现代远程教育校外学习中心发展现状分析

校外学习中心(点)是主办高校开展现代远程教育的校外学习支持服务机构,在整个远程教育教学过程中肩负着重要职责。本文通过对广东省现代远程教育校外学习中心(点)年检年报资料统计、分析,结合几次实地抽检、调研经历,对广东省现代远程教育校外学习中心(点)的发展现状与成绩进行了描述和分析,找出了存在的问题,并对其未来发展做出展望,以期推动广东省乃至全国校外学习中心(点)实现在规范管理基础上的发展与创新。     

关于加强云南省现代远程教育校外学习中心管理工作的通知

各有关单位:为了规范我省现代远程高等教育的办学行为,创造更为良好的公平竞争环境,加强对现代远程教育服务的质量监控。按照教育部《关于现代远程教育校外学习中心(点)建设和管理的原则意见》(教高厅[2002]1号)、《现代远程教育校外学习中心(点)暂行管理办法》(教高厅[2003]2号)、《关于规范现有现代远程教育校外学习中心(点)管理工作的通知》(教高司函[2003]173号)和我省《关于加强对现代远程教育校外学习中心(点)的管理的意见》(云教高[2003]30号)文件的要求,针对目前云南省现代远程教育发展现状,现对云南省现代远程教育校外学习中心(点)…     

现代远程教育校外学习中心（点）教育管理初探

本文结合湖北教育学院现代远程教育校外学习中心(点)的教育管理实际。在阐述现代远程教育校外学习中心(点)基本功能的基础上。初步探讨了校外学习中心(点)的组织管理、招生和学籍管理、教学管理、网络管理、财务管理和对学员思想政治工作的管理等。     

《现代远程教育校外学习中心(点)暂行管理办法》发布

校外学习中心(点)是开展现代远程教育不可缺少的基础设施之一。在教学过程中起着传递教学内容,实现远程教学过程的重要保以。从现代远程教育试点高校来说,是提高管理效率、加强对学生支持服务的重要手段;校外学习中心(点)也是增进教师与学生、学生与学生之间的人际交流,营造教书育人环境的重要渠道。通过建设校外学习中心(点)还可以促进教育资源重组和结构优化逐步形成社区学习中心,为成人教育、继续教育、终身学习提供服务,为构建我国的终身学习体系奠定基础。     

湖北规范远程教育办学

为规范远程教育办学,湖北省教育厅发出通知,要求各现代远程教育校外学习中心(点)和有关单位在办学中,严格执行教育部关于《现代远程教育校外学习中心(点)暂行管理办法》,同时结合湖北省实际出台了有关规定。 规定要求,每年3月份接收本年度拟     

论特许经营与校外学习中心管理

校外学习中心(点)管理是教育主管部门和开展现代远程教育试点高校都十分重视的一项工作。本文深入探讨了特许经营的内涵,认为特许经营有助于加强校外学习中心(点)的规范化管理、有利于扩展校外学习中心(点)网络和更好地发挥试点高校的教育品牌效应,并对现代远程教育特许经营应注意的一些问题做了进一步阐述。     

教育部办公厅关于印发《现代远程教育校外学习中心(点)暂行管理办法》的通知

为了加强现代远程教育校外学习中心(点)的管理,进一步规范现代远程教育教学支持服务活动,我部制定了<现代远程教育校外学习中心(点)暂行管理办法>,现印发你们,请认真贯彻执行.请将执行中的有关情况及时报告我部.     

云南省教育厅关于公布现代远程教育试点单位名单的通知

根据教育部《现代远程教育校外学习中心(点)暂行管理办法》(教高厅〔2003〕2号)以及《关于规范现有现代远程教育校外学习中心(点)管理工作的通知》(教高司函〔2003〕173号)和《关于加强对现代远程教育校外学习中心(点)的管理的意见》(云教高〔2003〕30号)的规定,经过对我省现有现代远程高等教育的办学单位进行评审,经研究,同意以下试点高校和单位开展远程教育工作,现将试点高校和校外学习中心(点)名单公布如下:一、试点高校名单:浙江大学、西北工业大学、北京理工大学、四川大学、重庆大学、东北财经大学、西南财经大学、江南大学、华南师范…     

北京市教育委员会印发关于高等学校现代远程教育校外学习中心管理实施意见的通知

有关高等学校: 为促进高等学校现代远程教育发展,保证现代远程教育的质量,根据教育部<关于现代远程教育校外学习中心(点)建设和管理的原则意见(试行)>(教高厅[2002]1号)和<现代远程教育校外学习中心(点)暂行管理办法>(教高厅[2003]2号)文件精神,结合北京市的实际情况,特制定<关于高等学校现代远程教育校外学习中心管理实施意见>,现印发你们,请有关高等学校认真贯彻执行并按照本实施意见的有关规定开展自检自查.本委将在适当时期组织专家组对其执行情况进行检查和评估.     

