浅谈教师如何与家长交流

当今社会,教育学生不只是学校、老师的事情,更需要家长的密切配合,如何与家长交流,取得家长的信任与支持,本文提出了一些方法,在此与同仁探讨。     

浅谈教师与家长交流的艺术

有位邻居曾向我诉说：“我孩子的老师总是说我的孩子调皮捣蛋，这也不好，那也不好，一身的缺点。难道我的孩子就没有一点好的地方吗 ?”看着她愤愤不平的样子，我想，作为一名教师掌握与家长交流的艺术是多么重要。那么教师应掌握哪些与家长交流的艺术呢 ?笔者想就这个问题谈些粗浅的看法。 　　首先，教师应掌握与家长交流的一般技巧。孩子入园后，家长就会不时听到教师对自己孩子的评价。孩子有时表现好，有时会犯一点小错误。有的教师在向家长汇报孩子的情况时，看不到孩子的优点，总是说孩子这也不是，那也不行。这往往使家长难以接受…     

浅谈班主任与家长的交流

班主任与家长交流时要虚心听取意见,积极沟通,不要摆架子,能够在与家长沟通中对不同的学生给出客观的评价。在对待不同类型的家长时必须讲究不同的方法。     

数招并用,赢取家长的心——与家长交流、沟通策略初探

本文针对家长工作中常出现的焦点问题作出反思：如何赢取家长的心,获得家长的信任,使家长成为教师工作的支持者和配合者？通过实践,笔者总结出一＂哄＂二＂骂＂三＂侃＂四＂夸＂五＂热＂六＂铁＂,通过这6点妙招来抬高家长地位、感受教师关心、交流孩子表现、提高教师威信、缩短彼此距离、最终获取家长信赖。全文论点鲜明,例子真实有效,对一线教师做好家长工作有着非常实用的借鉴和指导作用。     

数招并用,赢取家长的心——与家长交流、沟通策略初探

本文针对家长工作中常出现的焦点问题作出反思:如何赢取家长的心,获得家长的信任,使家长成为教师工作的支持者和配合者?通过实践,笔者总结出一哄二骂三侃四夸五热六铁,通过这6点妙招来抬高家长地位、感受教师关心、交流孩子表现、提高教师威信、缩短彼此距离、最终获取家长信赖。全文论点鲜明,例子真实有效,对一线教师做好家长工作有着非常实用的借鉴和指导作用。     

美国移民家长和移民学校的交流策略

每年都有大批的移民家长和孩子来到美国,移民家长参与学校教育日益得到社会的重视。本文主要阐释了美国移民家长和移民学校交流的策略以及它的意义,以期能对中国出现的流动孩子的教育有所借鉴。     

浅谈家长与孩子之间的交流方法

教育孩子需要海一样的胸怀;教育孩子需要耐心、爱心、恒心、慧心;教育孩子,更需要讲究技巧,尤其是在与孩子交流时.本文介绍几个与孩子交流时的小技巧. 冷静对待孩子的错误 孩子在成长过程中难免会犯错误,孩子需要犯错误,因为错误是孩子成长中不可缺少的因素;失败是人生必不可少的财富,要让孩子在失败中吸取智慧、教训,而不是绝望.有了错误不可怕,关键是怎样面对错误.当孩子犯错时,家长不能一味地训斥责骂,要讲究一些方法技巧. 在孩子的教育问题上,我是一个过来人.我的孩子在小学时数学计算总是出错,我也费了好大的力气想要纠正他这个"毛病".对此我急过,也和孩子嚷过,也劈头盖脸地批评过,可是现在想起来,这些都没有起多大的作用.一次考试后,孩子又在计算上丢分很多,我强制自己冷静下来,拿着那份试卷,和孩子一起分析错题的原因,寻找弥补的方法.     

浅谈不同类型家长沟通的有效策略

家长工作是幼儿教育的重要组成部分,是幼儿园向幼儿实施素质教育的密切合作者。只有做好家长工作才能实现家园合作,共同完成提高幼儿素质的教育任务;只有做好家长工作,幼儿的发展才能得到保证。幼儿园教育与家庭教育的一致,是幼儿身心健康成长的必要条件。为了促进幼儿园与家庭的合作,必须加强幼儿教师与家长的沟通。幼儿教师与家长的沟通主要指在对幼儿的看法与教育态度、方法上互相交换意见,求得一致的认识,采取共同的行动,及时的沟通可以加强了解、促进合作,使幼儿教师和家长对幼儿进行共同一致的教育。缺乏良好的沟通会使幼儿教师与家长之间产生隔阂,引起误解,影响对幼儿进行正确一致的教育。     

与幼儿家长交流的艺术

作为教师除了承担教育好幼儿的任务外,还有一个责任就是与幼儿家长进行沟通交流,以便在相互理解、相互支持、相互学习、共同进步的基础上产生教育的合力,共同促进幼儿的全面发展.     

