小学英语语音教学应关注音变现象

在实际教学中,我们已经接触到了不少音变现象,适时、适当向学生讲解,有利于消除学生的疑惑,更有利于培养听说能力。我想可以分这样四步走:第一步:教师示范,整体感悟。小学三年级刚开始学习英语,对学生解释音变显然不合适。这时我们教师只需把正确、地道的语音教给他们就可以了。如教3A中的Good morning(失音),Good afternoon(连读),Nice tomeet you(顺同化).时,教师要求学生仔细听发音、模仿,比一比谁的发音更地道。     

英语语音中的连读现象

语音的连读现象经常出现在英语母语人士的讲话中,其间因语速的加快而产生相邻音的音变,掌握这一音变规律,对英语学习者来说是十分必要的,一方面可以提高听力理解能力,一方面又可以正确地连读。全文归纳了当前主要的一些音变规律,以便在语音教学中系统地向学生传授这一常被忽略的语音知识。     

英语语音与听力的关系

发音的准确与否，句子的强读、弱读，语调以及语音的各种音变现象是影响听力的重要因素。     

英语语流音变与语音教学

多年来,中国的英语语音教学一直以音段音位内容为重,忽略了超音段音位内容的讲授,造成学生语音水平较低,汉语腔调浓重。超音段音位包括重音、节奏、声调、语调、语流音变等。语流音变是超音段音位的一项重要内容,熟练掌握音变的规律及技巧对培养流畅的英语会话者起着举足轻重的作用。     

大学生英语语音语调：问题与对策

大学生的英语语音语调在较复杂的连读、弱化、同化、失去爆破等发音过程中普遍存在不足，这是由于大学生在长期的英语词汇学习过程中重形不重音、语言知识贫乏、缺乏发音技巧所致，应从教学及训练方法等诸多环节对症下药。     

英汉音变现象浅析

语流音变指在语流中音素与音素、音节与音节、声调与声调之间相互影响或语义区别产生的变化。英语和汉语分别是世界上用得最广和使用人数最多的两大语言，各自的语音系统都非常庞大，其音变现象也纷繁复杂。英语的音变主要有同化、省略、弱化、连续等；汉语主要有变调、轻声、儿化和“啊”的音变等。由于分属不同的语系，英语和汉语音变现象自然大相径庭，但也有一些惊人的相同或相似之处。     

英语语音学习中负迁移现象及其对策

英语语音在英语语言学习中极为重要,然而部分学习者急于求成,忽视两种语言的对比,直接将母语中的语音发音习惯用至目的语中,造成负迁移的产生。本文针对存在的问题,提出三项对策：采用夸张对比的教学方式：加强针对性的听辨音练习;强化模仿与朗读训练,帮助学习者提高学习效率,     

高职高专英语专业英语语音教学现状分析及对策

英语语音是掌握英语语言知识和获得语言技能的基础。好的语音不仅对提高英语的听、说、读、写等语言技能起着极其重要的作用,也积极影响着交际效果。因此在高职高专英语教学中,如何提高英语语音教学质量、提高学生语音水平是教学改革的一项重要任务。该文以嘉兴南洋职业技术学院为例,分析了高职高专英语专业学生的语音现状和语音教学中存在的问题,并提出了相应的改革对策。     

语流音变和语音教学—针对英语学习者语音教学的思考

英语是一种语调语言（intonation language）,同作为声调语言（tone language）的汉语在语流特征上存在很大的差异,具体表现在同化,连音和增音,以及弱化和脱落等语流音变现象上。所以在对英语学习者的语音教学中应该注意英汉两种语言在语流特征的区别,减少语言学习者在英语学习过程中由于母语影响而产生的负迁移,在语流中学习语音,真正提高英语学习者的语言能力,达到用英语熟练交际的最终目标。     

音变论

音变分为描写音变与历史音变两大类。描写音变又包括语流音变、位置音变与非语音原因的音变；历史音变则分为有规律的演变与特殊的变化两小类。文章对各类音变都作了较详细的描写，并提了一些关于音变的理论问题。     

英汉语音变化构词比较

英语和汉语在语音上存在一定的对应关系。英、汉语音变化都具有再造新词的功能。英语中的辅音、元音和重音的改变与汉语中声母、韵母和声调的改变都会产生词义、甚至词类不同的新词。     

浅析英汉语音差异与语音教学

母语干扰是影响学生正确掌握英语语音的主要障碍。对英汉的元音、辅音、节奏、语调分别进行了比较,分析了汉语语音干扰英语语音学习的一些问题,提出了提高英语语音教学质量的几点建议。     

普通话语音与英语语音的对比分析

本文通过对汉语普通话语音系统和英语语音系统进行对比研究,找出它们之间的不同之处, 分析这些差异对中国大学生英语语音习得的影响,并以此来指导英语语音教学。     

综合英语教学中的语音教学及应对策略

综合英语教学过程中,语音教学是其教学中的根基之一。从语音教学的重要性及母语对语音的负迁移现象入手,分析产生负迁移的原因,提出应对策略。     

英语头韵与声音象征

英语头韵是被广泛应用的一种语音修辞手段,但常常被中国学生所忽略。本文强调了头韵的各种修辞效果,并以一定的篇幅探讨了头韵的极致——声音象征。     

英语语音学习障碍分析及其对策

本文尝试分析了学生在英语语音学习中的障碍———汉语母语的负迁移作用,汉语方言的影响,以及学习中的情感障碍;并提出一些解决问题的对策,旨在探讨英语语音教与学的有效方法,提高学生的英语语言技能。     

当代英语语音演变概述

英语语言历史虽短。但其三要素——语音、词汇和语法。始终处于变化之中，尤以词汇的变化为甚。特别是当今，由于科学技术的迅猛发展，大量的英语新词汇不断涌现。相对而言，英语语法和语音的变化较慢。在短期内不太明显。尤其是语音的演变更为缓慢。然而，半个多世纪以来，当代英语的RP(Received Pronunciation)语音发生了很大的变化。本将从英语语音的自身特性(内因)和美语等外因的角度出发。详细探讨当代英语RP音在元音、辅音、同化和按拼写发音等方面的重要变化。     

英语语音对中国学生口语能力的制约及应对策略

语音是英语学习的难点,也是突破口语表达难关的基础。文章以非英语专业学生为研究对象进行了为期五周二十学时的实验研究。研究发现:音段音位、超音段音位以及影响连贯语流的失去爆破、连读等英语语音要素对中国学生的英语口语表达能力存在制约问题,文章针对这些制约问题提出了应对策略。     

地方高校英语语音认知现状调查分析

语音是语言的三要素之一,是掌握语言知识和获得言语技能的基础。目前,高校大学生在英语语音认知学习中存在许多问题,本文旨在通过调查研究湖南长沙各高校大学生英语语音的认知水平,对此展开讨论并针对性地提出解决对策,进一步探索更加适合湘方言地区大学生学习、学好英语的方案措施。