论校长办学理念凝练的正确方式

校长的办学理念是对一所学校的教育文化、培养目标、办学特色等价值性认识的系统表达,也是校长教育价值观的重要体现。办学理念的凝练,是校长履行职责的重要内容,更是校长应该承担的主体责任和使命担当。在办学理念凝练的过程中,校长要聚焦未来教育发展的新使命、学校未来发展的新任务和校长专业发展的新需求,通过寻求内在的价值、尊重时间的积淀、遵循理性的思考、凝聚治理的力量等方式,不断提升校长对学校发展的引领作用。     

校长兼课不切实际

据北京市怀柔县教科所对怀柔县境内随机抽取的22所中小学校长的调查显示,只有一名中学校长承担一门学科教学工作,3名小学校长曾为他人代课,绝大多数校长脱离了课堂教学。调查还显示,影响校长“主要精力抓教学”的主要原因是教育投入不足,追使校长抓经费、找财源。行政管理者、业务管理者的管理思想方法和手段拘囿传统经验,使校长大量的精力用在应付会议、检查、评比等事务性工作上。     

解放校长,解放教师

我们的中小学校长,相当多数“姓钱不姓教”,整天为钱发愁,为钱东奔西走,有多少心思和精力花在教育教学上？而且,一校之长,什么事儿都是“一把手工程”,上头方方面面的“检查”、“验收”、“达标”会议都得应付,因而有几个是真正意义上的教研和科研的带头人？如果不从根本上解决教育投入问题,如果不真正实现学校后勤社会化,如果不大大减除名目繁多、劳而无功的差事,许多中小学校长必然疲于奔命,素质教育、创新教育,就会变成一句空话。车尔尼雪夫斯基说：“教师要把学生造就成一种什么人,自己就应当是这种人。”培养创新型的学…     

校长要加强对教师的“导”

在中小学,校长是学校的法人代表,是学校的领导,不仅是办学思想的领导,也是行政的领导。在实际工作中,校长普遍注意"领",即运用上级赋予校长的权力,对学校各方面工作进行安排布置、督促检查、总结评比、表彰奖惩。但是,学校工作光靠"领"是不够的,更多的时候更多的事情需要校长"导"。我觉得,校长要做好以下几个方面     

校长“三要”

思想要解放1.不能整天忙于事务,要学会学习,学会研究,学会超脱,学会读书校长角色的多重性决定和造成校长大到宏观的办学思想、办学方向、系统地规划学校、合理配置学校资源,小到教书育人的各个环节,所谓党政工团队、人财物时信、德智体美劳、婚育病逝退、市区街居委,愁生源、愁质量、愁经     

校长走向教育家:教育家办学的必然选择

全面实施素质教育,推进基础教育质量内涵发展必须尊重教育规律,必须大力倡导教育家办学。近几年,中央领导同志曾多次强调要提倡"教育家办学",温家宝总理曾在2009年明确提出,"要造就一批教育家,倡导教育家办学"。教育家办学是教育的理性回归,是教育科学发展的必然选择,是学校质量内涵发展的根本保证,是教育改革和创新发展对校长的应然要求。教育家办学,不仅明确了校长的崇高使命和社会历史责任,突出了校长在办学过程中的核心地位,而且强化了学校专业领导的观念,注重了校长的自我追求、专业发展和能力提升,反映了校长要走向教育家、让教育家担任校长和教育家办学的教育发展趋势。学校是传承创造知识、传播社会文明,培养未来社会所需人才的场所,是师生共同成长的精神家园。"办什么样的学校,培养什么样的人,怎样办好学校,怎样培养     

辽宁省首批中小学专家型校长培养对象 锦州市凌河区解放小学校长 王丽颖

王丽颖,研究生,小学中学高级教师,现任锦州市凌河区解放小学书记兼校长.     

校长要加强对教师的“导”

在中小学,校长是学校的法人代表,是学校的领导,不仅是办学思想的领导,也是行政的领导.在实际工作中,校长普遍注意“领”,即运用上级赋予校长的权力,对学校各方面工作进行安排布置、督促检查、总结评比、表彰奖惩.但是,学校工作光靠“领”是不够的,更多的时候更多的事情需要校长“导”. 我觉得,校长要做好以下几个方面的“导”.     

校长办学思想:为何与何谓?

校长办学思想是学校之魂、管理之魂。凝练与确立办学思想是学校内涵式发展的需要,也是校长专业发展的内在需求。当前,人们对什么是校长办学思想这个问题存在较多认识误区,如将办学思想等同于校长办学光辉业绩、他人的或普遍意义上的办学思想以及自身发展的心路历程等。事实上,校长办学思想是校长基于办学实践的办学理论体系,是办学共性问题与校长个人办学经历交融的思想精华,也是基于科学办学观念、办学理论基础上的个性化办学理论体系及其实践方式的集合。只有明晰了校长办学思想为何与何谓,才能科学有效地指导学校办学实践。     

