be made a part of science instruction designed to improve students' reasoning abilities. Concerning students' development and use of formal reasoning, Linn (1982) calls for research into practical issues such as the roles of task-specific knowledge and individual differences in performance, roles not emphasized by Piaget in his theory and research. From a science teacher's point of view, this is good advice. Accordingly, this article will expand upon some of the issues raised by Linn in a discussion of the nature of advanced reasoning which attempts to reconcile the apparent contradiction between students' differential use of advanced reasoning schemata in varying contexts with the notion of a general stage of formal thought. Two key questions will be discussed: Does formal thought constitute a structured whole? And what role does propositional logic play in advanced reasoning? The underlying assumption of the present discussion is that, among other things, science instruction should concern itself with the improvement of students' reasoning abilities (cf. Arons, 1976; Arons & Karplus, 1976; Bady, 1979; Bauman, 1976; Educational Policies Commission, 1966; Herron, 1978; Karplus, 1979; Kohlberg & Mayer, 1972; Moshman & Thompson, 1981; Lawson, 1979; Levine & linn, 1977; Pallrand, 1977; Renner & Lawson, 1973; Sayre & Ball, 1975; Schneider & Renner, 1980; Wollman, 1978). The questions are of interest because to date they lack clear answers, yet clear answers are necessary if we hope to design effective instruction in reasoning.     

发挥学生党员在同伴教育中作用的探索

同伴教育因具有文化适宜性、可接受性、经济性等特点,近年来逐渐被应用于德育和思想政治教育等方面.文章就挖掘高校大学生党员这一同伴教育资源,发挥学生党员的模范带头作用作一些探索,并以某一高校开展同伴教育实践为例予以论证.