快乐的小音符

这节是音乐课,马小虎打开音乐书,突然发现书上只剩下空荡荡的五线谱了。不得了!那些小音符不见了!马小虎急得都快要哭了,没有小音符,音乐课怎么上呀？这是怎么回事呢？     

快乐的小音符

咪咪咪，髓·新瀚原文作者:江苏省海门市三星中心小学六年级陈丹丹指导教师.它们飞过森林上空时，正赶上一场鸟类演唱六赛，小音符情不匀禁地为它们伴奏，鸟几们的歌声顿时变得更动听了。天色渐渐晚了，小音符飘啊软，忽然听到一阵悠扬的琴声。小音符兄状，飞进窗户飞进小姑娘的心里。这一下小姑娘的琴声变得非常优美。小姑娘开心地笑了，小音符也在小姑娘的心里笑开了花。邮编:小音符好奇地来到窗O一看，岌现有一个小姑娘正在练琴有一段很难，小姑娘总是弹不好。22尔1户2快乐的小音符@陈丹丹$江苏省海门市三星中心小学六年级!226112 @徐…     

快乐的小音符

“1,2,3,4,5,6,7……”音乐课上,小朋友们正在练习发声。小朋友们刚练完,音乐书上的小音符开始交头接耳了。“哎呀!整天待在音乐书里多单调,多枯燥呀!”“对呀,对     

我的快乐音符

如果我会谱曲,我要把我的快乐写成一首歌,唱响在三月,同朋友一起跟随节奏摇摆。而我的世界里没有钢琴,只有纸笔,于是,我只能把一个个跳跃的音符装进文字里。如果你和我一起找寻那些匿于四季的快乐,用心聆听,或许会发现,它们也曾是你青春岁月里最动人的旋律。     

一串快乐的音符

有一串快乐的音符。他们是从哪里来的,连他们自己也搞不清楚。也许是一位音乐家用提琴奏出了他们;也许是个初学钢琴的女孩子在键盘上弹出了他们;也许是骑在牛背上的小牧童用短笛吹出了他们;也可能是个     

我们是快乐的音符

春笋节节高, 是竹林里快乐的音符; 蝴蝶展翅飞, 是田野上快乐的音符; 鲜花遍地开, 是公园里快乐的音符;·、 嘀哩哩,嘀哩哩,嘀哩哩,一‘借 我们是大自然快乐的音符。我们是快乐的音符@芮彭年$闸北教师进修学院!上海闸北区芷江西路249号 200070     

小音符漫游记

一串小音符觉得待在音乐书上太单调,于是它从书上跳下来,悄悄地从教室门缝里钻了出来,离开了教室。小音符先来到了学校的田径运动场上,操场上的运动员们正奔跑在红色的跑道上,奋力拼搏,这是它第一次看到这样壮观、激烈的场面,感到非常激动。它想:我要为运动员助威,让他们发挥出最高的水平,取得好成绩。于是它就变成了一阵阵加油!加油!的声音。看到孩子们取得优异的成绩,它开心地笑了。     

音符小精灵

音符小精灵不像别的小 精灵那样，都有自己的家，她 们从来也不需要家，今天住 这里，明天住那里，只要是有 好音乐的地方，就有音符小 精灵的影子。 当然啦，不爱听音乐的 人，是看不见音符小精灵的， 看不见她们透明的小裙子， 和她们在空气里跳舞的样     

让快乐音符飘进课堂

新课改让音乐教师对课堂有了新的理解与诠释,音乐课堂不能一味地让学生学习音乐知识,而应该是快乐的音乐园地,让学生从游戏入手,使学生快乐、轻松地产生模仿创造的冲动,教师要更新传统的沉闷课堂,让学生对音乐产生兴趣,从而主动参与到音乐活动中来,轻松学习,轻松体验.     

成长的音符是快乐的

正喜欢文学的我为孩子们开设了儿童诗创作课程。那是一节诗歌指导课,我和孩子们正在愉快地朗诵一首描写秋天的小诗——《听听秋的声音》,正当我们沉醉其中的时候,只见小毅的手举得高高的,小脸涨得红红的,小眼睛紧紧盯着我,似乎有什么惊天的发现,我悄悄走过去,蹲在他身边,轻轻地问:"怎么了?"只见他指着书上的一个小节说:"写错了!写错了!"我低头一看,原来是描写蟋蟀的叫声。我不解地问:"怎么错了啊?"他鼓着腮帮     

让快乐音符飘进课堂

新课程改革让我们的音乐教师对于课堂有了新的理解和诠释,懂得了音乐课堂应该是快乐的园地,不再一味让学生掌握音乐知识技能,而是运用轻松的音乐活动,从“游戏”感知入手,引发“以外观为快乐的游戏冲动”,这样学生“立刻就产生模仿创造的冲动”,从而主动参与音乐活动;以平等的形式,激发学生的想象,在宽松自由的环境下,更新传统沉闷的音乐课堂,在兴趣的指引下,个性地呼吸音乐,轻松地体验音乐.教师应给学生一个湛蓝广阔的天空,让在快乐的音乐课堂中轻轻松松地学习,抛掉拘束,轻装上阵.     