幼儿园班级家长工作策略

幼儿园的工作千头万绪,但有一项重要的工作就是家长工作。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我园的家长工作一般分为家委会、家长会、家长开放日、日常交流、网络交流、文本沟通、电话交流等。以下谈谈我的班级家长工作策略。     

幼儿园教师与家长沟通策略一二

家园共育能促进幼儿的全面和谐发展,要想达成家园共育合力的最大化,沟通是关键。家园沟通没有固定的模式,也没有一成不变的方法,唯一不变的也是最重要的是沟通时要做一个有"心"人,只要用心思考、用心去做,就能顺利达成家园共育的目的。     

与不同气质类型家长的交流策略

气质是个人内在涵养或修养的外在体现,表现为个人心情随情境变化而产生的反应倾向,俗称一个人的性情或脾气,是人的最典型稳定的个性心理特征,影响着个体活动的许多方面。在幼儿园,教师与家长沟通交流时常常会忽略家长的气质特点,     

班主任与家长交流的禁忌

在学校里，与家长接触最多的是班主任。班主任与家长交流是一门艺术，需要技巧。交流得好，会让家长心悦诚服，积极主动与老师配合教育孩子；交流得不好，则适得其反。作为班主任，以下几种情况应尽量避免。     

家园共育中教师与不同类型家长的互动策略探究

家园共育能更好地实现教育目标,但如何与家长有效互动却困扰着幼儿教师.文章将家长划分成为过度保护型、少问忽视型、包办代替型和过度表扬型等四种类型,结合案例分析了各类型家长的特点并提出了相应的互动策略.     

与家长交谈的策略

第一，教师要尊重家长，与家长保持平等关系，这是保证交谈顺利进行的首要条件。曾经听一位家长谈到她儿子班上的教师，她说：“我老觉得这位教师比较高傲，自认为高人一等，不屑于与我们交换意见。”在这种情况下，教师与家长是不可能很好交谈的。因此，双方关系比较紧张，教师希望调走这名孩子，家长则希望换班、换教师。相反，有另一位教师，不仅跟幼儿的关系比较融洽，而且跟家长的关系也相当友好，有时候还与家长在一起聊聊时装、生活什么的，班级氛围特别好，幼儿、家长都十分喜欢这位教师。出现上述两种不同的结果很值得我们深思。事…     

家长深度参与幼儿园课程的特征与促进策略

家长能够为儿童的发展构建和谐一致的教育环境。深度参与课程具有以下特征：确立基于家长特定生态关注的课程参与意图、拓展基于幼儿发展需要的课程参与方式、建构基于幼儿学习表现的参与性课程评价。可提供的教师促进策略有情感性支架、信息性支架和方法性支架。     

幼儿教师在教学中的不同魅力——教师与幼儿交流的策略

人格的魅力、声音的魅力、眼神的魅力、身体的魅力……人的魅力可以说是无所不在,无处不有。魅力是一种对人的吸引力,是一种能够使人开颜、消怒,并且悦人和迷人的神秘品质和能力。幼儿教师的魅力在教学中的展示,在幼教中有非常特殊的作用。幼儿的情感具有独特性和单纯性,它常受外界情境所支配,常为周围人的情绪所影响,所感染。情感容易激动、变化、外露并且很不稳定。幼儿身上的这种特性决定了幼儿学习的模仿性和情绪化。幼儿教师魅力与幼儿学习心理特征必须相吻合,这一切说明幼儿教师魅力在幼教行业中更具特殊作用。本文从不同的方面阐述了幼儿教师在教学中的不同魅力,希望能给幼教工作者带来一定的启发,并为更好地开展幼教工作提供一定的启示。     

幼儿园家长开放日组织的有效策略初探

《幼儿园工作规程》第五十三条指出:"幼儿园应当建立家长开放日制度",说明家长开放日已经成为幼儿园必须做好的常规工作之一。从精心准备,引导家长关注焦点;合理安排,全面展示幼儿园课程;转变观念,迎接家长融入课程等策略阐述幼儿园如何有效地组织开放日活动,让家长零距离地接触到孩子在幼儿园中的各种活动,真切地看到孩子在集体活动中的自然状态,感性地聆听老师的心声,多维度地学习教养子女的经验,从中建立主人翁意识,与教师共同担当教育孩子的责任。