分式方程(组)的解题技巧

分式方程（或方程组）求解的基本思想是：设法将其转化为整式方程．当完成此一转化时，必须注意：（1）尽可能不导致出现高次方程，因为一般的高次方程是不易解的；（2）谨防产生增根与道根．对于分式方程，除掌握常规解法外，还必须善于根据方程之具体特点，施以巧解方法，以达到简捷求解之目的．下面，拟列举实例介绍若干巧解方法．一、用技无法巧解有些分式方程可以用换元法解之，至于应采取何种换元方法，则必须根据方程的特点而定．＿。＿＿＿1＿，＿例1解方程＿＋8“一8．一‘—”“’””’一ZN‘－1～一解将原方程变形为，＿，＿＿…     

谈谈避免三角求值问题增解的途径

在三角函数中，根据一些角的三角函数值，求其它角的值或其它角的三角函数值，是一种常见的题型．学生在解决此类问题时，往往因思维的不严谨或方法选择的不恰当，又忽视对结果的检验而产生增解．本文试图通过一些典型例题的分析，谈谈避免这类问题增解的途径．     

慎防思维定势产生漏解

解答几何题时往往因为判断错误而导致漏解，这很大程度上是由于先人为主而形成的思维定势所产生的．在分析题意时，审题要全面，思考要细致，作图要切意，切不可主观臆断．慎防思维定势产生漏解．     

例谈高考数学中多值问题求解的方法

纵观近几年全国高考数学试题，时有在给定条件下其结果为两种或两种以上的情况出现．在解这类题时，考生往往由于忽视某种可能情形而产生漏解，造成解题不全而失误．因此，有必要引起高度重视．本文通过举例说明常见的几种多值问题求解的一些方法。     

分式方程验根四法

分式方程转化为整式方程时，未知数的取值范围发生了变化，有可能产生增根．因此，解分式方程必须验根．就初二而言，分式方程有哪些验根方法呢?     

在化学计算教学中培养学生的思维能力

一、一题多解．一题多变．提高思堆的敏捷性 一题多解，综合思维方式的训练是引导学生有条理地从各个不同角度去观察、分析、恩考，输出众多的思维信息，达到殊途同归的目的．通常选择有利于学生使用一题多解的例题，讲清基本概念，再从多角度去解，从而使学生产生一题多解的愿望．     

数列解题中的典型错误

诊断错解由于审题不清，忽略了等比数列{an}中各项都是正数的条件，从而产生增解．     

例说物理题的漏解

对于物理题有的只有一个确定的解，但有的却有两个或多个解，还有的结果是在某个范围变化的值．在解题过程中往往得到一个解就罢手，而漏去了其它的解．这一方面是思维定势的消极作用，另一方面也反映了思维的狭窄和思维的惰性．笔者从下列几个方面谈谈产生物理题漏解的原因．     

增解的产生及其检验方法

所谓“增解”是指不符合题意的解．在数学解题中，产生增解有下列几种常见情况：     

一个多解问题的再思考

本文分析一个正弦函数问题产生多解的原因，利用导数的性质排除了多解，从而得出正确的结果，并且得到了更一般的结论．     

Selecting solutions for complex problems

The solution variable analysis tool and decision variable analysis tool have universal application to systematically evaluate and recommend solutions to clients. These tools provide a structured process for analyzing identified solutions to root causes; identifying pros and cons of proposed solutions; determining solutions that can address multiple root causes; weighing cost, quality, and timeliness of proposed solutions; and identifying solutions in a cost‐effective and timely manner.     

求非线性薛定谔方程的行波解的一种新途径

利用形变映射法,建立NLS方程与Klein-Gordon（NKG）非线性方程的一类特殊类型解的代数变换关系,根据NKG方程的已知解,获得NLS方程系统丰富的显式精确行波解,包括孤波解,周期波解,雅可比椭圆函数解.     