逃跑的小音符

清晨,一位白胡子老爷爷正在草稿纸上画音符。他画了一晚上,终于完成了乐谱。此刻,他把笔一丢很快就进入了梦乡。 有一个小音符却很不高兴。他看看周围,不是数字,就是符号,待在这里真没意思。他伸伸懒腰。“我只是一棵小‘豆芽’,多我一个不多,少我一个不少,老爷爷为什么硬要把我画在稿纸上。不管了,我要到外面溜达溜达。”小音符想着,就从纸上跳了下来,跨过窗户,跳到外面的马路上。     

快乐的音符(组诗)

一支支斑斓的小号 ‘护夏夏霆霭弩黑岔，。，J、号 ‘蒸狱{拼;i;;:。)· ，口 曰洲日八月汁踢渊博嫩琳户等;!、 咔嚓、咔嚓、咔嚓(ko cho) 天上月亮被它拍下 笔 你最听主人的话 你站起来走路 从不停下脚步(1心。匕的 也不叫苦叫累(，翻) 秋天的宝宝最多 各种树上 挂满(gUd m6n)成熟(Sh白)好看的 水果一， 农民叔叔(sho)把它们 从树上袍(b己。)下送(s6ng)往 城(c卜6ng)里 城里人争着带走一个又一个 牵出一轮太阳 天还没亮 公鸡就叫了 叫声飘(Pi己。)得很远 像一条绳(sh 6ng)子 从大山的背后 牵_(qi6n)出一轮太阳 红着脸(11乙n)快乐的音符(…     

为作文注入快乐的音符

<正>新课标指出:"写作应当引导学生关注现实,热爱生活,通过观察分析自然、社会,表达自己的真情实感。"但是,在对待作文上,学生普遍存在畏难情绪。用快乐感染学生的心灵,用快乐点燃学生创作的激情,始终是我的教学追求。本文拟结合自身的作文教学实践,对如何引导学生快乐作文谈谈认识和体会。一、净化心灵,注入快乐快乐是学生求知、求善、求创新的"开路先锋",是学生全面发展最直接、最具体的原动力。一个学生如果从来没有品尝     

唱响语文学习的快乐音符

语文学习应该是一件充满诗意,洋溢幸福的美事。可是现在许多孩子出现了“厌学症”,上课不爱听讲,萎靡不振,下课生龙活虎,神气活现。觉得学习比吃药还苦,真是一件可怕又让人头疼的事。在语文教学中,作为语文老师该如何激发学生的学习兴趣,让他们在课堂中能唱响语文学习的快乐音符呢？     

用快乐音符美化孩子心灵

音乐是一门美的艺术。“以音乐审美为核心”是《音乐课程标准》倡导的课程基本理念。音乐中乐曲旋律的美、歌词语言的美、音响意境的美、表演形体的美、演唱情感的美等,都是其它学科难以比拟的。音乐既能陶冶情操、鼓舞斗志、催人奋进;又能丰富联想、活跃思想、开启智慧、激发创造。怎样运用音乐来丰富孩子多彩的人生,塑造他们健全的人格,用快乐音符美化孩子的心灵呢？     

小音符找家

小音符找家为了帮助学生熟记五线谱，我设计了“小音符找家”的游戏。游戏前准备６个写有唱名（ｄｏ—ｌａ）的头饰，做６面小彩旗，在游戏场地画上标有各个唱名的简易小房子和五线谱表。把参加人数平均分成６组，分别扮演６个音符。每次各组出一名学生参加，参加者戴上写...     

用快乐音符美化孩子心灵

音乐是一门美的艺术。“以音乐审美为核心”是《音乐课程标准》倡导的课程基本理念。音乐中乐曲旋律的美、歌词语言的美、音响意境的美、表演形体的美、演唱情感的美等,都是其它学科难以比拟的。音乐既能陶冶情操、鼓舞斗志、催人奋进;又能丰富联想、活跃思想、开启智慧、激发创造。怎样运用音乐来丰富孩子多彩的人生,塑造他们健全的人格,用快乐音符美化孩子的心灵呢？     

汉语拼音字母应该是快乐的音符

汉语拼音是小学语文教学的第一道难关,也是教学中最枯燥乏味的内容之一。如何才能让枯燥的汉语拼音教学吸引刚刚跨进校门的学生们呢？这是一年级语文教师困扰的问题。要圆满地解决这一难题,须从一年级学生的认知特点人手改进教学。一年级的学生正处于过渡时期,他们的理解能力较差,善于记忆一些具体、形象、直观的东西,而且他们的记忆效果与他们记忆时的情绪有着极大的关系,即在高兴时记忆效果最好,反之较差。