小学英语高年级写作训练尝试

英语写作训练是提高学生运用英语能力的重要方式,应贯穿于教学全过程。在小学高年级英语教学中,采用仿写对话、创作话题以及编小故事、小剧本等方法进行训练,可以取得良好的效果。     

小学英语高年级写作训练尝试

英语写作训练是提高学生运用英语能力的重要方式,应贯穿于教学全过程.在小学高年级英语教学中,采用仿写对话、创作话题以及编小故事、小剧本等方法进行训练,可以取得良好的效果.     

基于教材的小学语文高年级写作教学浅议

小学高年级是学生作文水平的重要转折阶段,作为语文教师应特别注重挖掘教材文章的写作亮点,充分利用教材文本对学生进行更深层次的写作指导。对此,我们应在日常教学实践中积极探索,深入思考,并勤于总结,以期找到切合教学实际的有效策略及方法。本文作者结合自身教学实践及体会,就基于教材的小学高年级写作教学提出了几点策略性建议,希望对相关教育工作者有所助益。     

小学英语高年级写作训练的探讨

小学高年级英语写作训练教学,不仅能有效提高学生对词汇、句型的应用能力,而且还可增强学生驾驭英语语言的能力。本文分析了小学高年级英语写作训练教学的现状问题,并有针对性地提出了一些应对措施,以期大幅提高小学高年级英语写作训练教学实效。     

提高小学高年级英语写作训练有效性的尝试

本文分析了小学阶段英语写作训练中存在的问题，指出小学高年级英语写作训练应以面向全体学生为出发点、以激发学生兴趣为切入点、以体现开放探究为着眼点，从而提高小学英语写作训练的有效性。     

初中语文教材写作板块的特点及教学

统编初中语文教材中编排了专门的写作板块,为学生的写作提供了支架。立足统编初中语文教材的整体,从图文结合、理实相融等角度,总结和分析初中语文写作板块的特点,围绕“链接实际生活”“遵循课标要求”等角度,探讨初中语文写作板块的教学策略,以增强写作教学实效性。     

浅谈小学高年级英语教学中如何尝试写作训练

在完成教学任务、在不增加学生负担的同时,在小学高年级阶段如何渗入写作教学,培养学生英语写作的能力呢?我有意识的在课堂教学中增加学生的词汇量和进行学生英语写作能力培养的训练,不仅可以提高学生的综合素质,还可以     

浅谈小学高年级英语教学中如何尝试写作训练

在完成教学任务、在不增加学生负担的同时,在小学高年级阶段如何渗入写作教学,培养学生英语写作的能力呢？我有意识的在课堂教学中增加学生的词汇量和进行学生英语写作能力培养的训练,不仅可以提高学生的综合素质,     

利用教材板块素材指导小学生进行英语写作的教学方法研究

文章主要以利用教材板块素材指导小学生进行英语写作的教学方法为重点进行阐述,并以小学英语写作教学存在的问题为主要依据,从通过故事板块,指导学生进行话题编创的写作;通过词汇和语法板块,指导学生进行情境模仿的写作;通过语音板块,指导学生进行自创小诗的写作;通过趣味故事板块,指导学生进行故事续写的写作这几方面进行深入分析,其目的在于提升学生的英语写作能力,为学生以后的英语学习和发展奠定坚实基础。     

小学高年级英语阅读教学初探

阅读能力的高低直接决定着其英语的综合水平,所以教师在英语教学中要注重培养学生的阅读能力。首先采用英语机动的教学方法激发学生的学习动机;其次在教学中渗透阅读策略;再次将阅读教学延伸到学生的生活中,为学生提供充分的发展空间。     

实施创新教育培养高素质小学教师

高等师范学校教育教学应重视对生创新能力的培养。学生创新能力的培养主要应抓好三个的工作。首先是因势利导，培养学生创造性人格；然后是立足课堂教学，培养学生创新思维和创新能力；最后是改革教学内容和手段，提高学生创新能力。     

小学作文计算机训练方法

小学生在写作方面存在文字书写困难,难以充实、流畅地用文字表达内容,难以层次分明地表达思想和写出正确完整的句子。随着计算机的发展,电子写作将成为主要的语文表达手段,这就对未来的写作能力提出了新挑战,为此提出小学作文计算机训练方法。训练分为口头表达能力训练、录入自己的口头表达、自己修改完善、批注完善四个阶段。     

小学低年级作文起步成篇实验研究报告

“低年级作文起步成篇”实验课题于1993年提出并实验；1995年第二轮实验开始，至2000年7月结束。1997年课题申报原滨州地区教研室，并被批准立项为地区级实验课题。200l、2002学年在新招一年级学生中进行推广。本文认为，“小学低年级作文起步成篇”实验以列昂节夫的活动心理学和吴立岗教授的小学作文教学理论为依据，以激发学生的写话、习作兴趣，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力为指导思想，体现了小学低年级起步打基础的训练策略，突出了学生的主体地位，为学生的个性发展创造了条件，符合儿童的心理特点和“以学生为本位”的思想。     

小学教师关于反思日记的认识

反思日记是提高教师反思能力的有效方式。了解教师对反思日记的看法是对教师进行培训干预的基础。通过开放式问卷对北京市8所小学的65名教师进行了调查,结果发现教师认为写作反思日记增强了其反思意识,提高了教育教学能力和理论水平,并积累了丰富的素材。在写作反思日记的过程中遇到的最大困难是没有时间、缺乏理论知识、找不到反思点和需要专家的指导。教师建议加强反思日记的交流,希望学校管理者给予支持和正确的引导。     

小学语文教学听说读写一体化训练刍议

小学语文开设的目的不仅是为了教会孩子们读书认字,更重要的是使孩子能够正确运用汉语言,具备一定的听说读写能力,在此基础上进行科学技术和思想道德的教育,对孩子进行培养。     

小学语文教学中作文的三维空间

小学语文教学中的作文教学是语文教师的教学重点,如何让学生的心灵得到开放,形成表达自由,丰富思维,经典优关的文字篇章,一是点燃“兴趣”的火炬,开启情感的空间;二是激活“思维”的灵魂,开启“想象”的空间;三是擦亮“阅读”的眼睛,开启感悟的空间。引领学生自由写作,提高小学生写作技巧。     

浅谈中小学教师信息技术培训

中小学教师信息技术培训已成为教师教育的重要内容,也是加快教育信息化步伐的重要举措。但当前培训中存在的理论与实践脱节、操作过于单一、功利色彩严重和培训目标不明确等问题不利于提高中小学教师的信息素质。只有科学把握信息技术培训的若干原则,才能提高培训的绩效。     

小学数学教师的素质与培养

自身修养、语言表达、课堂组织、实践创新、专业知识以及现代信息技术应用能力,是小学数学教师应有的基本素质;重视现代教育理念的培养、形成正确的数学观、培养数学思想和数学方法、增强运用数学的能力、全面提升管理能力、有效提高信息素养,是数学教师素质培养的良好途径和有效措施.     

高职院校写作教学的任务、特点及作法

文章从高职院校的培养模式即要培养应用型人才出发 ,指出高职院校的写作教学应该突出自己的鲜明特色 ,即应用性。并提出在写作教学实践中的具体作法