EXP-函数法的应用及Zakharov方程的新精确解

在辅助方程法的基础上,利用EXP-函数展开法求出了辅助方程—Riccati方程具体的指数函数形式解,从而利用Riccati方程的解求出了Zakharov方程大量新的精确解,同时可以得到简单的双曲函数解和三角函数解.这种方法也可用于寻找其它非线性发展方程的新的精确解.     

一类非线性薛定谔方程的Weierstrass椭圆函数解

借助于求解非线性演化方程的Weierstrass椭圆函数解的一个新方法,求解了一类非线性薛定谔方程,得到了其准确的双周期解,在极限情况下退化为相应的孤波解.     

广义KdV系统的形变映射解

在文[1]中，我们利用变形映射法，构造了Boussinesq方程与三次非线性Klein-Gordon(NKG)方程一类特殊类型解的代数变换关系，得到丰富的精确解。将上述方法进一步推广到广义的KdV系统。获得了该系统丰富的精确行波解，包括孤波解、周期波解和奇异解。     

形变映射法求Boussinesq方程的显式精确行波解

利用形变映射法，建立Boussinesq方程与三次非线性Klein-Gordon(NKG)方程一类特殊类型解的代数变换关系．根据该关系以及NKG方程的已知解，获得Boussinesq方程系统丰富的显式精确行波解，包括孤波解，周期波解，雅可比椭圆函数解和其他精确解．     

基于J2ME-J2EE的移动公交车查询系统的设计与实现

通过研究基于J2ME-J2EE的移动电子商务平台的特点，提出一套完整的移动查询系统的解决方案，详细分析了移动客户端和服务器端的设计方案，对移动公交车查询系统的架构、J2ME客户端的实现、服务器端的实现、使用JDBC连接数据库进行了分析和设计。     

Existence and uniqueness theorem for flow and heat transfer of a non-Newtonian fluid over a stretching sheet

Analysis is carried out to study the existence, uniqueness and behavior of exact solutions of the fourth order nonlinear coupled ordinary differential equations arising in the flow and heat transfer of a viscoelastic, electrically conducting fluid past a continuously stretching sheet. The ranges of the parametric values are obtained for which the system has a unique pair of solutions, a double pair of solutions and infinitely many solutions.     

Finding and fixing errors in worked examples: Can this foster learning outcomes?

Learning from worked examples is an effective learning method in well-structured domains. Can its effectiveness be further enhanced when errors are included? This was tested by determining whether a combination of correct and incorrect solutions in worked examples enhances learning outcomes in comparison to correct solutions only, and whether a mixture of correct and incorrect solutions is more effective when the errors are highlighted. In addition, the effectiveness of fostering self-explanations was assessed. In Experiment 1, the participants learned to solve probability problems under six conditions that constituted a 2 × 3-factorial design (Factor 1: correct and incorrect solutions with highlighting the errors vs. correct and incorrect solutions without highlighting the errors vs. correct solutions only; Factor 2: prompting written self-explanations vs. no prompts). An aptitude-treatment interaction was found: providing correct and incorrect solutions fostered far transfer performance if learners had favourable prior knowledge; if learners had poor prior knowledge correct solutions only were more favourable. Experiment 2 replicated this interaction effect. Thus, a mixture of correct and incorrect solutions in worked examples enhanced learning outcomes only for “good” learners. In addition, Experiment 2 showed that confronting learners with incorrect solutions changed the quality of their self-explanations: on the one hand, new types of effective self-explanations could be observed, but on the other hand the amount of the very important principle-based self-explanations was substantially reduced. A possible measure to prevent this negative side effect of incorrect solutions is discussed.     

形变映射法构造非线性Boussinesq方程的行波解

利用变形映射法 ,建立Boussinesq方程与三次非线性Klein -Gordon(NKG)方程一类特殊类型解的代数变换关系。根据该关系以及NKG方程的已知解 ,获得Boussinesq方程系统丰富的显式精确行波解 ,包括孤波解、周期波解、雅可比椭圆函数解和其他精确解