长江流域将启动“三江并流区”等生态预防保护工程

新华网报道长江水利委员会副主任熊铁教授日前在此间接受记者采访时说，长江流域将实施“三江并流”区等一批重点区域的生态预防保护工程。     

“大敦煌生态保护与区域发展战略”项目正式启动

日前,以研究提出“大敦煌”区域新的战略定位、战略布局、发展模式和发展途径为主要内容的中国科学院院士咨询项目“大敦煌生态保护与区域发展战略”正式启动。     

生态文明背景下的城市生物多样性保护研究

城市生物多样性对于维持生态安全和生态平衡、改善人居环境等具有重要意义。分析了城市化对生物多样性的影响及生物多样性的价值,提出从加强生物多样性监测和管理、改善城市大环境,发展生物多样性经济、优化城市植物多样性,将自然和森林引入城市、增加城市鸟类和昆虫的多样性、加强城市生物多样性种质资源保存、提高从业者的生态职业素养、增加城市生物多样性的景观生态学途径等方面进行城市生物多样性保护,推进十八大提出的生态文明建设。     

为了保护绿色家园——采访中科院植物所研究员张守仁叔叔

张守仁叔叔工作的中科院植物所,好像一所大花园。秋天已经来到了北京,树叶有的变红,有的变黄了,可这里,花朵依旧在争奇斗艳地怒放,放眼一派生机盎然。     

土工合成材料在生态保护工程中的应用

土工合成材料因具有隔离、防渗、反滤、排水、防护、加筋等作用,在各领域得到了广泛的应用。近年来,由于生态环境保护理念的提出,土工合成材料开始作为一种生态结构或措施在生态保护工程中应用。针对土工合成材料的不同作用方式,分别从防护结构和生态辅助措施方面对它在生态保护工程中的应用进行了分析和总结,为新形势下我国生态工程的建设提供参考。     

谈“生物多样性及其保护”的教学

生物多样性是人类赖以生存和发展的基础，加强生物多样性保护的工作，对于维护生态平衡和生态安全、改善人居环境等具有重要意义。学校，作为对学生开展素质教育的重要场所，在培养学生树立生物多样性保护意识方面起着关键的作用。在此前的中学基础教育中，生物多样性教育显得很薄弱，连生物多样性这一名词都未曾在教材中出现过。值得欣喜的是，在人教版先行全日制普通高级中学教科书《生物》（必修）第九章第二节增加了“生物多样性及其保护”的内容，这是新大纲在知识性教学内容方面的一个重要特点，这一特点有利于提高学生的科学素质。青少年正是人生观和世界观形成的重要时期，[第一段]     

城市绿地建设中如何保护生物遗传多样性

1、建立环境影响评价尤其是遗传多样性影响评价体系。环境影响评价不仅在大型建设项目中极其必要，而且在进行环境建设和城市绿地建设中也是不可忽视的。而遗传多样性影响评价的重要性理应引起足够的重视。根据遗传多样性影响评价，可以在规划中采取相应的措施，对生态脆弱的区域设立保护和缓冲地带。同时，生物多样性影响评价还直接影响着以后的管理、运营策略与措施的制定。     

皖江区域生物多样性保护中生态补偿策略——以安徽池州市为例

在分析安徽省池州市生态资源开发和生物多样性保护的基础上,结合国家皖江城市带承接产业转移示范区和长江经济带建设与发展态势,研究池州市生态环境保护面临的新形势,提出适合皖江区域池州市生态补偿的五大基本策略:即投入式生态补偿、救助式生态补偿、问责式生态补偿、消费式生态补偿和奖励式生态补偿。     

保护生物多样性,建设地理生态教育实践基地

<正>本文将以福州市为例,探讨城市开发建设中生物的多样性与生态教育科技实践基地的关系,并针对生态教育科技实践基地的建设中存在的问题提出建议,从而提高实践基地的生态景观效应和科技实践效应。旨在通过一系列的努力,拓展城市的区域空间,提升城市的生态文化内涵,彰显福州多彩的生态文化魅力。一、生物多样性和生态教育科技实践的定义生物多样性是描述自然界多样性程度的一个内     

浅谈生物教学中的环境教育——“生态环境的保护”之教学建议

“生态环境的保护”是普通高中课程标准实验教科书生物必修课之内容,重点讲述了近几十年来,随着人口的增长和工农业的高速发展,人类对生态环境的影响是越来越大,人类的生存环境出现了严重的危机。要想从根本上扭转环境恶化的危局,使生态环境的保护取得成效,最根本的还是人的思想观念的转变。     

绿春哈尼族“阿倮欧滨”祭祀的生态实践——兼谈哈尼族传统文化对生物多样性的保护

绿春县城一带13个村落延续了700多年的"阿倮欧滨"祭祀,不仅是哈尼族传统文化的可贵传承,更是哈尼族生态保护的典范实践。表层意义上,"阿倮欧滨"联合祭祀不断强化着祭祀圈13个村落的地缘联系,以及母寨"窝拖布玛"在其中的神圣地位;深层意义上,联合祭祀是对红河南岸哈尼族地区至关重要的水源地"阿倮欧滨"及其周围林地的持续有效保护。"阿倮欧滨"祭祀作为绿春哈尼族传统文化深层内核机制,持续不断地发挥着对当地生物多样性的保护功能。     

生态文明教育在普通高中生物学教材中的体现——以沪科教版教材“生物与环境”模块为例

作为国家意志和国家发展战略,“生态文明”相继写入党章和宪法;《普通高中课程方案(2017年版)》中有多处阐述加强生态文明教育。2019版普通高中生物学(沪科教版)教材在“生物与环境”模块深挖生态文明教育价值,有机融入古今中外生态文明建设智慧和成果,依托教材促进生态文明知识进课堂、进学生头脑,培育学生生态文明意识和生态文明素养,引导学生参与生态文明实践,助力新时代生态文明建设。