湖南籍大学生普通话水平及情况调查分析

湖南是一个方言十分复杂的省份,由于历史和地理原因,湖南话有“十里不同音,百里不同调”之称.本文通过在湖南省高校内发放千份问卷,针对湖南籍大学生普通话水平的现状及薄弱的原因进行调研和分析,提出湖南籍大学生学好普通话的建议.     

高师普通话水平测试中发现的问题与解决方法

几年来师范院校的普通话测试表明，高师院校的通过率普遍普通低于中师，其原因有主客观两个方面，应采取两方面相应措施解决问题。     

论播音教学中湘方言区学生普通话语音问题的纠正

在播音专业的普通话语音学习过程中,湘方言区学生往往容易出现一些极容易忽视且较难改善的语音问题,如舌尖后音“舌叶化”、单元音舌位偏前、复合元音“单元音化”、调值方音化、轻重格式方音化等。只有把这些问题一一摸清症结、对症下药,才能使学生的普通话语音规范、纯正、地道。     

谈普通话水平测试备考

近年普通话水平测试工作逐步展开.其实际操作中应注意的问题很多,首先要注意普通话与方言的区别;其次备考者要找准自己方言的定位,然后有针对性地进行切实可行的训练.     

陕西人普通话水平测试中的声调问题

普通话水平测试是新时期推广普通话的最新举措，是一项国家考试，也是一个亟待研究的重要课题。本探讨了在普通话水平测试实践中陕西方言区在声调方面存在的主要问题，出现的原因及解决的对策，以期提高普通话水平测试工作的质量。     

师范院校普通话水平测试暴露的问题及其对策

以师范院校的普通话水平测试为据,分析水平测试存在的种种问题,依此提出科学的训练模式和方法,以期达到提高普通话教学质量之目的。     

普通话水平测试字词误读现象探析

PSC中字词误读现象突出，一定程度上影响了应试人的等级水平。因此，归纳误诸类型，分析误读原因，探求减少误的对策，对提高PSC成绩具有积极的现实指导意义。     

普通话水平测试中语音问题的探讨——福州方言区存在的问题、原因及对策

普通话水平测试是我国推广普通话进程中的一项重大举措,各地在测试中取得突破性成效的同时也难免存在不足之处。本文就笔者在福州方言区测试中发现的语音评定方面的问题做详尽分析,并揭示原因,探讨解决对策,以期普通话水平测试在原有的基础上前进一步,同时为测试员及考生提供一些测试经验。     

普通话词语轻重格与普通话水平测试

普通话词语的轻重格是形成汉语言音乐美的主要因素，它对掌握普通话，克服方言语调，以及在日常口语交际和普通话水平测试（简称“PSC”）中都具有十分重要的意义。在“PSC”中，应试往往不了解这一重要的语音规律而不自觉地违背了普通话词语轻重格模式。究其原因，主要是受方言词语轻重格的影响，同时与轻声音节不规范的读法以及部分词语的调值有关。     

普通话水平测试的词汇规范问题研究

广西普通话水平测试中的"词语选择判断",要能测查应试人掌握普通话词语的规范程度,应研 究广西方言与普通话词语的差异,选用适合反映应试人普通话水平的词语。     

亳州方言区考生普通话水平提高的策略——从普通话水平测试的角度

本文以亳州方言区考生普通话水平为考察对象,调研分析了亳州地区考生普通话水平测试的现状,探讨了普通话测试成绩不理想的原因,并指出推广普通话和提高普通话测试成绩的策略,以帮助亳州方言区考生更好地学习普通话,提升普通话的运用能力和水平。     

普通话测试中受试者应注意的问题

普通话水平测试工作已在全国各省市自治区陆续展开，为了推普工作更好进行，从四个方面谈了应试者在测试中应注意的问题。     

普通话水平测试给普通话教学的启示

普通话水平测试工作的逐步展开,一方面对普通话教学的成果予以检测,另一方面,也给普通话教学工作的进一步开展以多方面的启示。本文从普通话水平测试实际出发,分析了目前师范院校普通话教学中普遍存在的问题,并提出了解决这些问题的方法。     

浅谈普通话水平测试中的几个问题

普通话水平测试是推普工作中和重要一环。为了达到推普目标，提高测试质量，本文对测试中字、词正误标准，朗读中“方言语调”的扣分依据以及应试者获得等级证书后普通话的使用情况等问题进行探讨。     

临沂方言区普通话水平测试中各等级语音面貌分析

方言和普通话的分歧是相当大的,其中语音的差异最为突出,临沂方言也是如此。在普通话水平测试中,如何根据受测人保留或残留的方言语音面貌进行评分定级,是一个庞大而又细致的研究工作。临沂方言区开展普通话水平测试工作也已经有10年的时间了,在测试工作中,也已经积累了一定的实践经验,笔者就想在此基础上,对临沂方言区普通话水平测试的各等级语音面貌进行描述。     

湘方言地区娄邵片人群学习普通话声调的问题与对策研究

声调在普通话中具有重要作用,湘方言娄邵片地区人群在普通话学习过程中主要表现为对声调的调值、轻声、变调及声调质的把握不够等问题,要注重从声调基础理论知识、创新学习方法、利用学习资源等方面突破学习的瓶颈.     

从普通话水平测试谈中等职业学校的普通话教学

普通话是一门技能训练课,重在"练".在教学中应以<普通话水平测试指南>为指导,贯彻精讲、巧练、以练为主的原则,着力培养学生说普通话的能力.     

浅谈普通话水平测试对普通话教学的启示

普通话教学与普通话水平测试是推普的两个主要途径,但两者却呈现出相对独立、各自为政的状态。其实二者的根本目的是一致的,因此可以通过发掘二者之间的联系来充分发挥普通话水平测试对普通话教学的导向性作用;并进而调整教学,提高教学水平,以保证普通话的推广工作更好地进行。     

普通话水平测试中方言语音问题分析

本文就廊坊地区特殊的地理位置和语言环境 ,全方位地梳理了普通话测试中廊坊方言语音通话的差异 ,使应试者在今后的辅导、学习和训练普通话时有了理论依据