呵护个性,为学生提供思维发展空间

创新的实质是人的"个性"的张扬,激发学生的创新意识,调动其创新的勇气,最根本的是要尊重学生的个性和想像力.我们应当牢记陶行知先生的教诲:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生.教师再也不能以自己"个性"的喜好来影响、讽刺、限制学生的"个性",使学生受到很大伤害,甚至影响学生"个性"的发展和创新思维的形成.老师一定要备加爱护、尊重有"个性"的学生.     

呵护个性,为学生提供思维发展空间

创新的实质是人的“个性”的张扬,激发学生的创新意识,调动其创新的勇气,最根本的是要尊重学生的个性和想像力。我们应当牢记陶行知先生的教诲:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。教师再也不能以自己“个性”的喜好来影响、讽剌、限制学生的“个性”,使学     

让个性在作文课上飞扬

21世纪的教育最需要的是什么?是创新。创新的土壤是什么?是个性。《语文课程标准》(实验稿)中有关作文教学内容的新理念就是倡导学生作文个性化。作为21世纪的小学教师,如何匠心独运使你的课堂生动鲜活、绮丽多姿?如何慧心独具地使你的学生生动活泼、个性飞扬?下面结合自己的教学实践,谈几点个人看法。     

让个性在语文课上飞扬

21世纪教育最需要的是创新,创新的土壤是个性。当今世界各国教育改革的总趋势,便是充分重视学生个性潜能的发展和创新能力的培养。匠心独运使你的课堂生动鲜活、绮丽多姿;慧心独具使你的学生生动活泼、个性飞扬,这是时代赋予当代小学语文教师的使命。一、营造民主自由的学习氛围,提供培养个性的丰厚土壤受“应试教育”的影响,我国很多地方,尤其是农村小学,往往就是把课堂当机床和流水线操作,把学生冲压成某种质地的零件,组装成整齐划一的     

做发展学学生个性的合作伙伴

新世纪呼唤富于求索精神的创新人才，传统的“我教你学，我讲你听，我说你做”的“主从型”的师生关系，已经不再适应新人的培养。电脑网络的兴起，使学生获取信息的渠道已经不仅仅停留在课堂上，学生走进校园不愿接受僵死的管制，而是渴望与老师成为互促互进、互相激发对方潜能的朋友，期望老师成为发展学生个性的良师益友。我认为，要建立民主、平等、和谐的新型师生关系，教师应该处处为学生服务，指导、引导、辅导学生，做学生的合作伙伴。师生合作的共同目标是让学生成人成才，实质是要促进学生整体素质的发展，也就是促进学生个性的发…     

语文教学观念的更新与创新个性的培养

全面推进素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，简言之，也就是培养学生的创新个性，使之成为 21世纪需要的创新人才。教学是素质教育的主渠道，对创新个性的培养起着重要的作用。而教学观念则是进行素质教育教学的前提或先导。有什么样的教学观念，就有什么样的教学效果。因此，培养创新个性，必须首先做到教学观念的更新。 　　传统的教学观念，影响教育教学方法、教学模式，甚至制约着课堂气氛，束缚着学生的思维，禁锢着学生的个性。由于教学观念落后，尽管使用了好的教学方法，但也很快使生动活泼的课堂陷入沉寂。实际上很…     

个体化教育初探

新时代的发展需要具有创新精神和实践能力的新人，这也是素质教育培养人的核心理念。读新课程标准．我认为通过激趣引导学生个性的发展，关注学生，发现个性，采用探究的学习方式使每个学生的个性得到张扬．也就是个体化教育，能有效发展学生的潜能，培养创新精神和实践能力。     

浅议培养学生的问题意识

新一轮基础教育课程改革顺应世界范围内“以学生发展为本”的课程改革潮流，提出了使学生“在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展”的目标。为了实现学生有个性的发展，深程改革必然要求学生在学习方式上发生变革，通过变革学生的学习方式来培养学生的问题意识，从而培养学生的创新意识、创新精神，不断提高学生的创新能力，使学生的个性得到发展。     

初中英语的创新教学

创新教学是根据创新原理，以培养学生具有一定创新意识、创新思维、创新能力以及刨新个性为主要目标的教育理论和方法，使学生在牢固、系统地掌握学科知识的同时，培养他们的创新精神和创新能力。     

树美好形象

树美好形象●秦群建在每个人的学生时代，都有那么一两个班主任，给你的印象最深，甚至使你终生难以忘怀。这主要是班主任的“形象”深深地印在你的心灵。长期从事班主任工作，更使我认识到，班主任树立“美好形象”，对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大影响...     