校长的定位

一位著名教育专家讲，校舍、教材和教师是办好学校的三个要素。如果说校舍是办学的骨骼，教材是办学的内脏，教师是办学的神经，那么校长则是大脑。如果说校长是教坛的指挥，是校园的旗手，那么校长可以指挥训练有素的教职工队伍奏出动人的乐章，可以带领高素质的教师队伍取得一个个教改的成功，使学校迈上新台阶。苏霍姆林斯基讲：“校长的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”一位著名校长讲：教育思想是办学的灵魂，教育质量是办学的生命，学校管理是办学的关键。其实，校长就应这样，把主要精力用在抓灵魂、抓生命和抓关键上…     

上海校长可向超额检查评比说“不”

学校接受检查评比的次数频繁,已经成为中小学校长不能聚精会神抓教育的重要阻碍。上海市教委日前宣布从2006学年起,将对检查评比加强归口管理,市级教育行政部门的检查评比从以往的近60项“砍”到15项,其中需要所有中小学校参与的仅3项。这是上海进一步推动政府职能转变、规范教育行政行为的有力举措。     

校长“三要”

思想要解放 1.不能整天忙于事务,要学会学习,学会研究,学会超脱,学会读书 校长角色的多重性决定和造成校长大到宏观的办学思想、办学方向、系统地规划学校、合理配置学校资源,小到教书育人的各个环节,所谓党政工团队、人财物时信、德智体美劳、婚育病逝退、市区街居委,愁生源、愁质量、愁经费,忙接待、忙基建、忙开会等等,少有闲暇,难有静处.校长如果事必躬亲,其他人就可能成了裁判员、解说员,都袖手旁观、坐而论道,甚至可能说三道四.     

校长的时间管理

校长的时间管理方水浩不少校长常常感到无法管理好自己的时间,校内要处理的事多,校外要开的会多,还有填不完的表格统计,没完没了的检查、评比,每一个部门都可来指挥他,每一个人都可随时来找他。因而,校长的时间很容易变成属于别人的时间。产生这种现象,固然有亟待...     

名校长的能力

名校长之名,有大的名气、好的名声、高的名望。说到底,取决于名校长的内涵。名校长的内涵,我认为主要有以下这些:第一,有正确的教育观乃至教育思想,并在正确的教育观指导下,在长期的办学实践中,形成了自己的办学价值观或办学理念苏霍姆林斯基的名言:校长的领导首先是教育思想的领导。这道出了校长领导的本质。也正是从这个意义上,陶行知认为校长是一所学校的灵魂。教育观一般校长都具有,但系统的乃至自成体系的教育思想,却未必人人都具有。名校长应该能从众说纷纭的各种教育观念中,进行批判地吸收,择其善而从之,用以指导自己的办学实践,进而…     

合格校长必备的若干素质

校长是办学方向的掌舵者,教育思想的贯彻者,学校关系的协调者,教育管理的指挥者,在学校管理中有着相当重要的地位和作用。优秀的校长要有领导艺术和良好的沟通能力,这是校长应该学习与掌握的管理技能,也是提高校长管理水平的必修课。校长不但应有优雅的气质、儒雅的风度、文雅的谈吐、渊博的知识;而且还要做到以下几点,才是一个受社会尊重,受家长拥护,受教师爱戴的好领导。     

您希望校长怎么做

<正>学校表彰大会后,张玉兰(化名)老师从会堂走出来遇到我说:"校长,我50多岁了,也想获得学校表彰,但我这几年虽然很努力,却无法得到表彰。优秀教师不只是荣誉,同时也会赢得家长和学生的尊重。"看着这位老教师心情不愉悦的样子,我说:"优秀教师不是按照学校的评比条例公开评比的吗?您怎么说努力不可能得到呢?"她说:"优秀教师评比虽然是按照德、能、勤、绩综合考核的,但是关于‘能’是通过参加评优课、公开课、     

做一个快乐的校长

早在几年前,就有人专门对中小学校长队伍现状进行过一次调查。调查显示:86%的校长在为办学经费不足感到头疼;有49%的校长为"上级频繁检查和开会"感到烦     

上海校长可向超额检查评比说“不”

学校接受检查评比的次数频繁，已经成为中小学校长不能聚精会神抓教育的重要阻碍。上海市教委日前宣布从2006学年起，将对检查评比加强归口管理，市级教育行政部门的检查评比从以往的近60项“砍”到15项，其中需要所有中小学校参与的仅3项。这是上海进一步推动政府职能转变、规范教育行政行为的有力举措。     

一流高职文化靠校长探索

校长的办学思想往往是一所学校的灵魂。苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“有什么样的校长,就有什么样的学校。校长对学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。我竭力做到居于我这个校长工作首位的,不是事务性工作,而是教育问题……校长应当善于把教育思想体现在千百件各种各样的事情中。”办学思想是校长素质的试金石,它能试出校长理论的厚度、     

校长要有教育家办学的精神

温家宝总理连续两年在《政府工作报告》中提出要提倡教育家办学。“教育家办学”其核心就是建设教育强国必须按照教育规律办事,尊重教育领导的专业特性。这为校长专业化发展指明了前进方向,对于提高办学水平,办真正的教育,培养全面发展的高素质人才具有重要意义。在今天,教育内涵的深化正当其时,素质教育亟待深化,教育家办学已经越来越成为教育界和金社会的共同呼唤。校长是教育政策和理念转化成行动的枢纽与实践者,首先需要具备教育家的气质,树立教育家办学的精神。