军校大学英语教学中“以写促学”教学法应用研究

本文在广东外语外贸大学王初明教授提出的"写长法"教学法的基础上,通过教学实践探讨了"以写促学"教学法的应用问题。该教学法在部分军校大学英语教学中进行试点与应用,取得了较好的教学效果。文章在"以写促学"教学法的理论基础上,分析了"以写促学"教学法的教学基础,探讨了该教学法在某军校2008级生长干部学员大学英语教学的实践,最后文章提出了应用该教学法应注意的事项。     

以“生长教学法”为依托促邓小平理论进学生头脑

本运用“生长教学法”教学思维，进行《邓小平理论概论》课教学改革和建设。提出了邓小平理论“进头脑”的教学目标，在课堂教学模式方面，实行了三段式教学，着力解决了邓小平理论“三进”工作中最关键的一环寒头脑工作。创设了“生成考核法”，巩固和增强学生学习邓小平理论的学习效果。     

“优化数学学习过程，改善数学教学结构”实验研究报告

“优化数学学习过程，改善数学教学结构”实验研究报告李庚南，顾也慈，鲍刚本课题是我们“初中数学自学、议论、引导教学法”①研究的逻辑生长和发展。在“初中数学自学、议论、引导教学法”的实验研究中已涉及学习过程的优化，课堂教学结构的改善，并建立了操作模型。但...     

浅谈几种教法的运用

成人教育的关键在教学，本从《中国现当代学》的教学实践入手，举例总结了三种教法的运用，即比较教学法在教学中的运用，归纳教学法在教学中的运用和特征教学法在教学中的运用。     

物理教学法的历史回顾与面临的问题

从物理教学法回顾与展望的角度，提出了物理教学法面临的关键问题，并对物理教学法理论体系的创新，教学理念更新，教学实践进行了初步的讨论。     

交流式教学与语法翻译式教学相结合有益于英语教学

交流式教学法好，还是语法翻译式教学好，许多语言学家和教师对这个问题展开了激烈的讨论。有的认为交流式教学法不实用，有的认为语法翻译式教学过时了。有的赞成交流式教学法，有的赞成语法翻译式教学法。本文作者认为，在目前的英语教学中，交流式教学和翻译式教学法应共同存在相互结合，才能推动英语教学的进行。     

高职软件专业课程临摹教学的实践与思考

针对高职专科软件专业学生的学情，借鉴艺术作品临摹教学法，提出软件临摹教学法。基于教学实践，给出软件临摹教学方案和教学实施建议，进而反思了软件临摹教学法的特点及需要关注的问题。     

几种教学法在高职高专日语精读课中的具体应用

近年来我国从事日语教学的老师们从日语精读教学的实际需要和特定的教学目的出发，利用多年教学经验，总结出了几种教学法．这些教学法在实际的运用和推广中也都表现出了其优点和不足之处，这就要求从事日语教学的老师们在具体的教学实践中，根据教学内容、教学目的的不同，利用现有的教学条件．将各种教学法有机结合起来．做到扬长避短，充分发挥各种教学法的优势。以提高教学质量和学生实际应用日语的能力。     

浅谈任务型教学法在商务英语教学中的应用

本文从分析任务型教学法的理论基础入手，介绍了任务型教学法的操作步骤，探讨了其独特价值，并以商务英语教学为例介绍了任务型教学法用于专业英语教学的实践及其成效。     

大学英语泛读任务型教学研究

本文分析了目前泛读教学存在的问题，阐述了任务型教学法的步骤，并设计教学实例，倡导在泛读教学中应用任务型教学法，旨在更好地提高泛读教学的质量。     

教师对教育教学中困难的自我评价刍议

教师在教育教学工作中难免遇到各种各样的困难,巴班斯基曾经对教师在教育教学过程中的困难进行过研究,并用最优化思想对教师进行专门的科学教学法训练。在新课程的背景下,教师将面临新的困惑和不适应,也将出现新的问题和困难,若教师自我能够客观评价和分析教育教学中遇到的困难,将有利于教师自身的成长和改进教学,提升教师的自省能力,促进教师的专业化发展。     

浅谈案例教学法在VFP教学中的应用

本文就案例教学法在VFP教学中的应用作了初步的探讨。同时,对在VFP教学中实施案例教学的几个主要环节进行了分析和研究。     

浅谈课堂教学方法及其运用

如何运用好教学方法，是激发学生学习动机、培养学生思维和提高教学质量的关键。教师要根据不同的教学要素和教学条件，正确选择、精心设计、优化使用教学方法。     

情境教学法在小学体育教学中的应用分析

情境教学法在体育课程中的应用,能够优化教学过程,提升学生学习体育知识的效率。本文以情境教学法在小学体育教学中的应用为研究对象,对情境教学法的优势进行分析,对如何利用情境教学开展课堂活动提出几点建议,希望对教育工作的开展有所帮助。     

任务驱动教学法在“药理学”实验教学中的应用

基于“药理学”课程实验与任务教学法的特点,设计将任务驱动教学法用于“药理学”实验教学的方案,包括创设情境、明确任务,必要知识讲解,学生实验完成任务,任务评价、教学反馈共4个步骤,并将其用于教学实践。调查问卷结果表明,学生的学习体验较好,获得感强,实验积极性较高,对该教学法总体上比较满意。任务驱动教学法在实验教学中具有对客观条件要求低、符合实验动物伦理学、培养学生责任心等优势。     

VFP教学探讨

根据Visual FoxPro 6.0的特点和学生的实际情况，在VFP教学中，提出了用大例子贯穿整个教学过程、以多媒体教学和传统教学相结合教学手段任务进行教学实践的教学方法进行了探讨。     

行动导向教学法在思想政治理论课教学中的适用性

行动导向教学法打破了以语言、直观传递为主的教学模式,为思想政治理论课教学改革带来了新方法,但行动导向教学法对思想政治理论课教学的适用性值得探讨。从适用范围和教学目标探讨行动导向教学法对思想政治理论课教学的适用性,认为在思想政治理论课教学中可以从教学观念和教学模式上有的放矢的使用行动导向教学法,以提高思想政治理论课教学改革的实效。     

“六字教学法”在创新型烹调工艺课堂教学中的运用

在烹饪专业课堂教学中,理论知识与技能实训间的联系不密切,是传统烹调工艺教学的一个弊端。要想走出传统教学的阴影,必须运用以培养能力为核心的教学法。在课堂教学中推行以烹饪产品为载体的＂六字教学法＂,是培养学生综合职业素质和实践技能的有效途径。     

案例教学法在《政治学原理》中的价值与提升

案例教学法是《政治学原理》教学中一项常用的和有效的教学方法。案例教学法在《政治学原理》教学中有助于学生认识到《政治学原理》的重要性,有助于学生加深对政治学概念的理解,有助于学生加强政治学理论与现实政治的联系。同时,在《政治学原理》教学中案例教学法的运用要适时、适度和适当。这就要求应从以下三个方面来加强《政治学原理》教学中案例教学法的效果：多引导学生思考现实政治问题、多鼓励学生研读政治学名著、多指导学生撰写政治学论文。