加强教师队伍建设，提高创新教育水平

创新教育就是根据创新原理，以培养学生的创新意识、创新思维、创新能力、创新个性为主要目标的教育理论和方法，重在使学生牢固、系统地掌握学科知识的同时发展创新能力。     

教师，你的个性成熟吗？

花季青少年的心理是脆弱多变的，他们大多数的时间在校园度过，非常需要老师的理解、关爱和呵护，他们的向师性也使他们对老师的言行举止加以模仿，作为非权力因素的教师人格魅力对学生的健康成长会产生巨大的影响。作为教师，如果你性格不成熟，喜怒无常，甚至让人感到有点暴戾，你的学生就会觉得你琢磨不定，对你敬而远之，从而使你失去与学生交流的机会，也难以造就学生完美的人格。教师成熟、稳定的个性，是学生心灵成长的安全港湾。     

新课改理念下的数学教学实践

新课程数学理念是一种开放情境、调动学生探索学习、激发创新、发展个性的教学。教是开放性的引导，学是参与性的体验，教师要善于运用各种手段让学生在课堂上动起来，让他们自由操作、思考、讨论、交流、争辩，使学生在课堂上大胆表现．发展个性，使每个学生都以主体的身份参与教学过程。[第一段]     

漫谈发展个性

素质教育是适合我国国情的现代教育，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的民族精神、创新精神和实践能力为重点，以人为本，面向全体学生，对每一个学生负责，发展个性，使学生生动活泼、积极主动地得到全面发展。其中发展个性是实现教育目标的根本所在，是开发学生潜能的有效途径，     

让个性在数学课上飞扬

21世纪教育最需要的是什么?是创新。创新的土壤是什么?是个性。作为21世纪的小学教师,如何匠心独运使你的课堂生动鲜活、绮丽多姿?如何慧心独具使你的学生生动活泼、个性飞扬? 一、民主自由的学习氛围,是培养个性的坚实大地在传统的教学中,课堂是机床,把学生冲压成某种质地的零件;课堂是流水线,把学生组装成整齐划一的产品!学生除了“正襟危坐”地聆听以外,没有别的任务。这样的教育,哪承认“儿童是认知的主体”!充其量只能培养学生的“执行性才能”,而不能培养他们的“创造性才能”。要改变这种局面,教师必须在教育观念上有一个根本性的转变,要把学生当做学习的主人,教师则是学生共同探讨知识的朋友和伙伴。陶行知先生说:“只有民主才能解放最大多数人的创造力,而要使最大多数人创造力发挥到最高峰,应创设良好的师生关系。”因此,建立和谐的师生关系,给学生创设民主、自由的学习     

个性化的语文教学艺术之我见

“以人为本,发展个性”,是语文教学发展的方向。个性化的语文教学是语文教改的需要,也是素质教育的需要。本文试图探讨个性化的语文教学艺术对发展学生个性和培养创新精神的意义和作用。 (一)卢梭说过:“教育的艺术,是使学生喜欢你所教的东西。”(《爱弥儿》)有个性才会产生教育的艺术。语文教     

“三个维度”促进“个性差异的美术创作”

卢梭说：“每一个人的心灵有他自己的形式，必须按他的形式去指导他，必须通过他这种形式而不是通过其他的形式去教育，才能使你对他花费的苦心取得成就。”在美术教学中我们发现，统一的教学目标、统一的教学内容、统一的教学方式、统一的教学评价无视学生的个体需求和个性差异，忽视学生对学习方法和过程的探索与研究，在很大程度上扼杀了学生的艺术个性和创新潜能，忽视了学生课堂的主体性和学生主动学习的意识。     

写写自己的小伙伴

设计思路教师作为师生共同平等参与过程中的首席,要努力创造一种良好的氛围,尊重学生心灵思想的自由,促进学生个性的解放、精神的升华,力争做到注重从学生的实际出发,尊重学生的创新意识和创造热情,鼓励学生在自主、合作、探究中发挥自己的才智、能力和个人的表达方式,展现每个人的独特性,使每个学生的个性和创造力得到应有的发挥。导写过程一、启发回忆,预作摸底1.启发谈话,唤起学生记忆。同学们,在生活中,你们肯定结识了不少小伙伴:在这些人中,有的是你的同学,有的是你的邻居,有的是你亲友的孩子……在这些小伙伴中,你最想把谁介绍给我们…     

张扬写作个性唱晌创新主旋律

写作教学是整个语文教学的重要组成部分，更是张扬学生写作个性、培养学生创新思维的主战场。多年来，受应试教育的影响，不少学生写出的作文到处充斥着僵化的思想、虚假的情感、干瘪的语言，千人一面，毫无个性可言。应试教育指导下的写作教育思想不仅压抑了学生的才气，而且阻碍了写作教学的发展，使本来生动活泼的创新思维培养过程变成了一潭死水。     

在体育教学中如何培养学生的创新能力

在实践活动中培养学生自主创新的潜质是非常有效的．体育课程在这方面有得天独厚的优势。在教学活动中，教师要提高自身的创新意识，营造和谐的创新氛围，建立客观的创新机制，使学生变被动学习为主动创新实践，从而使学生的创新意识得到提高，创新能力得到培养，创新个性得到发展。