省教育厅关于在铜川职业技术学院等院校设立现代远程教育校外学习中心

根据《教育部办公厅关于印发〈现代远程教育校外学习中心（点）暂行管理办法〉的通知》（教高厅[2003]2号）精神,经专家组实地考察,省教育厅研究,同意设立有关试点高校现代远程教育校外学习中心。     

省教育厅关于在铜川职业技术学院等院校设立现代远程教育校外学习中心

根据《教育部办公厅关于印发〈现代远程教育校外学习中心（点）暂行管理办法〉的通知》（教高厅[2003]2号）精神,经专家组实地考察,省教育厅研究,同意设立有关试点高校现代远程教育校外学习中心。     

远程教育呼唤服务

现代远程教育试点高校发展到今天,已经形成了很大的规模,通过远程方式接受高等教育的学生已超过130万人,各试点院校在全国建设的校外学习中心达到2000多个。现代远程教育正在进入高速发展时期,也面临着一些问题与挑战。国家教育部高等教育司司长张尧学在今年7月召开的现代远程教育公共服务体系研讨会的讲话中,明确指出现代远程教育目前存在着试点高校质量意识比较薄弱,质量控制手段不力;现代远程教育资源共享不够;校外学习中心支持服务十分薄弱等问题。有业内人     

远程教育校外学习中心现状分析及对策

校外学习中心是规范办学行为、保证教育质量、探索并构建终身学习体系的重要组成部分;“是传递教学内容、实现远程教学过程的重要保证;是现代远程教育试点高校提高管理效率、加强对学生支持服务的重要手段;是增进教师与学生、学生与学生之间的人际交流营造教书育人环境的重要渠道”。为了促进BJJG大学远程教育工作更好更快的发展,该文作者近期组织对一些高等院校的远程教育学院及其所属校外学习中心进行了调研,被调研的远程教育主办院校都是进入中国“211工程”的重点大学。该文将对调查的结果进行归纳分析,对存在的问题提出相应建议。     

远程教育校外学习中心面临的问题及改进办法

校外学习中心是开展现代远程教育的支持服务机构,是实现远程教育质量的重要保证。目前,校外学习中心仍面临着不少问题,如不正确的办学理念,招生及考试管理纰漏多,学习支持服务还不够完善等。因此,必须加强校外学习中心各项工作的管理以促进我国现代远程教育的健康发展。     

杭州现代远程教育校外学习中心（点）发展现状调查分析

文章根据对杭州现代远程教育校外学习中心（点）历年检查的数据资料,经过进一步的调研分析研究得出了校外学习中心在发展过程中的一些基本情况和特点,为进一步研究杭州校外学习中心的定位、发展提供一定的参考。     

构建现代远程教育校外学习中心监管机制的探索

通过对全国普通高校举办的现代远程教育校外学习中心发展规模、现状的考察,指出了存在的亟待解决的问题.借鉴国外学者的利益相关者理论,对普通高校与现代远程教育校外学习中心之间的利益及发展战略关系做了一定的剖析,进而提出了以利益相关者理论为指导、以利益相关者视角对现代远程教育校外学习中心加强监管的措施.     

远程教育校外学习中心年报年检系统设计与实现

为了保证现代远程教育的教学质量,教育部建立高校网络教育学院年报和年检制度,开发了网络学院年报年检系统.然而作为现代远程教育必不可少的基础设施,处在质量保证第一线的校外学习中心却没有一个统一的年报年检制度和管理信息系统支持.针对该问题,本文根据教育主管部门对学习中心管理的相关文件,以广东省远程教育校外学习中心为例,探讨了省级教育行政管理机构对学习中心年度检查的形式和内容,研究设计并实现了校外学习中心年度检查信息系统,以便支持相关的管理工作.     

校外学习中心全过程导学模式探索

导学作为远程教育学习支持服务的重要环节,一直是校外学习中心管理实践的重点。本文以源自多年校外学习中心服务的管理经验,探究非学科课程类导学如何在主办院校导学的基础上,利用面授机会实施"全过程导学"操作模式。该模式针对学员入学到毕业以不同的侧重内容与功能指向,规范完善导学体系,可以积极有效地促进学员顺利完成学业,提升中心服务效率。     

论校外学习中心班主任的管理工作

校外学习中心是提供优质的远程教学支持服务和管理服务的直接单位。校外学习中心的班主任,是远程教育教学班的管理者,直接面对学员,其管理工作的好坏直接关系到校外学习中心的生存与发展。当前班主任管理工作面临着诸多问题。校外学习中心应重视对班主任的有效管理,并加强对班主任管理工作的要求和引导。唯由此才能从整体上提高远程教育质量,提升校外学习中心的知名度。     

现代远程教育校外学习中心质量评估探析

现代远程教育试点高校校外学习中心质量评估具有重要意义。目前,校外学习中心质量评估中存在认识偏差、操作方法不足、标准与指标体系混乱、结果流于形式等问题,要正确处理质量评估的主客体关系、丰富评估手段、抓好评估关键节点、落实评估结果,建立质量评估的长效机制。